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【教学目标】1．知识与技能（1）进一步深化对电阻的认识．（2）理解和掌握电阻定律及电阻率的物理意义,并了解电阻率与温度有关．（3）通过实验探究,培养学生实验能力;通过理论探究,培养学生逻辑推理能力．（4）通过探究过程,培养学生获取知识、发展思维的能力． 相似文献
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电阻定律是高二物理第二章“恒定电流”的第三节内容(必修本).本章教材分为两大部分:前八节内容大部分在初中已经初步学过,只有少部分是已有知识的发展和应用,属于复习和提高的范畴;后四节教材是与闭合电路有关的内容,属于新知识的范畴,是本章教学的重点.对于电阻定律学生只知道定性结论,在前八节中,它是最重要的内容之一,同时也是较难学的,本章的教学要求是:(1)理解电阻率的概念,能认识并区分电阻与电阻率的物理意义.(2)掌握电阻定律,并能用 相似文献
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人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书（必修）物理》高二教材中《电阻定律、电阻率》一节是高中物理教学的重点，该节课能突出体现知识的探究过程，是培养学生掌握实验方法、提高实验能力的好教材。教学中如何展现实验过程，使学生在既学得知识的同时又掌握解决问题的方法即“鱼渔”兼得呢？ 相似文献
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初中物理“电阻”一节中指出：金属的电阻随温度的升高而增大：高中物理“电阻定律”一节中又提出：各种材料的电阻率随温度变化,金属的电阻率随温度的升高而增大。在教学中直观地将上述结论用实验演示出来。能加深学生对这一知识的理解,增强学习效果,培养学生科学探究物理现象与知识的能力。 相似文献
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初中物理教材中,蕴含着丰富的科学方法内容,教师有意识地进行挖掘并渗透教学之中,能从根本上提高学生科学素质.下面以“导体对电流的阻碍作用——电阻”这节课堂教学为例,谈谈我们是怎样在传授知识的过程中进行科学方法教育和训练的.教学目的:(1)知道电阻的概念及单位;理解决定电阻大小的因素.(2)教给学生研究物理问题的科学方法,培养学生观察、实验能力,分析和解决问题的能力. 相似文献
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人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(必修)物理》高二教材中《电阻定律、电阻率》一节是高中物理教学的重点,该节课能突出体现知识的探究过程,是培养学生掌握实验方法、提高实验能力的好教材。教学中如何展现实验过程,使学生在既学得知识的同时又掌握解决问题的方法即“鱼渔”兼得呢?教材中用一实验探究了决定电阻大小的相关因素,过程如下:按照图1所示的电路图连接电路,做下面的实验。图中的a和b之间接入待研究的合金导线。把材料、横截面积相同,但长度不同的合金导线,先后接入电路。调节变阻器,保持导线两端的电压相同,并测出… 相似文献
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1 教材分析1 .1 地位及作用“密度”是九年义务教育教材 (华东版 )初中物理第一册第七章质量和密度的第三节的知识 .本章讲述力学中的两个重要的物理量———质量和密度 .全章分两个单元 :第一单元 (1、2节 )讲述质量和天平的使用 ;第二单元 (3～ 5节 )讲述密度及其运用 .跟前面几章简单的物理现象相比 ,知识的讲述深了一步 .在能力培养方面 ,除了继续注意提高学生的观察、实验能力以外 ,在讲述概念和规律的过程中 ,更注意培养学生初步的分析、概括能力 ,通过分析物理事实 ,找出共同特征 ,从而概括出概念和规律 ,发展学生的思维能力 .密度… 相似文献
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叶兵 《中学物理教学参考》2001,(3):11-13
一、教材分析1.知识地位 “向心力、向心加速度”是人教版高中《物理》第三册 (选修 )第三章“匀速圆周运动、万有引力定律”的第二节内容 .在这一章中 ,教材的安排是先复习必修课中已讲述过的有关物体做匀速圆周运动的部分知识 ,介绍了描述匀速圆周运动快慢的物理量 (v、ω、T)及其计算式 ;然后讲述了向心力、向心加速度等有关匀速圆周运动中动力学方向的知识及应用 ,重点说明物体做匀速圆周运动时向心力、向心加速度的表达式 ,这部分知识可以看作是上一章曲线运动的扩展 ;最后课本介绍了万有引力定律 ,并综合运用万有引力和圆周运动的知… 相似文献
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吕贤年 《中学物理教学参考》2001,(12)
一、教学内容1 .本部分内容包括的知识点及它们在整体知识结构中的地位及前后联系包括的知识点有 :( 1 )螺旋测微器的使用和读数 ;( 2 )根据欧姆定律和电阻定律测定金属的电阻率 .本节介绍了高中物理中重要的基本测量仪器——螺旋测微器的使用和读数 ,它不仅是高考、会考的热点问题 ,也是学生走上社会必须掌握的一种基本测量工具 .本实验是在学生具有的初中物理知识和实验技能 ,在高中学习的欧姆定律和电阻定律的基础上进行的 ,是对欧姆定律和电阻定律的加深理解 ,也是对它们的巩固和应用 .通过实验能使学生熟悉常用电学仪器的使用和读数 ,对学生进一步学习电路的基本知识和掌握电学实验的基本技能都有重要作用 ,同时也能使学生初步了解电学实验的电路设计和器材的选择 .2 .知识内容反映的技能、能力及思想方法本课为学生分组的实验课 ,通过实验能反映学生的基础知识掌握情况及实验的基本技能 .比如对常用电学仪器的使用及其读数、实物电路的连接及动手操作的能力 ;螺旋测微器的正确使用及其读数 ;在实验中能培养学生良好的实验习惯 ,利用实验室的环境对学生进行思想和品德教育 ,培养学生的严紧求实的科学态度 .3.教材的重点、难点以及确定重... 相似文献
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电阻定律是“恒定电流”这一章的基本规律之一，反映了电阻与导体材料、长度、横截面积之间的定量关系．学生在初中已经定性研究了它们之间的关系，有很多参加过初中物理竞赛辅导的学生已经知道了结论，所以知识的掌握已经不是本节课的主要的教学目标．通过和学生一起探究电阻定 相似文献
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1教材分析“基因控制蛋白质的合成”(苏教版)这节课的教学目标是要让学生了解基因控制蛋白质的合成的过程,并通过对该过程的学习来培养学生分析问题和解决问题的能力。基因控制蛋白质合成这部分内容在知识体系上与老教材并没有本质的区别,新教材在内容的安排上最突出的特点是注 相似文献
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1 教材分析1 .1 教材所处的地位及前后的联系 “昆虫的多样性”是初中《生物》第一册 (下 )第六章第二节内容 ,本节内容是在学生学习了蝗虫和昆虫的主要特征的基础上 ,向学生介绍蜜蜂、蜻蜓等昆虫的外部形态、生活习性以及与人类关系的有关知识。本节学习 ,又为后面学习鸟类的多样性及哺乳动物的多样性打下基础。因此 ,指导学生学习好这一节 ,对提高兴趣 ,增强信心 ,学好后面的生物学知识具有重要意义。1 .2 教学目标 知识目标 :了解昆虫的多样性和昆虫与人类的关系。能力目标 :培养收集和处理信息能力 ,自学能力 ,思维能力 ,与人合作… 相似文献
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1 对教材的理解和安排1 .1 教学内容本节内容选自高级中学化学课本 (上教版 )第二册《氨、铵盐》一节教材中“氨气”部分内容。本课容量大 ,各种实验现象繁杂 ,让学生在短时间 (本校每节课 40分钟 )接受大量信息 ,学生在课堂上的观察、思维、自主设计实验进行探索等能力培养目标很难实现。基于此 ,我把《氨》这一节的教学分两个课时来完成 ,第一节课完成氨的物理性质教学以及对氨气化学性质的推测和实验设计讨论上 ,第二节课完成对氨气的化学性质的学习 ,本节课是第二课时。1 .2 教学目标1 .2 .1 知识目标掌握氨的化学性质及氨与酸反应… 相似文献
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一、教材分析1．教材的地位和作用,本节课是广东省职业高中教材（电工基础》第二章第一节,本节主要讲授解决复杂直流电路的方法中的节点电流定律和常用术语,学生对本节的掌握程度,直接影响以后的学习。2．教学目标①知识目标：理解复杂直流电路的特点和分析电路的常用术语,熟练掌握基尔霍夫第一定律的内容及应用。②能力目标：教给学生研究问题的方法,培养和锻炼学生的思维能力,提高学生分析和解决问题的能力。③发展目标：培养学生兴趣和正确的思维方法,让学生对科学的严谨性有一个新的认识。二、教学对象分析1．学生在前面学习了… 相似文献
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教材分析《蒸发》是北师大版《物理》八年级教材第一章第四节汽化和液化中的重要内容,由于教材叙述过于简洁,以致本节内容不利于学生很好地学习和掌握。教学目标1、知识目标:知道什么是蒸发;蒸发的快慢与哪几个因素有关;蒸发还有致冷的作用。2、能力目标:培养学生观察物理现象,概括、归纳物理过程和物理原理的能力以及动手实验,分析问题的能力。3、情感目标:培养学生探究的意识和互相合作的精神,通过蒸发一节的学习培养学生节约用水的习惯,使他们懂得淡水也存在危机。教具大小相同(一次能吸1ml)的透明胶头滴管、玻璃片、温度计、大头针、棉… 相似文献
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在使用中国劳动出版社出版的电工类物理教材的过程中,我发现书中存在着几点错误,望出版社能及时改正,也希望使用该教材的教师能在课堂上予以更正,避免学生在思想上产生不必要的混乱。一、在3—2电阻定律部分电路欧姆定律（P152）一节中,误将公式R＝ρL／S称做欧姆定律,应改为电阻定律。二、在3－4电阻的串联与并联一节中,第164页描述并联电路中电功率和电阻的关系时,教材的文字描述为“电阻并联时各电阻所消耗的功率和它的阻值成反比”,然而在用公式表达时,却简单地写成：P1：P2：P3：…：Pn＝Rn…R3：R2：R1其实这条公式仅… 相似文献
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“目标教学”是当前中学教学改革中的一个新课题.我对九年义务教育三年制初级中学生物教科书第一册(上)“种子的结构”一节实施的“目标教学”具体步骤如下:一、确定教学目标根据学生学习水平的不同,按教学大纲的要求,依据教材分为“知识教育、能力培养、政治思想教育”三个方面.1、知识教育:识记——菜豆、玉米种子的结构及各部分结构的主要功能.理解——单、双子叶植物的概念.掌握——菜豆、玉米种子的相同点和不同点.2.能力培养:通过对不同类型种子的解剖、观察,培养学生的动手能力,观察能力.通过对比,培养学生进行分析和综合的思维能力. 相似文献
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教学中实施科学探究教学模式可以促进学生知识整合能力的培养,促进创新潜力的开发和学生有意义学习的可持续发展。本文就这一模式在《电阻定律》一课中的运用作简单的讨论。1 创设情境,提出课题科学探究是从问题开始的,而问题产生于怀疑。在课堂教学中教师在善于把教材中既定的物理观点转化为问题,以展现知识的发生发展过程,借助具有内在逻辑联系的问题设计,促使学生思考,逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生真正成为意义的主动建构者。 相似文献
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一、教材分析 1.本节教材的地位及作用: 《果树的嫁接》这节内容选自义务教材《劳技》农村版第六章第四节,是劳技课教学大纲要求的必选课之一。也是我们学校为全面开展素质教育,探索素质教育课堂教学模式确立的实验课题之一。 2.教学目标: 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用,依据教学大纲,确定本课的教学目标为:(1)知识目标:使学生了解果树嫁接的目的,掌握果树嫁接的知识。(2)能力目标;培养学生的实际操作能力和求异思维能力,提高劳动素质。(3)德 相似文献
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王再兴 《山西教育(综合版)》2000,(16)
叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述 ,九年义务教育大纲也把能力的培养提到极为重要的地位。所以教师要对教材进行方法论分析 ,画出知识结构图 ,并确定各个知识联系的方法。在教学中要渗透方法教育 ,使学生从学会上升为会学。这对提高学生的科学素质 ,培养学生的能力是非常重要的。下面以“欧姆定律”为例说明其具体做法。一、确定教材的知识结构“欧姆定律”第一、二节内容的知识结构 (见本文末附表 )。知识结构图中每个板块内部以及内部间的方法 :1物理假设法提出问题 ;2定量分析法确定电流跟电压、电阻的关系 ;3验证性实验法 ;4共… 相似文献