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《安徽教育学院学报》1997,(2)
农业微生物学作为高等农业院校植物生产类和动物生产类必修的专业基础课程,在农科涉农及各专业体系中占有一定的地位。但是,前几年教学计划的调整、压缩,微生物学的教学时数陆续由原先90学时减少至50—60学时。迫于学时数的压力和过去教学条件的限制,在不得以的情况下,我们曾舍弃了微生物遗传和部分微生物生态等方面的教学内容,但这样容易 相似文献
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医学微生物学多媒体教学的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体教学作为一种新型的教学手段有传统教学手段不可比拟的优越性,对提高医学微生物学课堂教学质量与教师套课效率起着积极作用.但在教学过程中,必须遵循教学规律,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使多媒体更好地为教学服务. 相似文献
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《机械制图》课程是一门专业基础课，也是机械类专业的一门骨干课程。对高职机械类的学生来说，学好本门课程对后续专业课程的学习及将来的工作都非常重要。随着高职教学目标的确定，高职的教学改革在不断深入，而我们目前的制图课教学，基本上仍旧延用大学本科的教学方法和教学手段，教学内容基本上是大学本科制图课教学内容的压缩，教师上课满堂灌，总觉得该讲的东西讲不完，学生没有练习时间，达不到良好的教学效果。鉴于此，我院对机械制图课程的教学进行了大幅度的改革。 相似文献
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现在是网络的时代,教师和学生都要学会利用现代信息平台和现代信息技术手段获取和掌握知识。在计算机技术日益普及的情况下,利用多媒体技术和网络资源提高教学效果,是高职教学的新模式。探索利用多媒体课件进行微生物学的教学,大大地激发了学生学习微生物学的兴趣和学习的积极性,进而提高了微生物学的教学效果。 相似文献
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傅元根 《历史教学(高校版)》2005,(5):50-52
在人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ(以下简称历史必修Ⅰ)教学中，内容多而学时少是海南实验区的教师普遍反映的一大问题。历史必修Ⅰ有九个单元共30课(含3个探究活动课)，除其中3课各用2学时外，余下各课都要求在1学时学完，这样至少也要有33个学时。一个学期一个学段每周按4学时排课，充其量也就只有大约36个学时。由于历史必修Ⅰ教学本身难度就大，要求也高，内容再多，加上教师还必须考虑知识的传授、方法的创新、师生的互动、问题的探究、多媒体的运用、教学的测评等诸多方面的要求，所以学时显得特别不足。 相似文献
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葛曼玲 《河北工业大学成人教育学院学报》1999,(2)
振兴教育,把高质量的教学水平带入二十一世纪是我们义不容辞的责任。目前非电类各系都要求压缩电工基础课程学时,将现在总学时压缩加至原来的2／3,同时要求增加实验学时,有的系甚至要求实验学时由原来不超过总学时的1／4,增至不少于1／3,可见各类学科对学生动手能力的重视。如何使传统的实验教学在教学观念、内容和手段方面向现代化教学过渡,是非电类电工基础实验教学在所面临的重要任务。1开放的实验教学观念是改革的核心传统的实验教学以传授基本知识和技能为主,突出教师主导作用,但忽视学生主动性。这种封闭教学严重影响了学生… 相似文献
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岩石学是地质学中一门重要的专业基础课，总学时180～220学时，其中课堂教学和实验课教学大致各占一半。七二年来共开设20余次，先后有十名教师轮流担任主讲和实验，我们的体会是： 相似文献
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《机械设计基础》是高职院校机类、近机类专业的一门主干技术基础课。目前,在教学内容不减,学时压缩的情况下,必须对现有的教学内容、教学方法、教学手段及考核方式进行改革,才能获得良好的教学效果。 相似文献
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本刊上期刊载了常熟莫城中心小学五年级的手工劳动学期授课计划,计划中的第一课是“盐水浸种”,现在把这一课的教学实况刊载于后。教师在教这一课的时候,能够联系农业生产的实际情况,培养学生爱科学的观念和选种的科学技术;教师在教学前,能够向农民学习,充分做好准备;教学时,能够边讲边演示加深学生印象;课后能够指导实验,这些都是优点。手工劳动是一门新的学科,大家都在摸索创造经验,我们欢迎各地教师能够把进行教学的心得体验以及存在问题写成稿件信件寄来,以便在刊物上更好的交流经验。 相似文献
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小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察… 相似文献
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提高微生物学教学质量的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
普通微生物学的授课对象是农业资源与环境、生态学两个专业的学生,这两个专业对微生物学知识的要求既不同于农业院校的植物生产类专业,也不同于微生物学专业的学生。针对两个专业的特点,我们在教材和课件、教学手段和方法、实践教学等方面进行了一些探索。一、教材和教学课件的准备在综合考虑了农业资源与环境、生态学两个专业学生的特点,我们选用王贺祥主编的《农业微生物学》。该教材是由中国农业大学、沈阳农业大学、西南农业大学、河南农业大学、河北农业大学、山东农业大学、内蒙古农业大学等单位教学一线的教师编写的。该教材除了对微… 相似文献
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新课程将高中语文的基本内容压缩在必修5个模块里面，教学内容增加了，学时却没有增加；编排体例、教学要求也变化甚大。如果因循守旧，依然是“教教科书”，拿起教材从第一课讲到最后一课，就难于完成课程标准的教学要求了。 相似文献
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着新课程改革的不断深入，多媒体教学已成为现代教学中的有效手段和途径，公开课、创优课、示范课没有了多媒体似乎就不成课。教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风。一些教师甚至热衷于所有的课都想用多媒体的程度。下面我就对多媒体在语文教学中的作用，进行了冷静的思考，有如下的见解，愿与同行商榷。 相似文献
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孙亚杰 《中国校外教育(理论)》2014,(3):72-72
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。 相似文献
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生物技术专业微生物课程改革与实践探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
微生物学是生物技术专业的一门专业基础课。针对微生物学理论教学与实验教学如何围绕学生创新能力的培养组织教学进行探讨，从教学指导思想和培养目标、教学内容的重组和更新、培养学生的科学精神和综合思考能力、注重理论联系实际以及教学方法和教学手段等方面进行了一些有益的尝试，取得了较为满意的效果。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(32)
<正>微课是一种新型教学手段,是一种基于现代信息技术和多媒体技术而发展起来的新型课堂教学方法。微课以内容丰富的微课视频为主要载体,教师在讲授中把语文学科的某个知识点或者是某个关键点录制成视频,然后在课堂上播放视频辅助教学。微课教学视频是微课教学的关键。微课包含了教师的教学设计、素材课件、教学练习测试等内容,同时,学生学完微课后的反馈和教师对学生的点评也 相似文献