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新课程的实施犹如一场及时雨，强有力冲击着僵固、呆板的教学管理制度。过去教导处制定的许多常规标准．总想将学校和教师的行为都规范到事先约定的框框中，总想通过频繁而严格的检查，实现教育教学改革目标。表面上许多事情似乎都规范了，而实际上使得极具个性而灵动的教育教学活动变得越来越机械、呆板，教师的创新能力渐渐衰退甚至消失。 相似文献
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过去,教研室制定了许多常规、标准,总想将学校和教师的行为都规范到事先约定的框框中,总想通过频繁而严格的检查实现教育教学改革的目标。教研室的这些工作对规范教学行为和促进教学改革,确实发挥了一定的作用。但是,随着课程改革的深入,其局限性也越来越明显,表面上许多事情似乎都“规范”了,而实质上它使得极具个性和灵性的教育教学活动变得越来越机械、呆板,学校和教师的创新 相似文献
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随着学校内部管理体制改革的深化,我国学校教学管理组织形式发生了许多变化。在学校的职能部门中,政教处从教导处中分离出来,专门负责班主任工作和学生的政治思想工作,教导处则集中更多的精力抓教师教学工作的日常管理和教学质量的提高。在实行教研组这种教学管理组织形式的基础上,又产生了年级组这种新的形式。从目前学校教学管理组织的实践来看,政教处和教导处职能的分化是随着学校规模的扩大而产生的教育教学工作复杂化和专门化的必然要求,它不仅有利于加强学校的德育工作,促进学生素质的全面发展,而且对强化教学管理,贯彻“以教学为中心… 相似文献
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经过多年的努力,在教师教学管理方面,许多中专学校都相继形成了较完备的规章、制度、规范及其检查考核办法,这对于巩固和提高中专教学质量有着重大意义。当前,如何进一步提高管理水平,使之更具科学化、艺术化,是教师教学管理登上新台阶的重大课题。 教师教学管理就是管理主体依据一定的规章制度,通过一定的管理手段对教师教学管理的全过程实施计划、组织和控制职能的活动。有效的教师教学 相似文献
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近年来，我们桂平市教育局教研室在抓素质教育，加强教学管理和指导，优化课堂教学，提高教师教学素质方面取得了一定的成效，促进了全市中小学教学质量的提高。我们的主要做法是：一、规范教学管理为了使教学工作有章可循，我们加强了教学工作的规范化要求和管理。从1988年起，先后制订了（中小学教学常规要求）、（中小学教学常规检查办法》、（教导处主任工作职责）、（教研组长职责）。《教研组工作评价办法）、《课堂教学评价办法）、（中小学期末教学质量检查办法》和（桂平市中小学教师教学工作评估方案）等一整套关于教学管理的规章… 相似文献
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教导处是在校长的领导下,遵循学校管理的理论、原则和政策行使教育教学管理职能的重要机构。校长通过教导处实施管理和指挥教育教学活动,校 相似文献
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对学校工作资料加强管理,建立健全教导处工作档案,是学校行政管理学的一个重要组成部分,是学校教学管理的基础工作之一,为了搞好这项工作,充分发挥教学档案在教育、教学中的作用,为提高教育质量服务,现就为什么要建立健全教导处工作档案、如何建设好教导处工作档案,以及如何发挥教导处工作档案的教育作用,谈谈自己粗浅的看法。 相似文献
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周莉 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”为培养和造就一支适应素质教育需要的教师队伍,在区课题组直接领导下,我校于九九年秋季启动省“九五”重点科研课题《小学教师素质目标管理与评价研究》的实验。实施小学教师素质评价,加强常规教学管理,是我们教导处的工作重点。 相似文献
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教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校可持续发展的有效保证。抓好教学管理事关学校的荣辱兴衰,所以在教学管理上我们坚持树立改革意识、创新意识、效率意识和质量意识,强力推进“依托科研,以人为本,立足课堂,特色取胜”的工作思路,以“课改”为契机,转变教师的“四观”(教育观、课程观、教学观、人才观),为全面实施素质教育提供思想保障;以强化制度建设、规范教学管理为重点,敢于创新。一、与时俱进,确保教育观念的前瞻性首先,抓理论学习,促进教师教育教学观念的转变。树立现代教育理念,确保思想上不落伍,用先进的教学思想指导我们的教… 相似文献
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教导处的日常教育教学管理工作一般包括以下五个方面:备课、上课、作业、辅导等常规教学管理;学科的研究、实验、检测、评估等质量把关管理;教师的德、能、勤、绩等业务考核管理;学生的“五育”资料、学籍档案管理;学校的时序、秩序、规程、图书、教具、器材等环境设备管理.这五个方面的工作又始终着眼并紧紧围绕于一个核心内容——教育质量管理. 相似文献
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“班日记”的内容包括：早晚自习学生出勤，教师跟班辅导，课堂教学情况，早操、课间操、活动课情况．班会情况等。“班日记”每天一页，由对工作认真负责的学生专门进行记录．晚自习后由班主任阅读签字，随后交到教导处，教导主任随时检查、了解情况。“班日记”一月一本，作为教育教学管理的原始记录存档(见下表)。 相似文献
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一、优化教育教学管理 １．增设职能部门。为了加强我校素质教育的全方面管理,我们在原有教导处一个职能部门的基础上,又增设了教科室、现代教育技术管理室两个职能部门。教导处主要负责教育教学常规管理,教科室重点抓好学校的教育科研工作,现代教育技术管理室主要负责用现代教育技术辅助教育教学和设施设备的管理。这样三位一体,从横向上加大了对教育教学的管理力度,促进了素质教育工作的规范化、科学化、实效化。 ２．实行二级管理。过去我校基本上是一级管理模式,学校一直管到具体的一个班、一位教师、一个学生,统得很死。随着素… 相似文献
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教导处是学校教学管理中承上启下的中枢。那么,教导主任应该处于什么角色？如何才能做好教导处各项工作？笔者认为以教导主任为核心的教导处, 相似文献
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众所周知,教导处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、师生评价管理,相当一部分学校教导处还直接负责德育工作、学生活动及行规培养。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对 相似文献
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浅谈学校教学管理的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,不少学校为维持“正常的”教学秩序,只重视教学工作的规范管理,而忽视了管理的创新。其实,教学管理的规范化与教学管理的创新目的是一致的,都是为了学校的可持续发展。教学管理的规范化为创新打下了基础,创设了条件,如果通过不断吸纳管理创新的成果,把这些成果再规范化就会成为新的管理规范。创新,就能使学校教学工作充满活力,从而促进教师的发展,提高教学质量。一、教学管理方式创新——人本管理教学管理的对象是教师,教师具有主体性,即他有权自主选择教学方法、决定教学行为等,加上教师本身的知识、经验、阅历、态度、各自的利益… 相似文献
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新课程改革对学校管理方面有了新要求,教导处是学校实施新课改的重要部门,需要在指导思想和管理理念方面、教师管理和教学管理及学籍管理方面,突破原来的局限性,由此才能顺利实施新课程改革及教师向专业化方面发展,同时为学生的健康成长提供强有力的保证。 相似文献