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1.
梁红芹 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):104-104
参与意识是学生对学习活动有效地积极投入的意愿．学生有了参与意识,才会有积极的参与行动,才会有高的教学效率．课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识．使学生真正成为课堂教学的主人．这是现代数学教学的趋势．为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来．即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来．这将会极大地提高我们的教学效率．学生的参与意识主要靠教师来培养,下面谈谈培养学生参与意识的几点做法． 相似文献
2.
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。 相似文献
3.
随着现代教育思想的深入、课堂教学改革的不断深化,在课堂教学活动中学生是学习的主体,要充分发挥学生的主体性这一观点已成为广大教师的共识。在教学中,我们应该重视那些影响学生主动参与的因素,创设条件,积极培养学生的参与意识,引导学生参与教学全过程,给学生更多的自主学习机会,从而使学生的能力得到提高,潜能得到开发。 相似文献
4.
何谓参与意识 ? 参与意识就是学生对整个学习活动有效地积极地主动投入的意愿。学生有了参与意识才能积极投入到课堂教学活动中，才能有效地提高课堂教学效率。因此，让学生主动地始终参与认识活动的全过程，是现代教育的重要原则，是实施素质教育、培养学生创新思维和实践能力的重要途径。 教学过程中学生参与学习的程度，不仅决定着学生理解知识的深度，而且与创造思维的产生和发展、创造能力的培养成正相关。因此在教学过程中教师要成为学习活动的促进者，良好学习环境的创设者，竭力地把学生推向学习的主体地位，给学生提供人人… 相似文献
5.
《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习的主体,要求教学过程是一个师生之间、生生之间的多边活动过程。课堂教学中,学生积极有效地参与是促进学生主体性发挥。学生素质提高的重要保证和有效途径。教师只要在课堂上积极营造参与的氛围,引导学生参与教学的全过程,学生的学习效果不言而喻。 相似文献
6.
前苏联著名教育学家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学．”而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生首先有参与意识，参与到数学活动中来，真正成为课堂教学的主人．那如何在课堂教学中培养学生的参与意识呢？笔者自编问卷，对175名高中学生进行调查，有效回收率为100％，通过对调查问卷的综合分析，结合实例回答这一问题． 相似文献
7.
王玉香 《西北成人教育学报》2010,(3):77-78
强化交流合作,培养学生参与意识,是新课程课堂教学的一个重要目标,因此在教学中,要激励学习动机,提高学生的参与热情;重视实践活动;增加学生的参与机会;营造学习氛围,提高学生的参与质量;改进学习方法,提高学生的参与能力。 相似文献
8.
数学教师教书育人的主阵地是数学课堂,数学课堂教学是传播知识、培养能力的场所．然而,在传授知识、培养能力的过程中,更要注重培养学生的主人意识,只有当每个学生都有主人意识,才能彻底改变过去被动式的学习状态．而体现学生主人意识的根本的一点是学生参与教学的程度和广度．只有全体学生都主动参与到教学的过程中,他们才能在学习活动中不断认识自我、发展自我,只有这样每个学生才能有充分发展潜能的机会,从而提高数学课堂教学的质量． 相似文献
9.
洪明辉 《福建教育学院学报》2005,(11):58-59
教学过程是教师和学生双边活动的过程．是教师引导学生积极主动地参与到学习活动中的全过程。学生在课堂教学过程中参与意识越强，参与程度越高，则说明教师指导得越合理得法。而学生参与学习活动中的主动性、积极性、创造性则是教师教学成功的必要条件。作为学习主体的学生．只有主动地参与到课堂教学中，积极地投人到学习活动中去，才能使外部的学习逐步转化成自身内部的智力活动，从而获得知识，发展智能，提高自己的英语水平。所谓“参与教学”是指在教师的指导下， 相似文献
10.
王丽飞 《小作家选刊(小学)》2011,(1):91-92
学生在课堂上有没有参与意识,决定了课堂教学的成败。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来,即培养学生的参与意识是当务之急。 相似文献
11.
小学数学新课标指出:"内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"新的教学理念不仅要考虑怎么教,更重要的是要考虑学生怎么学。教师要利用儿童在学习过程中具有强烈的参与意识这一点,想方设法,精心诱导全体学生参与整个学习的过程,培养学生参与、讨论的意识,使学生真正成为课堂教学的主人。 相似文献
12.
郑彩凤 《福建基础教育研究》2011,(2):62-63
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识。培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂学习的主人,是现代数学教学的趋势。在传统的教学中总是先学原理,再举例总结运算步骤,或是程序化的＂讲清——总结——练习＂。长此以往学生容易产生一种很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。学生没有真正参与教学过程,而是被动地学习。 相似文献
13.
课堂教学是学校教育中最主要的教育活动形式,而课堂教学则以学生是否参与、参与多少来决定其教学效果。教师要彻底摒弃传统的"填鸭式"教学,在如何激发学生学习兴趣,创建和谐、平等的课堂环境,尊重差异、实施分层教学以及巧用"妙法"化解难点等问题上多花精力,构建积极的师生参与机制,增强学生的参与意识与参与度,提高课堂教学效率。 相似文献
14.
数学知识具有抽象性与严密性的特点,比较单调枯燥,大部分小学生都不愿学数学。在小学数学课堂教学中,我们要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学,把精力放在为学生创设有趣的学习情境上,积极引导学生的思维活动,增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。 相似文献
15.
学生参与是指学生在课堂教学活动中以自己的言行积极、主动投入学习活动,它是教学过程的组成因素,关系着学生的学习效果和课堂教学的效益。在聋校数学课的教学实践中,我经常看到,成绩较好的学生积极参与,而学困生表情冷淡,袖手旁观。如何提高学困生参与数学学习的能力,将直接关系着他们的数学学习成效和课堂教学效益。一、设置数学游戏,激发学困生的参与兴趣托尔斯泰说过,"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"浓厚的学习兴趣又是促使学生参与学习的前提。聋校学生活动环境狭窄,活动内容单调,很难产生新的需要,而学困生 相似文献
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课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势．为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来．即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率． 相似文献
17.
教学的实质是师生、生生之间的一种“沟通”与合作的活动,是师生积极互动、共同发展的过程。在数学课堂教学中,教师是学生学习的组织者和引导者,教师要唤起学生主动参与的自主意识,培养学生主动参与的自主能力。 相似文献
18.
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况。数学教师在课堂教学中应培养学生的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。作者就如何培养学生的参与意识谈了自己的几点体会。 相似文献
19.
《数学课程标准》强调:小学数学课堂教学是师生共同参与,共同交流,共同发展的活动,教师要积极创设学生主动参与,乐于探究交流合作,主动发展的教学环境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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内隐学习理论为教学设计提供了新的视角。将内隐学习与外显学习相辅相成的协同效应引入教学设计中,就是要积极营造有利于激发内隐学习的安全、自由的心理环境,创设有利于内隐学习与外显学习协同作用的认知参与情境,创建有利于学生行为参与的内隐学习活动,也就是要活化课堂教学,提高教学成效。 相似文献