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语感教学，也称“语本体教学”，是洪镇涛老师提出并倾力进行的一种语教学实验。十几年来，这种教学实验受到了越来越多的老师的关注和好评。课程标准颁布以来，大家对语课应该怎么上的问题在认识上似乎有些模糊了。洪先生的语感教学作为对这个问题的一种回答对我们无疑是有借鉴意义的。[编按] 相似文献
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语感是一种素养,是一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。当前,语感成了语文教学的一个热点,新时期语文教学把语感教学看作是语文教学的支点和重点,是语文教学的最终目的。阅读教学应以语感的培养为中心,强调老师和课文对学生的熏陶、感化,讲求学生在学习过程中对课文内容的体验和感悟。课文的意义不是由老师提取出来教给学生,而是让学生去发现、去创造。这种发现和创造只有靠学生自身的阅读实践。 相似文献
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试论语感在语文教学中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
邱颂平 《南京晓庄学院学报》1995,(3)
语感问题已成为语文教育界的热点问题之一.就目前的研讨来看.大致可分为两类:一类侧重于理性的探讨,如语感的内涵、语感的分类、语感能力的培养途径等;加一类则是操作性的实验,一批具在有丰富教学经验的老师,为语感教学的实施进行了很富创新意义的探索,并总结出不少有推广价值的经验.这些研究和实验都为语感教学地位的确立、为改变语文教学少慢差费的状况作出了努力.但是,语感教学作为一个新的教学内容,一个改革语文教学的切入点,它在语文教学中究竟应该处在一个怎样的地位,我觉得这是应该认清的,这对进一步研究语感,继续语感教学实验都有积极的意义.本文试图主要通过理性的思考,从语感的性质、语感能力与语文基本能力的关系、语感教学与其它语文教学内容的关系等方面对此作些探讨,并借以求教于各位前辈和同仁. 相似文献
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王荣生 《中国小学语文教学论坛》2006,(29)
主持人的话:语感教学是近二十多年来语文教育研究的重大成果。但它一直停留在一种教育思想的层次上。近几年来,语感教学研究有了新的发展,人们从课程论的角度重新思考它对语文教学的意义,将语感问题分成三个层次来思考它的内涵。这种课程论的研究,进一步确定了语感在语文课程目标这个层面上的不可动摇的地位,但在语文课程内容和课程方法上,重新引入了语文意识(语文知识)的概念。一方面,对语感教学进行了科学化改造,另一方面,对语感与语文意识(语文知识)的关系,也作了新的阐释。我们认为,这是语感教学理论的重大进展。本期发表的这两篇文章,集中代表了语感教学研究的这种进步。沿着这样的路子走下去,语感教学可能更易为老师们理解和实践。欢迎老师们参与本栏目的讨论,近期讨论的话题有:①语文课该不该考语文知识?该怎样考语文知识?②“批判性阅读”到底是怎么回事? 相似文献
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语感是语文学习中的一种重要素养,也是阅读的基本能力。但目前的语文教学中,许多老师却忽略了对学生进行语感的培养,使学生无法感受、体验文章所蕴含的情感和韵味等。为此,如何进行语感培养呢？ 相似文献
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张大勇 《学生之友(小学版)》2013,(17):24-24
当下,在语文教学实践中,语感教学被许多老师忽视,或仅仅停留于表面。这严重违背了学生语文素养的培养,违反了学习语文的基本规律。语感是一种内心体验的外显形式,是学生在深刻理解语言文字的前提下,驾驭文本,沟通作者的能力。显然,忽视或淡化最基本的语感熏陶,学生的语文能力,最终仅能停留在“门外汉”的层面上。 相似文献
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语文阅读教学中的文本解读具有开放性、多元性、个性等多重特点。文本解读是语文教师的教学基本功。文本的精细化解读是我们语文老师展示自己语文教学素养的一种方式。但在实际教学过程中有的老师在问题的设计方面、文本内容的拓展延伸方面、语感的正确定位方面存在过犹不及的现象。 相似文献
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宋毅 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):28-30
早在３０年代,叶圣陶、夏丐尊先生提出了语感说,可惜的是,相当长一段时间内,人们对语感问题未引起足够的重视和普遍的认同。近年来,随着语文教学改革的深入开展,许多有识之士提出了语文课要加强语感教学的呼吁。在语文教育界掀起语文教学热点问题讨论时,当前语文教学的许多热点问题都是围绕着语文教学的特性问题展示讨论的。我们认为,语文教学的核心是语感教学,只有加强语感教学,才能解决语文教学中的许多问题,才能进一步突出语文教学的个性,使语文教学焕发出强大的生命力。以下结合几个热点问题谈谈我对语感教学的认识。 一、… 相似文献
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中学语文教学在由“知识中心说”向“语感中心说”的转变过程中,出现了两种极端的现象：一种是完全肯定“语感中心说”而彻底否定了语文基础知识;另一种是固守“知识中心说”,极力排除语感终极的教学目的。如何处理好语文基础知识与语感的关系问题,是当下中学语文教学首先要端正的理念问题。 相似文献
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语文教学中的语感训练对学生而言是一种感情的净化,是充满生机的、积极的教育。语文教学中要从阅读中积累语感、情境中深化语感、训练中内化语感。 相似文献
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语感是言语主体对言语对象的一种直觉感悟，语感教学则是以学生对言语作品积极主动地感悟自得为主要形式。以培养学生的言语能力和培植学生的精神人格为终极目标的一种教学活动。语感教学是中学语文教学的中心环节。这是因为语文教育本质上是一种陶冶学习的过程。这种人文教化的过程离不开语感教学。 相似文献
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语感培养的途径与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
什么是语感？语感是一种素养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。当前,语感成了语文教学的一个支点和热点。新一代语文学家把语感和语感教学看作语文教学的本质和核心,称作是语文教学的最终目的。其实,语感训练的重要性并不是现在才提出来的。 相似文献
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“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注,以至成了语文教学理论和实践的热点。本文就初中语文教学中的语感问题作一些粗浅的探讨。一、什么是语感语感问题,老一辈语文教育家有许多精辟的见解。叶圣陶老先生在《文艺作品的鉴赏》中对语感作了描述：“不了解一个字一个辞的意义和情味,单靠翻查字典是不够的。 相似文献
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语感是语文学习中的一种重要素养,也是阅读的基本能力。但目前的语文教学中,许多老师却忽略了对学生进行语感的培养,使学生无法感受、体验文章所蕴含的情感和韵味等。为此,如何进行语感培养呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
语感是人们对语言文字的一种感觉,是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力。提高学生对语言文字符号敏锐的感受力和驾驭力,不仅是作文教学应该重点思考的问题,也是弘扬我国语言文字、提高全民文化素养应该思考的问题。所以说,语感教学是语文教学的核心。语文教学的重要任务就是培养学生各方面的语感能力。 相似文献