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搭建“立交桥”完善终身学习体系——欧盟成人教育制度建设的经验借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
作为完善终身学习体系的重要举措,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要搭建终身学习“立交桥”,为广大社会成员提供开放、多样、灵活的教育或学习途径,使各种学习成果得到恰当的认可和有效的衔接。这就有涉及到一系列的制度安排,具体包括：促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要;健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度;建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。构建终身学习“立交桥”是实现党的十七大报告提出的“努力使全体人民学有所教”、“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的必然要求,也是《规划纲要》的重要政策创新点之一。 相似文献
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建设服务全民终身学习体系是我国长期以来一直坚持的重要教育政策目标.1995年颁布的《中华人民共和国教育法》就有"建立和完善终身教育体系"之规定,1998年教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把我国基本建立起终身学习体系的时间节点确定为2010年,2002年党的十六大报告关于"形成全民学习、终身学习的学习型社会"的时间要求是到2020年.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关表述是:"到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会".《中国教育现代化2035》所确立的2035年主要发展目标,首先便是"建成服务全民终身学习的现代教育体系",相关段落也沿用了"建成人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会"的表述. 相似文献
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以终身学习理念为导引,推进中高职有效衔接,为技能人才打通上升通道,促进职业教育健康发展.文章探讨了终身学习视角下中高职教育衔接存在的主要问题:职业教育吸引力不足,学生质量和数量不高;中高职衔接在多方面表现脱节;招录体制衔接不足;中高职师资间缺乏沟通且普遍实践经验不足.提出应建立中高职衔接的保障运行机制,适应区域产业需求,明晰人才培养目标,加强制度建设,完善招考体系,强化师资建设,统筹教师专业发展. 相似文献
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上海终身教育2010年工作总的指导思想是：为了每一个学生的终身发展,为了每一个市民的终身学习;在每一个人人生发展的整个过程中,在学校教育前、学校教育中、学校教育外、学校教育后,基本树立和贯穿终身教育和终身学习的理念;各级各类教育在实践终身教育和终身学习的理念中,互相衔接沟通;努力促进学校、 相似文献
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李纪传 《西北成人教育学报》2011,(5):5-7,11
系统思考的精髓是处理真正世界中复杂问题的最佳方式就是用整体的观点观察周围的事物。以系统思考搭建终身学习"立交桥",就是把各类教育、各类教育形态整体构建、协调发展、互相贯通和衔接,统一到终身学习的范畴,对到2020年实现基本进入学习型社会具有重要意义。 相似文献
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李纪传 《中国职业技术教育》2011,(27)
系统思考的精髓是处理真正世界中复杂问题的最佳方式,就是用整体的观点观察周围的事物。以系统思考搭建终身学习立交桥,就是把各类教育、各类教育形态整体构建、协调发展、互相贯通和衔接,统一到终身学习的范畴,对到2020年实现基本进入学习型社会具有重要意义。 相似文献
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系统思考的精髓是处理真正世界中复杂问题的最佳方式就是用整体的观点观察周围的事物。以系统思考审搭建终身学习“立交桥”,就是把各类教育、各类教育形态整体构建、协调发展、互相贯通和衔接,统一到终身学习的范畴,对到2020年实现基本进入学习型社会具有重要意义。 相似文献
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李金 《河北大学成人教育学院学报》2015,(1):91-95
在以推进终身教育发展、开发人力资源和实现教育公平的动因下,终身学习账户制在韩国应运而生。作为韩国终身教育发展的一大亮点,终身学习账户制具有全民性、终身性、针对性、科学性、发展性和保密性等特征。韩国学习型城市为终身学习账户制提供了运行机制,通过完善市民终身学习课程的认证体系、实现市民终身学习账户与相关制度的合理衔接、扩充终身学习账户制的市民注册人数、发挥市民终身学习账户学习成果的作用等策略,以推动终身学习账户制发展。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:搭建终身学习"立交桥";促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要:健全宽进严出的学习制度,办好开放大学:建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接. 相似文献
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论终身学习与学校教育资源的社会共享 总被引：1，自引：0，他引：1
终身学习的本质在于学习是人的一生主体和持续不断的活动过程,意味着教育系统要对人的学习机会提供制度保障。就学习活动而言,无论教育制度、结构、组织行为如何变革,学校都是人们进行学习的主要场所。在２１世纪终身学习时代,工作、学习、生活已经成为人们交替进行的生命过程,传统的学校制度正在和必将发生深刻变化。 我国计划建立起来的终身学习体系是基础教育、职业教育、成人教育和高等教育相互衔接,正规教育、非正规教育、非正式教育相结合,职前与职后教育及培训相互贯通,学校教育、家庭教育、社会教育相互配合的大教育系统。 … 相似文献
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高校发展终身学习的积极性正在逐步增加。当前,高校发展终身学习存在着观念障碍、组织障碍、财政障碍和制度障碍。高校发展终身学习,应承认、容纳和尊重终身学习者的关注和兴趣,求得理解共识,确立组织地位,争取财政支持,完善学习制度。 相似文献
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围绕着“适应终身学习体系要求的教育发展与教学改革”“全面推进学习型社区建设的实践与经验”和“建设学习型组织的实践与探索”等核心议题展开的“建设终身学习体系与学习型社会”国际论坛近日在浦东新区举行。世界银行研究院高级专家卡尔·达耳曼博士、国家教育发展研究中心专家咨询委员会主任郝克明教授等十余位国内外专家在论坛上作专题演讲。此次会议的召开为实现党的十六大提出的“到2020年形成全民学习、终身学习的学习型社会”的要求起到了重要的决策咨询作用。 相似文献
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张伟远 《中国远程教育(综合版)》2014,(6)
建立各级各类教育互相衔接和沟通的终身学习立交桥,为全社会人士提供终身学习的机会和阶梯,是全球教育发展和改革的重心和目标。然而,建立终身学习立交桥是一项巨大的工程,机遇和挑战并存。本文基于国际上20多年来发展各级各类教育衔接和沟通的资历框架的经验和教训,对我国建立终身学习立交桥的需求、方法以及途径进行系统的阐述,并对我国建立学分银行面临的困惑进行剖析。作者提出,我国需要建立国家层面的统一的资历框架,制定统一的各级资历的标准和要求,推广和应用成效为本的教育理念,建立统一的质量保证机制和评审制度,确立先前经验认可的统一标准和评价方法,尤其重要的是,我们需要建立政府支持的、各级各类教育和培训系统认可的质量保证机制和评审机构。如果缺乏以上六项工作作为基础,我国学分银行的建设难以全面推进,学习者通过学分银行获得的资历和学分难以达到相应的水平和标准,也就难以得到正规教育机构和社会的认可,由此可能导致各级各类教育之间难以进行横向沟通和纵向衔接,最终阻碍终身学习立交桥的建立和有效实施。 相似文献
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陈清洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(5)
在我国高等教育大众化的进程中,成人教育发挥着越来越重要的作用。进一步深化成人高教的改革与发展,提高办学质量、办学效益与办学活力,是当前关注的热点问题。从成人高教学习成果互认这一核心概念的界定及其涵义出发,从制度层面就成人高教宏观制度不完善、微观制度落实不到位等问题进行分析,研究实现成人高教学习成果互认的目标、内容和研究方法,对落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中关于建立继续教育学分累积和转换制度,实现不同类型学习成果的互认与衔接[1]的目标和要求,具有一定的理论价值和应用价值。 相似文献
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程锦山 《中国职业技术教育》2004,(8):30-32
国际劳工组织提出口号要"为终生具备就业能力而终生学习".终身学习是一种个体发挥创造潜能、追求自身发展的自我塑造、自我实现的过程,是"一种生活方式,一种增长自己的声望、社会影响和适应能力的手段".要改革传统的"适应性学习"为现代的"创新性学习";要完善继续教育制度,建立终身教育体系;要利用现代远程教育,不断完善学习人生;要利用职业组织的"诱因",不断完善职业人生. 相似文献
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当今世界正处在大发展大调整时期,各国都认识到只有通过不断更新知识和提供技能并推动人们终身学习,才能确保其在全球信息经济中的地位。新西兰与我国虽然在各方面都有很大不同,但在实施终身学习策略、发展学习组织等方面都有值得借鉴和学习之处。我们应该完善终身教育体系以及实践活动,让我们的公民主动去学,在终身学习中提高自信心,提高全民族的文化素质。 相似文献
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21世纪以信息技术和生物技术为代表的知识经济时代,使人们所掌握的知识以每三至五年衰减一半的速度老化。终身学习已成为必然。网络教育是终身学习的最好学习模式,需要学什么就要及时充电,接受培训,在时间、地点上体现了灵活、及时的特点。本文论证了网络教育是终身学习的最好学习模式。 相似文献
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创知学习就是创造新知识、新思想、新理论、新方案、新活动、新方法、新技术的学习，它不仅是人的本质和人的自身生存与发展的需要，也是社会发展的需要；它与传统学习有本质区别；创知学习和以创知为基础的终身学习是人类学习的新境界；要搞好这两种学习，就必须改变观念，营造良好的学习环境，掌握新的学习方法和完善终身学习制度。 相似文献