共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
周爱清 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(6):41-43
随着现代教育理论与实践研究的深入，如何评价与控制专业技能训练课的教学质量日益成为职校教师关注的热点。专业技能训练课程实践表明，为专业技能训练课程作为与专业理论课程相对应的一种课程形态，有其相对一致的教学过程和教学结构，既不能认为技能训练课程不存在教学问题，也不能用理论课教学的路子来套技能训练课教学。那么其教学质量应如何控制与评价？本拟对此作一粗浅的理论分析。 相似文献
2.
王新民 《内江师范学院学报》2014,(2):74-77
不同的教学技能观决定着教学技能的不同内涵.“旁观者”技能观认为教学技能是一门专门的技术,具有单向性、客观性、准确性、控制性与还原性;“参与者”技能观认为教学技能是一种引导并和学生一起参与知识和学习意义建构的实践能力,具有交互性、情境性、经验性、创造性和发展性.数学课程改革需坚持“参与者”技能观;引导启发技能、对话互动技能、发现创新技能、学法指导技能与学习评价技能,是课程实施者所必需的教学素养. 相似文献
3.
4.
对于英语教师专业技能发展课程来说,只有建立形成性评价与终结性评价相结合,以技能评价为主、知识评价为辅的评价体系,才能有效地转变学生不重视平时技能训练的状况,提高学生教学技能发展水平,从而保证高师教学技能培养目标的达成。形成性评价方案的设计,要体现英语教师应具备的专业技能和对师范生教师专业情意的培养,还要保证对师范生实践教学能力的培养。 相似文献
5.
VisualFoxPro程序设计是高职院校计算机专业开设的一门主要的课程。扎实的程序设计技能和专业化的职业工作素养是程序设计课程教学的两大目标。如何实施教学来实现专业技能和职业能力双重提升的教学目标就显得尤为重要。文章通过“行为导向”教学法在程序设计课程教学的应用实践,剖析了VFP程序设计课程传统的教学方法及“行为导向”教学方法在教学中的应用,为程序设计课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。 相似文献
6.
葛林 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(3):130-132
在新的课程理念指导下，对中学哲学教学进行反思。认为教学过程中既不能以“教师”为绝对的中心，也不能以“学生”为绝对的中心，而应是师生互动，教给学生知识，训练学生技能，培养学生情感态度与价值观的过程。同时，要实施以人的发展为核心的发展性评价，坚持发展性评价与知识性评价相结合，更重视发展性评价。 相似文献
7.
王屹 《陕西师范大学继续教育学报》2008,(4)
师范类实践课程不仅仅是教育见习和实习、教学技能训练等实践活动,更是发展高师学生专业技能,培养其专业情意的有效载体,它具有严密的逻辑性和系统性。民族地区师范类实践课程,还具有激发职前教师热爱少数民族教育情怀的作用。因此,在其课程资源开发上,不仅需要明确其理论基础,突出其民族性,而且在实施与评价过程中也必须体现出民族特色。 相似文献
8.
文章认为植物生产类专业技能训练课程可采用“导向式教学模式”和“开放式教学模式”的综合模式教学,教学内容上采取合班进行基础技能训练,并渗透专业技能,分流后进行深入的专业技能训练,同时通过参观和观看现代农业企业种植和经营模式,激发学生的专业学习兴趣,通过丰富性、实用性和挑战性内容的设置,调动学生的学习积极性,考核模式为出勤、态度、操作熟练度等综合评价. 相似文献
9.
民族地区师范类实践课程理论基础与实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
师范类实践课程不仅仅是教育见习和实习、教学技能训练等实践活动,更是发展高师学生专业技能,培养其专业情意的有效载体,它具有严密的逻辑性和系统性.民族地区师范类实践课程,还具有激发职前教师热爱少数民族教育情怀的作用.因此,在其课程资源开发上,不仅需要明确其理论基础,突出其民族性,而且在实施与评价过程中也必须体现出民族特色. 相似文献
10.
11.
高校马克思主义理论基础课程怎样实现理论向实践的转化,如何提高教育教学质量,增强教学实效性,一直是教育者们探索的主要问题之一。高校“马克思主义伦理学”课程建设应明确其课程建设的“指导思想”、“基本思路”、“建设目标”、“建设方案”、“建设所解决的关键问题”,通过课程建设,达到更好地教学效果。 相似文献
12.
在教师教育标准作为教师教育改革和保障教师教育质量的一个基本前提下,受到认知主义、建构主义学习理论和课堂评价的影响,美国推进了绩效标准本位教师教育课程的改革,改变过去过于注重技能训练的标准,从教师观、教学观、教学知识基础观和评价观上提出了新的标准,以期把教师培养成为一位专业的智力工作者,形成基于情境以学生为中心的教学观,让教师掌握多向度的、综合性的教学知识,注重教学整体质量的评价,促使高素质教师发展。这一改革构建了教学专业化的复杂性的理念,教师教育课程改革呈现出从技能训练走向综合发展、对个体和个体知识关怀的实践取向的全人发展观趋势,为优化我国教师教育课程改革提供了启示。 相似文献
13.
佟艳 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(6):131-133
多元智能理论认为，人的智能是多元的，每个正常的人都在一定程度上拥有其中的多项技能。人类个体的不同在于所拥有的技能的程度和组合不同。借鉴这一理论，有利于充分发挥高职院校《思想道德修养与法律基础》课的思想政治教育作用，形成科学的教学观、学生观、师生观和评价观。促进学生的全面发展，增强教学实效性，提高教学质量。 相似文献
14.
"中小学美术教学法"是美术师范生教师职业技能的核心课程,其教学质量的高低将直接影响到中小学后续美术师资队伍执教水平的优劣。高专"中小学美术教学法"课程欲实现理论与技能双重维度的教学,可通过掌握相关理论,树立科学的教学观;观摩教学实录,感知教师角色;研读优秀教案,体验备课环节;小组合作探究,提高学习效能;搭建交流平台,延伸第二课堂;凸显实践训练,提高教学技能等方面入手。 相似文献
15.
郭立新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):91-91
一、正确认识实践教学的重要地位实践教学质量是职业学校教学水平的重要标志。在职业学校 ,实践教学和理论教学同等重要 ,在教学设计时 ,应对专业技能要求高的课程独立设置实践教学体系 ,从根本上解决实践课依附于理论课的弊端 ,克服“会说、会看、不会干”的现象 ,培养学生实际动手能力。但是独立设置的实践课 ,不能与理论课脱节 ,应当相互照应 ,相得益彰 ,从专业需要出发 ,使各实践教学之间总体上分工协作 ,形成一个结构合理、循序渐进而又层次分明的实践教学体系。二、加大投入 ,提高实践教学质量现代化的设备是培养学生技能和开发学生智… 相似文献
16.
李秀红 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):117-118
教师专业化发展现已成为世界教师教育发展的主流。通过调查发现,目前在师范生专业技能培养方面存在明显的不足,亟需改革人才培养模式,调整课程结构,加强专业技能训练,建立理论实践教学的联合体,全面提高师范生的专业技能和综合素质,增强其从业能力和社会竞争力,有效提升高等师范院校的教学质量。 相似文献
17.
近年来,通过高师毕业生关于专业技能应用情况的反馈情况来看,学生在参加工作以后,在校期间的技能训练与实际应用有些脱节,不能达到理论与实践有机地结合,不能做到学以致用。所以,关于高师声乐课程的市场实践探索即高师声乐教学的实效性,成为声乐教师必须认真对待和探究的问题。一、高师声乐教学的目标和任务 相似文献
18.
培养学生创新精神和实践能力、提高学生专业技能是中等职业学校专业教学的中心任务。如何对职业学校计算机专业教学质量进行量化，以及对职中生计算机技能水平进行量化是教学管理的重要课题。我校自2004年开始实施以“校本证书考核”的教学改革，引入以“动手能力”为本位的学生专业技能考核模式与教师教学质量量化评价机制，取得了一定的效果。 相似文献
19.
张伯楠 《福建信息技术教育》2006,(4)
开设综合性课程是高职院校教学改革的一项重要内容,综合性课程开发必须将理论和实践有机地融合在一起,理论教学与技能训练同步进行,强调理论指导实践。在教学内容的取舍、教学重点的选择、理论与实践的结合形式等等问题上必须进行深入的研究。编写适用的教材是保证综合性一体化课程改革成功的一个重要措施。综合性课程教学应采用技能和理论相结合的考核方法,全面地评价学生。综合性课程的教学也必须与时俱进、不断充实、不断完善,才能发挥其积极作用,促进教学质量的提高,培养出适应社会需要的高素质人才。 相似文献
20.
创新和改革电子电工专业的技能训练研究 总被引：2，自引：0，他引：2
电子电工专业技能训练是一门实践性、理论性强的专业课程。该专业后续课程的学习直接受到电子电工技术技能训练课程学习的影响,所以在教学中,创新与改革电子电工专业技能训练的深入研究,能够取得良好的教学效果,也可以对高素质人才的培养和教学质量的提高起到积极的推动作用。 相似文献