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相似文献
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1.
深究小语种     
小语种,顾名思义就是相对英语这些应用面很广用者甚众的外语而言,只在少数国家应用的外语语种。对小语种的定义一般有两种。一种是指除联合国通用语种(英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种;而老百姓通常认为英语是通用语种,其他语种都是非通用语种,因此小语种的另一种定义就是指英语以外的其他语种。按第一种定义统计,目前中国各高校开设的小语种约有30种。  相似文献   

2.
小语种的定义一般有两种,一种是指除联合国通用语种(英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种;另一种定义是指英语以外的其他语种.大家常说的小语种多指后者.  相似文献   

3.
阿尔法 《高中生》2009,(11):71-71
误区一:考生都要学过小语种 有些同学和家长认为,报考小语种的考生肯定提前学过那个语种。其实这是一种误解。大家之所以习惯上叫小语种,就是因为大部分人都没学过这些语种。  相似文献   

4.
丁斯斯 《新高考》2008,(7):127-128
小语种的定义一般有两种。一种是指除联合国通用语种(英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种;而老百姓通常认为英语是通用语种,其它语种都是非通用语种,因此小语种的另一种定义就是指英语以外的其它语种。如乌尔都语、缅甸语、朝鲜语、越南语、印地语、梵语、巴利语、孟加拉语、蒙古语、印尼语、马来语、阿拉伯语、泰米尔语、老挝语、僧伽罗语、普什图语、希伯莱语、波斯语等约30种一起被称为“熊猫语种”,也就是我们通常所称的“小语种”或“非通用语种”。  相似文献   

5.
目前,我国外语教育中存在的主要问题:一是语种单一化,英语一边倒的情况导致小语种人才紧缺;二是面对日益升温的小语种热,缺乏理性的创新性的小语种人才培养方案,高素质的复合型小语种人才缺乏,本文从语种多元化,实训教学,双外语,文化素养,创新创业教育提出了小语种人才培养改革的几点建议。  相似文献   

6.
阿尔法 《高中生》2009,(22):71-71
误区一:考生都要学过小语种有些同学和家长认为,报考小语种的考生肯定提前学过那个语种。其实这是一种误解。大家之所以习惯上叫小语种,就是因为大部分人都没学过这些语种。  相似文献   

7.
正近年来,小语种招生越来越受到考生和家长的热捧,也引发了不少关于小语种招生的话题。那么,小语种都包括哪些语种?它们的就业情形如何?目前,高校小语种招生都有哪些形式?在此,作者通过近些年的工作经验向高三考生和家长作出介绍,希望对大家有所帮助。一、什么是小语种?国内高校招收的小语种实际上属于外国语言文学专业类下设的专业,主要有涉及两大语系:一类是欧洲语系,主要包括俄语、德语、法语西班牙语葡萄牙语捷克语荷兰语瑞  相似文献   

8.
吕可丁 《高中生》2009,(11):68-68
近年来,小语种提前招生录取方式受到越来越多的考生和家长的关注。从11月份开始,一些单独招收小语种专业考生的院校开始陆续推出招生简章。那么,哪些语种是小语种?小语种专业究竞应如何报考?小语种的招生形式有哪些?本期让我们带着这些问题来进一步认识一下小语种专业。本栏目文章仅供参考。  相似文献   

9.
吕可丁 《高中生》2009,(22):68-68
近年来,小语种提前招生录取方式受到越来越多的考生和家长的关注。从11月份开始,一些单独招收小语种专业考生的院校开始陆续推出招生简章。那么,哪些语种是小语种?小语种专业究竟应如何报考?小语种的招生形式有哪些?本期让我们带着这些问题来进一步认识一下小语种专业。本栏目文章仅供参考。  相似文献   

10.
语言是人类与生俱来的交际工具,大语种和小语种是人类主观界定的语言种类概念。信息现代化和经济全球化孕育出就业视野全球化的理念,并以语言为桥梁把就业需求引向世界,使小语种人才不断走俏和小语种教学持续升温。高校须正确认识这种现象和理智面对其发展趋势,以保证高校小语种教学健康发展而更好地服务于社会。  相似文献   

11.
什么是小语种? 小语种是指相对于英语之外的只在少数国家应用的外语语种。  相似文献   

12.
中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种:另一种定义就是指英语以外的其他语种。而我们在此所指的小语种是依据第一层含义。目前我国高校开设的小语种专业约有30种.这里我们要分析的是亚非语言中的东南亚语专业.以供考生借鉴。  相似文献   

13.
云南省高校小语种专业面临着高职称、高学历的教师少,教学经验丰富、高水平的教师少,年轻教师比例高,各高校师资不均衡。与此同时,东南亚、南亚语种专业教师职称晋升困难,教师职称结构有待改善。但由于云南毗邻东南亚,又面临着漫长的国界线,旅游资源丰富,这是对外商贸的天然优势,因此,云南省对外语人才尤其是小语种人才的需求巨大。而现实小语种人才短缺现状与现实需求的矛盾,催生了云南省小语种人才培养新模式。  相似文献   

14.
云南省高校小语种专业面临着高职称、高学历的教师少,教学经验丰富、高水平的教师少,年轻教师比例高,各高校师资不均衡。与此同时,东南亚、南亚语种专业教师职称晋升困难,教师职称结构有待改善。但由于云南毗邻东南亚,又面临着漫长的国界线,旅游资源丰富,这是对外商贸的天然优势,因此,云南省对外语人才尤其是小语种人才的需求巨大。而现实小语种人才短缺现状与现实需求的矛盾,催生了云南省小语种人才培养新模式。  相似文献   

15.
《招生考试通讯》2008,(10):11-11
何谓“小语种”?小语种是指相对于英语之外的只在少数国家应用的外语语种,小语种专业属非通用语专业。小语种专业包括哪些?《普通高等学校本科专业目录》中公布的小语种专业如下:俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、日语、波斯语、朝鲜语、菲律宾语、梵语巴利语、  相似文献   

16.
外国语言文学类(非英语)专业招生即历史上人们俗称的"小语种"招生,如今招生名称、专业及招生办法已有较多变化:1.外国语言文学类(非英语)的语种为除英语以外的所有语种,  相似文献   

17.
东南亚小语种教学作为高校教学的一部分,对培养满足国际化市场对东南亚小语种人才需要具有重要作用。分析东南亚小语种就业前景可知,东南亚小语种的就业存在一定的客观困难,但总体就业前景良好。然而在传统的东南亚小语种培养模式影响下,小语种人才质量普遍较低,无法满足市场需求。开展双体制教学、双校园教学、双教材教学、双课程教学、双教师教学、双学分教学、双证书教学、双就业教学对于克服东南亚小语种就业困难,培养高素质的东南亚小语种人才,满足国际化市场需求意义深远。  相似文献   

18.
随着我国与东盟地区在政治、经贸及文化交流等领域的交往日益密切,云南,作为面向南亚、东南亚的辐射中心和中国对外开放的前沿阵地,对东盟语种人才的需求越来越大。近年来,云南省各高校的小语种人才培养虽取得一些成效,同时也存在一些不足。因此,高等院校应顺应时代发展需要,积极探索小语种人才培养模式改革,创新人才培养机制,为云南的经济发展做出贡献。  相似文献   

19.
谢婷 《文教资料》2014,(17):184-186
如何培养具备较高专业水平的复合型东南亚、南亚语种人才,如何才能源源不断地为市场输送高素质各行业人才,是加快云南桥头堡建设步伐的重要因素。独立学院作为高等教育的重要组成,在小语种人才培养方面应发挥作用。本文探讨了桥头堡战略下小语种教育的背景及其重要性,分析了云南师范大学文理学院非语言类专业学生小语种能力培养的现状,以及云南师范大学文理学院非语言类专业学生小语种能力培养存在的问题,提出了桥头堡战略下云南师范大学文理学院非语言类专业学生小语种能力培养的对策建议。  相似文献   

20.
小语种,顾名思义是指除英语之外的其他语种,如西班牙语、葡萄牙语、阿拉伯语等数十种语言。由于应用面窄,小语种的专业外语人才一直是小范围的由国内少数几个高校进行培养的,可谓是名副其实的“小”。  相似文献   

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