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1.
为了解广西边境地区高中生的心理健康状况,为给当地进一步开展心理健康教育,制定各种教育政策提供依据,采用SCL-90症状自评量表对广西龙州县363名高中生进行了心理健康状况的调查,结果发现广西龙州高中生SCL-90的总分大于200分的占33．06％,各因子分全面显著高于2004年样本和14年间综合样本,除躯体化外均显著高于东部样本。龙州高中生在某一方面可能存在轻度心理问题的比率高达87．05％,各因子轻度心理障碍检出率除躯体化外均显著高于东部样本,龙州普通高中学生的心理健康状况总体上优于职业高中,男生的心理健康状况总体上优于女生。 相似文献
2.
杨虎民 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(6):155-156
目的:了解皖北地区新生代农民工心理健康状况.方法:采用症状自评量表SCL-90,利用随机抽样对412名有效样本进行了调查并与全国常模比较.结果:新生代农民工SCL-90的9个因子得分显著高于全国常模(t=8.57,8.35,9.11,10.02,11.15,8.33,7.24,8.79,8.01,P0.05);新生代男性农民在工躯体化、人际敏感因子上的得分显著高于新生代女性农民工(t=-2.51,-3.11,P0.05),在抑郁、焦虑因子上,男性得分则非常显著地高于女性(t=-3.04,3.15,P0.01).结论:新生代农民工心理健康水平显著低于全国正常人的平均水平,新生代男性农民工心理健康水平显著低于女性农民工水平. 相似文献
3.
高中生的自我概念及其与心理健康状况的相关研究 总被引：10，自引：0，他引：10
运用田纳西自我概念量表和SCL-90症状自评量表,研究高中生的自我概念状况及其与心理健康状况的关系.结果表明高中生的自我概念状况没有显著的城乡、独生子女和非独生子女的差异,但存在性别、年级差异;自我概念各因子中除自我批评外都与SCL-90各因子呈显著负相关. 相似文献
4.
黄桂仙 《淮北职业技术学院学报》2013,12(3):72-73
目的调查云南师范大学学生就业焦虑现状。方法采用《就业焦虑量表》对云南师范大学200名学生进行调查研究。结果通过分析发现：性别在就业恐惧（t=2.346,p〈0.05）、面试焦虑（t=2.525,p〈0.05）和就业焦虑总分（t=2.289,p〈0.05）上存在显著差异;专业在就业恐惧（t=2.606,p〈0.01）、面试焦虑（t=3.301,p〈0.001）、工作焦虑（t=1.978,p〈0.05）和就业焦虑总分（t=2.626,p〈0.01）上存在显著差异;年级在就业恐惧（F=6.271,p〈0.001）、就业不安（F=7.231,p〈0.001）、面试焦虑（F=3.699,p〈0.01）、工作焦虑（F=7.260,p〈0.001）和就业焦虑总分（F=7.212,p〈0.001）上存在显著差异。结论学校应增强学生就业心理指导,关注学生就业心理健康问题。 相似文献
5.
目的：了解师范生亲社会行为的状况及其与感戴之间的关系。方法：采用丛文君等人修订的由Gustavo Carlo编制的《亲社会倾向测量问卷》和孙文刚等人修订的由Watkins等人编制的《大学生感戴量表（GRAT）》对800名师范生进行测查。结果：①师范生的亲社会行为略高于平均水平（3.33±0.44）;男生的公开亲社会行为高于女生（t=2.27,p〈0.05）;来自城镇的师范生的公开亲社会行为高于农村（t=2.25,p〈0.05）,匿名亲社会行为低于农村（t=-2.26,p〈0.05）;独生子女的依从亲社会行为高于非独生子女（t=3.59,p〈0.001）,匿名亲社会行为低于非独生子女（t=-2.26,p〈0.05）;艺术生的公开性亲社会行为高于文科生、理科生（F=16.29,p〈0.001）,依从性亲社会行为也高于文科生、理科生（F=17.16,p〈0.001）;理科生的情绪性亲社会行为低于文科生、艺术生（F=7.85,p〈0.001）。②师范生感戴及其三个子维度与亲社会行为均呈显著正相关（p〈0.01）。③回归分析表明,感戴对亲社会行为有显著正向预测作用（R2=0.104,p〈0.01）。结论：师范生的感戴水平影响其亲社会行为。 相似文献
6.
目的:了解安徽农村特岗教师心理健康状况。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对261名农村特岗教师进行问卷调查,所得数据用SPSS18.0进行分析处理。结果:(1)农村特岗教师SCL-90总分高于全国青年常模;(2)不同性别的特岗教师心理健康状况存在差异,其中男性在敌对因子上的得分显著高于女性;(3)不同学历的特岗教师心理健康状况存在差异,其中本科学历教师在敌对因子上的得分显著高于专科学历教师;(4)不同学科的特岗教师心理健康状况不存在显著性差异;(5)特岗教师的心理健康状况在是否独生子女上存在差异,其中独生子女的教师在强迫症状、恐怖、偏执和精神病性因子以及心理健康总分上均显著高于非独生子女的教师;结论:农村特岗教师心理健康水平偏低。 相似文献
7.
何二毛 《成都教育学院学报》2014,(5)
目的:了解不同性别大学生的心理健康水平、人格特征、自卑感状况。方法:运用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)、自卑感量表(FIS)对3540名大学生进行调查并进行性别比较。结果:女生SCL-90总分,除躯体化、敌对、偏执外7个因子分均高于男生,除躯体化、敌对、偏执、精神病性外存在显著差异(t2.321,P0.05);EPQ中,除内外向外均存在显著性别差异(t3.629,P0.01);FIS中,女生的自卑感总分、五方面因子分均高于男生,除学习能力外,均存在极其显著差异(t3.629,P0.01);性别与心理健康、人格特征、自卑感多个因素存在弱相关;男生的自卑总分、内外向、掩饰性进入心理健康回归方程,女生的自卑总分、神经质进入回归方程。结论:女生心理健康水平较男生差,比男生情绪稳定性差,掩饰性强,比男生自卑;男、女生心理健康水平多元回归方程不同。 相似文献
8.
探讨生命教育对于贫困大学生应对方式和心理健康的影响,找到应对压力的新的应对源.方法:从河北民族师范学院和河北大学学生处随机抽取500名申请贫困补助的学生进行问卷调查分析.结果:(1)男生在消极生命意义(t=3.375 p=0.001)、意义追寻(t=02.583 p=0.011)、消极应对(t=4.418 p=0.000)和心理症状(t=4.810 p=0.000)方面显著高于女生;独生子女在生命控制感(t=3.210 p=0.002)和消极生命意义(t=3.402 p=0.001)、心理症状(t=4.980p=0.000)方面均高于非独生子女;学生干部在生命控制感(t=2.926 p =0.004)、消极生命意义(t=2.955 p=0.004)和心理症状((t=5.644 p=0.000)方面显著高于非学生干部;文科学生在意义追寻方面高于理科学生(t=2.160 p=0.031).(2)生命愿景、应对方式、心理症状存在两两显著相关(p＜0.01).结论:生命教育可以作为新的压力源对心理健康起着直接作用和调节作用. 相似文献
9.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2017,(4):7-10
为了探讨大学生自尊与孤独感、人际关系困扰间的关系,采用大学生自尊评定问卷、UCLA孤独量表和人际关系综合诊断量表对819名本科大学生进行随机调查。结果显示:(1)独生子女与非独生子女在人际关系困扰程度上存在显著差异(t=2.40,p<0.05);(2)大学生自尊与人际关系困扰呈负相关(r=-0.228,p﹤0.01),自尊与孤独感呈负相关(r=-0.363,p﹤0.01),孤独感与人际关系困扰呈正相关(r=0.530,p﹤0.01);(3)自尊水平可以负向预测大学生人际关系困扰(β=-0.228,p﹤0.01),孤独感在大学生自尊与人际关系困扰间存在完全中介效应(β=0.515,p﹤0.01),中介效应占总效应的82%。 相似文献
10.
目的了解新建本科院校大学生心理健康状况．为开展心理健康教育提供依据．方法采用SCL-90症状自评量表。对陕西3所新建本科院校的504名学生进行测试．结果学生心理健康总体水平低于全国常模，本科生优于专科生。差异显著．主要心理问题是强迫、抑郁、人际关系、焦虑、恐怖、偏执等（检出率1．98％11．11％）；心理问题发生率（21．63％）高于全国大学生抽样调查结果．男、女大学生SCL-90各因子分差异无统计学意义：来自农村的大学生SCL-90各因子分均高于来自城市的大学生。差异具有显著性（P值均〈0．05）：文科大学生SCL-90各因子分均高于理科生，差异具有显著性（P值均〈0．05）．结论新建本科院校大学生存在一定的心理问题，应加强大学生心理健康教育．为其提供心理卫生服务． 相似文献
11.
运用艾森克人格问卷、应对方式问卷和青少年忧郁自我检测表对贵州省凯里市某中学高三208名学生进行问卷调查。结果表明(1)高三学生的应对方式以成熟型为主;(2)应对方式、人格和抑郁在不同性别、文理科、父母文化水平以及经济水平之间不存在显著差异(p>0.05);(3)高三学生的抑郁和神经质得分在城镇和农村之间存在显著差异(t=3.088,p<0.01;t=3.061,p<0.001);(4)高三学生的抑郁除了求助因子外,与应对方式的其它因子都显著相关(p<0.01);除了与人格的内外向因子外,与其它因子均显著相关(t=0.422,p<0.001;t=0.527,p<0.05);(5)应对方式的退避因子和人格的精神质和神经质因子对抑郁有显著的预测作用。结论:高三学生中常采取回避的应对方式,并且人格中情绪不稳定,以自我为中心的人更容易抑郁。 相似文献
12.
笔者采用自编的大学生网络成瘩量表对内蒙古在校本科大学生进行问卷调查,结果显示：男生的网络成瘾量表总分显著高于女生;理工科大学生的网络成瘾量表总分显著高于文科大学生;大学生网络成癌量表总分在年级上存在显著差异,事后比较得知大一学生得分最高,且显著高于大三学生和大四学生,大二学生得分显著高于大三学生;大学生网络成瘾群体在心理健康水平的10个维度上的得分均显著高于正常群体;大学生网络成瘾得分和心理健康水平的10个维度上的得分存在显著相关。最后得出结论：大学生网络使用正常群体的心理健康水平明显好于成瘾群体。 相似文献
13.
高中生积极心理品质培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
培养高中生的积极心理品质是高中积极心理健康教育的任务和核心。本文根据高中生生理、心理发展的特点以及高中生积极心理品质发展的现状,提出了高中生应重点培养的八项积极心理品质：思维与洞察力、谦虚、信念希望、持重、执着、真诚、创造力、领导力。在此基础上,本文提出了高中生积极心理品质培养的五项策略：牢固树立积极心理健康教育理念;引导学生进行积极心理体验;积极争取家长配合,形成教育合力;开展丰富多彩的活动;构建积极心理品质培养网络。最后,本文用实例详细展示了如何培养高中生的积极心理品质。 相似文献
14.
采用SCL-90量表对308名民办中学高二学生的心理健康现状进行调查。结果表明:民办中学高二学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性8个症状上均表现出心理问题,其中强迫、人际关系敏感最为严重。女生的抑郁和恐惧的反应程度显著高于男生;文科生的抑郁和敌对的反应程度高于理科生;而在城乡、独生子与非独生子上差别不显著。 相似文献
15.
高职护理新生心理健康状况调查分析 总被引：1，自引：1，他引：0
目的：了解高职护理新生的心理健康状况,为高职护理新生的心理健康教育提供依据。方法：用症状自评量表（SCL-90）为评价工具,对本院296名高职护理新生的心理健康状况进行调查,将SCL-90测查值与普通大学生常模进行比较,并对不同生源学生的测量值进行比较。结果：与大学生常模相比,高职护理新生的九个影响因子均低于普通大学生常模,且有极显著意义（P〈0.01）;普高生源高职护理新生的心理健康状况除敌对因子外,其它因子均高于中职生源高职护理新生。结论：高职护理新生总体心理健康状况较好,中职生源学生的心理健康状况优于普高生源学生。 相似文献
16.
吴俊平 《广东轻工职业技术学院学报》2012,(3):72-75
目的：探索改善贫困大学生心理健康状况的方法。方法：随机抽取有心理辅导需求和无辅导需求的贫困大学生各30名作为实验组与对照组,对实验组成员进行贝克认知疗法辅导,每周一次共6次的辅导,对照组处于常态。辅导前后采用SDS、SAS、SCL-90对实验组进行测量,并就辅导前后与对照组的心理测量结果进行对比研究。结果：实验组接受辅导后与对照组在SDS、SAS上得分的差异有统计学意义（P〈0．05）;在SCL-90的总分及抑郁、焦虑、敌对、恐怖和精神病性因子上得分的差异有统计学意义（P〈0．05）;实验组在辅导前与辅导后在SDS、SAS的得分以及在SCL-90中的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性因子的得分的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：贝克认知疗法在改善贫困大学生抑郁、焦虑、以及躯体化、恐怖和精神病性方面有显著作用,有利于提高贫困大学生的心理健康水平。 相似文献
17.
谢德光 《潍坊教育学院学报》2014,(2):44-47
为探讨高职单招生与统招生的心理健康状况及其异同,研究采用症状自评清单(SCL-90)、网络成瘾表和人格特征问卷(EPQ)对3708名高职学生进行了调查分析。结果显示:高职单招生的SCL-90问题检出率略高于统招生,单招生的敌对因子分数显著高于统招生(p<0.05);单招生的网络成瘾得分及问题检出率均高于统招生;在人格特征方面,单招生在内外向、神经质及精神质三个因子上的得分均高于统招生(p<0.05)。这表明高职生心理健康状况总体良好,单招生与统招生的心理健康状况存在一定差异。 相似文献
18.
在甘肃省抽取502名高三学生,采用自编社会人口学资料表、ZUNG氏抑郁自评量表（SDS）、GROSS情绪调节方式问卷、社会支持评定量表对高三学生抑郁情绪受相关因素进行问卷调查。结果显示：高三学生中有抑郁症状者137人,占总调查人数的27．3％;在情绪调节方式方面,认知重评与抑郁呈显著负相关（p〈0．01）,表达抑制与抑郁也有一定的相关（p〈0.05）;社会支持与抑郁水平呈显著负相关（p〈0．01）。所以,得出结论为：高三学生学习等各方面压力较大,容易产生抑郁情绪。正确的引导和情感上的支持理解有助于减轻压力,促进学习成绩。 相似文献
19.
为探讨体育舞蹈锻炼对女大学生心理健康的影响。随机抽取广西师范大学、桂林师范高等专科学校、桂林航天工业高等专科学校60名大学生进行为期20周的体育舞蹈锻炼,对其锻炼前后进行心理健康自评量表（SCL-90量表）的测试,结果显示：体育舞蹈锻炼后女大学生心理健康总体水平显著提高,且呈显著性差异（P〈0．05）,其中“人际关系”、“抑郁”、“敌对”、“焦虑”等项因子的健康水平异常显著（P〈0．01）。 相似文献
20.
采用心理健康诊断测验（MHT）对部分高中留守学生和部分高中非留守学生的心理健康状况进行测查,并探讨高中留守学生与父母分离状况对其心理健康状况的影响。结果发现：第一,高中留守学生心理健康水平比非留守学生差。第二,高中留守女生心理健康水平比男生差;高一留守学生心理健康总体水平与高二留守学生没有显著差异,但在学习焦虑、冲动倾向、过敏倾向方面比高二留守学生差。第三,父母均外出的高中留守学生的心理健康水平比仅父亲外出的差,但与仅母亲外出的没有显著差异。 相似文献