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随着移动互联网、云计算、大数据等信息技术的飞速发展,教育已进入一个"互联网+"时代,"互联网+"时代对语文课堂的改变有以下几个方面:首先是对语文学习内容的改变;其次是对语文学习形态的改变;第三是对语文教师角色的改变。 相似文献
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陈红 《淮北职业技术学院学报》2023,(2):77-79+113
“互联网+”在线教学既是对传统课堂教学的挑战,也为“商业插画”在线教学改革的创新尝试提供了机遇,将现代化信息技术手段应用于“商业插画”课程在线教学,应从在线课程的教学设计、课程实施途径、课程考核体系三个方面进行系统规划,使互联网技术更好地提升“商业插画”在线课程的教学效果。 相似文献
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刘江星 《中学化学教学参考》2021,(6):68-69
随着个人计算机、互联网、云计算、移动互联网、大数据与人工智能等技术的相继应用与普及,信息化教学也经历了萌芽阶段、互联共享阶段、信息技术与课程深入整合阶段,到现在的移动互联网条件下的智能教学阶段[1]。在信息化环境下网络为多媒体课件提供了更广阔的平台和更丰富的资源,网络信息的便捷使学习者能够更快地获得更多的学习资源,这也给教育教学带来了新的契机和挑战。 相似文献
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李建伟 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(4)
互联网+教育的改革已经在全国范围内展开。互联网、云计算、大数据等为高等教育提供了强有力的技术支撑,继而一系列的网络教学模式应运而生。在此背景下,本文进行高职英语教学模式改革的探究,旨在研究出适合高职院校英语教学的互联网教学模式。此模式以超星学习平台为依托,利用微课在学习平台进行教学,实现高职英语教学内容、教学模式和教学评价三个方面的改革。 相似文献
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在“互联网+”背景下,传统的课堂教学模式已不能满足现代学生的学习需求,高职数学教学模式应进行全面重构,以适应数字化时代的教育需求,为社会培养更多的优秀人才。教师在高职数学教学模式的重构过程中,应重视整合在线教育资源,设计个性化的学习路径,结合实际案例开展教学,灵活开展游戏化课堂教学,开展远程实习与实训活动,充分利用在线考试和教学评估,发挥信息技术的作用,提高学生的学习效率。 相似文献
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"互联网+"时代促进了初中英语教学模式改革。传统课堂教学已经无法满足英语新课标及学生的实际需求,各类在线教学平台应运而生。为了顺应"互联网+"时代教育变革的浪潮,充分发挥新生事物在初中英语教学中的优势,本文以江苏省常州市为例,对初中英语混合教学模式中在线教学平台的辅助应用现状进行实地考察、调查与访谈,找出目前存在的问题,结合实际情况提出相应对策建议。 相似文献
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“互联网+”教育特指运用云计算、学习分析、物联网、人工智能、网络安全等新技术,跨越学校和班级的界限,面向学习者个体,提供优质、灵活、个性化教育的新型服务模式。由此可见,“互联网+”教育强调的是虚拟空间的教育方式,冲破现实空间的束缚,利用各项信息技术手段在线上进行教与学的互动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在现代信息化社会,互联网的应用较为广泛,在科技、社会、企业和教育等领域都普遍涉及。小学信息技术课程作为与互联网基础概念相关的课程模式,在小学教学体系中占据重要部分。基于"互联网+"概念的提出和实际发展,"互联网+教育"也成为新型教育模式的发展目标。就在"互联网+"时代下对小学信息技术的教学现状以及发展趋势进行分析,并进一步提出与"互联网+"相结合的新型课堂教学模式。 相似文献
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《现代教育技术》2017,(6):108-114
微信等"互联网+"信息技术的迅速发展,推动了教育领域的创新和改革,为微课和移动学习提供了丰富的资源和更大的发展平台。因此,将微信引入大学课堂,作为课堂教学的延伸,能打破课堂教学对时间和地点的限制,对实现移动学习和互动学习具有重要的意义。文章对大学课堂教学功能及互动模式进行了分析与研究,基于微信公众平台和云平台等"互联网+"技术,开发了大学课堂教学管理系统,实现了一种基于教学管理、知识分享和课程互动三位一体的全新互动教学模式。该系统提高了教学效果,既实现了教师与学生之间的移动互动;又实现了课程教学大数据的积累以及教学管理的信息化和实时化,有助于教师真正做到因材施教。 相似文献
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随着"互联网+"时代的到来,物联网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的迅速发展,对我国学校教育教学转型影响巨大,翻转课堂、微课、慕课、创客教育、智慧课堂等应运而生。智慧课堂被认为是"互联网+"时代未来学校课堂发展的新路向。以临沂大学园林建筑设计课程为例,对智慧课堂在中国传统建筑、茶餐厅设计两部分课程内容的教学实践和教学效果进行探析,力求为该课程的发展提供新的思路和参考。 相似文献
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“互联网+”时代开启了教育信息技术的飞速发展,网络教学势在必行。如何顺应教育发展要求,在美术教学中摆脱传统教学模式的弊端,将网络教学与课堂教学完美融合,这是教师必须解决的问题。唯有充分利用互联网的丰富资源,借助各种多媒体将大量美术信息以声音、图像、动画等形式生动地传达给学生,为学生创设绿色、互动、广阔的网络美术学习空间... 相似文献
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互联网与教育的深度融合,打破了教育资源的时空界限。将信息技术应用于音乐教学中,可以调动学生多种感官参与教学,让学生更直观地感受音乐的美,促进其自主学习能力和思维能力的发展。对此,音乐教师需要挖掘互联网大数据的应用价值,利用信息技术丰富课堂内容、优化教学设计,推动互联网与音乐课堂教学深度融合。 相似文献