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图表型综合题是借助于数学模型,利用图像、图表的方式来呈现化学的有关问题的一类试题.能充分考查学生运用数学工具的能力、综合分析的能力以及运用一些重要的化学概念、规律与原理解决简单问题的能力,同时要求学生具备较强的识图能力,数据读取、处理能力和创新意识.这也体现了化学教学改革的最新理念,是当前化学课程、教学改革的走向之一.图表型试题要求学生树立全面的、联系的、开放的观点,并能从文字、表格、图像中提取解决问题有用的信息.其中直角坐标系题的解题要点在于解题时要求学生首先弄清楚自变量和因变量到底 相似文献
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中考试题中,代数综合题经久不衰。代数综合题通常涉及数与式、方程与不等式、函数与图像、应用与探索等多方面的内容,所涉及的知识点多,覆盖面大,对数学素养要求很高。 相似文献
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纵观2004年的高考生物试题,无论是单科试题,还是综合试题,在设计上正在由知识立意向能力立意转化,信息题、综合题、设计性实验题等考查学生诸多能力的题型已经成为了生物高考试题的命题取向,成为了高校选拔人才的主要参考.推理能力、获取知识的能力和实验设计能力,是高考能力要求的三个方面.本文结合2004年高考试题,对高考中推理能力、获取知识的能力和实验设计能力的考查要求作简要的分析. 相似文献
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一、试题分析2014年文综试题从总体来看,保持了相对的稳定。同时,在能力要求、接近现实方面体现了新的变化。具体分科分析如下：地理（一）试卷结构保持“稳”首先,试卷结构保持稳定,试题类型与往年无异,试卷仍然分为ll道单项选择题和两道综合题。单选题中仅有一个组合题。与2013年相比,两道综合题中依然是设置了9个小题;同时,每道综合题均设两小题为填空题。其次,试题难度保持稳定,2014年的平均分约58分,与2013年平均分为61分,两年难度均为中等。难度适中,有较好的区分度。第三,近年来试题的图表量均为8或9幅。 相似文献
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2007年全国各地高考数学试题有一个共同的特征,就是基础题份量足,综合题难度大.笔者认为,这也许将成为今后高考命题的一大趋势,因为如此设计可以让大部分学生获得基础分数,保证高考平均分达到一定标准,又可满足部分优秀学生的"英雄有用武之地".在这种背景下,有人曾说,"要想高考获高分,必须重视综合题"已不无道理.事实上,综合题往往知识容量大、能力要求高,能够综合考查数学思想与考生的创新能力.解高考综合题没有一种"放之四海而皆准"的统一方法,但可以从把握热点、重视情感、夯实基础、消除定势与适当拓展等方面进行突破,掌握解决策略,增强应试信心.下面结合各地数学高考试题进行简要剖析,以飨读者.1 加强归纳总结,把握"命题热点"2006年与2007年部分省市高考理科试题最后2道题的考查内容如表1. 相似文献
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利用数学思想方法来定量研究生物学问题,是生物科学深入发展的标志之一。将数学思想方法引入生物高考的命题,是当前生物高考试题的一个重要特征。此类试题的类型、特征和解决方法是在高考备考过程中值得关注的问题。下面结合近年部分高考试题进行分析说明。一、函数问题函数问题的研究是两个变量之间的相互关系。生物高考试题中的函数问题主要有两种类型:一是要求考生寻找变量关系、建立函数解析式来解决某个生物学问题;二是将两个(或多个)生物学变量用函数图像(或表格)的形式呈现出来,要求学生提取信息、解决问题。此外,还有少数画函数图像… 相似文献
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袁瑗 《语数外学习(初中版)》2009,(1):55-58
纵观近几年全国各地的中考试题．“动态”问题作为一个新的考点,越来越受到出题者的青睐．“动态”综合题也成为一种新的命题趋势,在全国各地2008年中考试卷中“遍地开花”． 相似文献
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从中考试题的分析,考察的角度和对初中生数学思维的要求,多年的数学教学情况的跟踪了解,中学生毕业考查中学生正确分析、处理试题能力等角度,作者经过几年的教学对比分析得出结论：应在平时的课堂教学中,抓好基础,提升学生的思维能力;通过训练,正确分析试题;抓关键,找准突破口,正确解决综合题,从而提高学生解决综合题的能力。 相似文献
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在地理高考二轮复习和综合题解题方法训练中,归纳核心知识点的解题思路是一个有效的方法。即以教材和考过试题为基础条件,对一些核心问题有明确的答题思路和答题关键词,而当在一道新的试题中遇到相关问题时。就能找到突破口,逐步深入。 相似文献
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从中考试题的分析,考察的角度和对初中生数学思维的要求,多年的数学教学情况的跟踪了解,中学生毕业考查中学生正确分析、处理试题能力等角度,作者经过几年的教学对比分析得出结论:应在平时的课堂教学中,抓好基础,提升学生的思维能力:通过训练,正确分析试题;抓关键,找准突破口,正确解决综合题,从而提高学生解决综合题的能力. 相似文献
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解析几何是高考数学的重点内容，近几年高考解析几何试题多以综合题形式出现．因此复习中要根据新的考试大纲要求，突出在知识综合和交汇两大热点上做文章，提高分析问题、解决问题能力。 相似文献
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一、情境教学的思想
随着高考改革的进一步深化,高考命题已从"知识立意"逐渐向"能力立意"转变了.但是,学生中普遍存在基础差、能力不尽如人意的情况.根据近几年来的高考情况看,情境试题在高考生物中已大显身手.因为情境试题能在新的环境下考查学生对生物知识的掌握情况.生物教学中的情境教学意义重大.创设认知冲突情境,可以激发学生的学习兴趣;创设讨论问题情境,能够培养学生的思维能力;创设比较教学情境,能加深对生物知识的理解;创设新颖的试题情境,更能提高学生的应变能力. 相似文献
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学科间综合题是指以"能力立意"为主导,突出学科内、学科间知识相互渗透的综合类试题.该类题型有机地渗透了化学与物理、生物、环保、生态、数学、地理等学科知识的内容,具有较强的学科融合性.学科间综合题多以科学、技术、社会等的例子进行立 相似文献
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陈香妹 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
高中生物的考试试题中的填空题往往要求学生能用规范的文字来表述答案,但是学生书面表达能力差是一个普遍存在的现象,这直接影响了学生的得分,提高学生在生物试题中的书表达能力应该成为生物教师关注的重点,本文将对此问题进行分析并提出建议。 相似文献
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物理综合题作为考查学生基础知识、基本技能及应用物理知识解决实际问题能力的有效题型，越来越受到命题者的注意，在近几年各地中考试卷中，这类试题命题范围广，灵活性大，对学生的能力要求比较高。现对此类题型作简单分析。 相似文献
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关贤云 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
近几年来,在中考物理试卷中,综合性试题所占的比例逐渐增大,有的地方出现了专门的"综合题",综合题一般具有以下几个特点:(1)题目具有实际背景,情景新颖,紧密联系学生生活、社会生活和现代科技;(2)形式灵活多变,有一定的开放性,着重考查学生的综合能力和创新意识;(3)计算并不繁难,但对文字表述等方面的能力要求较高. 相似文献
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跨学科综合题 ,是指建立在物理、化学和生物学科之间的渗透、交叉与综合的试题。从知识内容与能力要求所反映的结构特点来看 ,这类试题往往呈现出多样性的综合特色。本文试就这种题的基本类型及求解对策作一初步探讨。1 一景多问型综合题此类综合题题干综合 ,在一道试题下设若 相似文献
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现在高考不仅有低要求的形成性试题,更有相当数量较高水平的具有发展性与探究性的试题。近几年来,学科内不同分支间的综合题、不同学科间的综合题、开放性问题、新概念新背景的创新题、以及以高等数学中的某些概念、定理、知识点为背景的综 相似文献