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1.
为了提高新建本科院校大学生心理健康教育课程的质量,有效地指导和开展课程的理论研究与实践教学．促进新建本科院校大学生心理健康教育课程的改革与创新。根据安徽省新建本科院校大学生心理健康教育课程的现状,缕析了心理健康教育课程的目标定位、教学内容、教学方法和考核评价方式。 相似文献
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实施《大学生心理健康教育》课程教学是当前高校提高大学生的心理素质状况和心理健康水平的主要教育手段。当前我国高校《大学生心理健康教育》课程教学实效性较低,制约了大学生心理健康教育工作效能的真正提升。本文从课程教学目标、教育模式、教学方法和教学评价等方面对如何解决这一问题进行了探讨。 相似文献
3.
目前各高校在《大学生心理健康教育》课程的教学内内容及方法等方面均处于摸索阶段。如何进行教学才能真正的促进大学生心理健康、塑造健康人格是个敕待解决的问题。本文就《大学生心理健康教育》课程的教学内容及方法进行了思考和探讨。 相似文献
4.
当前,《大学生心理健康教育》是高等教育教学中一门重要的课程,重视大学生心理健康教育是国家、社会和人类发展的必然趋势。本文分析了大学生心理健康教育的重要意义,思考了地方师范院校《大学生心理健康教育》课程的作用,在教学中如何操作,以及在课程内容上如何设置、安排才更有利于这门课程的建设和发展。 相似文献
5.
周颖萍 《济南教育学院学报》2014,(1):20-21,77
通过分析《高职大学生心理健康教育》课程的定位,探讨了项目化教学在课程中的应用,对课程的教学目标、教学内容与项目、教学方法、考核模式进行了设计,力求提高课程的实效性,提升学生的心理素质. 相似文献
6.
莫丽 《南昌教育学院学报》2013,(10):90-91
如何科学构建《大学生心理健康》课程教学体系,切实做好心理健康教育工作,培养学生良好的心理素质,是高校学生思政工作主要任务之一。文章基于行动导向教学法,在高职《大学生心理健康》课程中综合运用多种教学方法,以提高学生独立解决实际心理问题的能力,促进学生身心健康发展。 相似文献
7.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(12)
大学生心理健康教育实践教学是大学生心理健康教育课程改革探索的重要内容,具有重要意义.本研究立足于应用型商科院校大学生心理健康教育的现实特点,以教学实践的方式,从课程设计思路、教学内容、教学方法和手段以及评价考核等方面进行分析研究,探索如何构建应用型商科院校大学生心理健康教育的实践教学模式.通过情商问卷调查和自编教学反馈问卷调查,我们发现,与传统的课堂讲授法相比,新的大学生心理健康实践教学体系在提升应用型商科院校学生情商水平上更有效,教学效果更显著.最后针对今后实践教学的有效开展提出了建设性意见. 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
根据大学生心理健康教育课程教学的实际状况,从课程目标、课程内容、课程设计、师资队伍等方面阐述如何提高大学生心理健康教育课程教学效果,目的是进一步提高大学生心理健康教育课程的教学水平。 相似文献
9.
大学生心理健康教育的实效性问题日益受到全社会的关注。在大学生心理健康教育课程教学中,应用案例教学法是大学生心理健康课程教学方法改革的一大尝试。本文阐述了在大学生心理健康教育课程教学中运用案例教学法的意义,并对案例教学法在大学生心理健康教育课程教学实施过程中应关注的问题进行了探讨。 相似文献
10.
朱佳 《南昌教育学院学报》2010,(11):119-120
随着大学生心理问题的日益突出,心理健康教育得到普遍重视。各大高校纷纷开设心理健康教育课程,有些高校甚至把其列为公共必修课。但是,在课程的开设和教学过程中,却存在着一些诸如教学内容、教学方式、考核评估等问题,这些问题使我们的大学生对心理健康教育课由希望上课逐步转变为可上课可不上课。本文通过分析大学生心理健康教育课的问题及其表现,对心理健康教育课的改革和完善进行思考。 相似文献
11.
岳欣 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
《大学生心理健康》课程是各高校对大学生进行心理健康教育的有效形式之一,在该课程中使用获得亲身感受及情绪体验的体验教学,对提高《大学生心理健康》课程的教学效果,提高大学生整体的心理素质,构建和谐校园起着重要作用。 相似文献
12.
高校心理健康教育课程教学初探 总被引：8，自引：0，他引：8
随着素质教育的全面开展，高校心理健康教育也得到了普遍的重视。许多高校都在努力创建心理健康教育模式，开设《大学生心理健康》、《大学生心理卫生》等课程是主要措施之一。随着心理健康教育课程的开设，许多高校的心理健康教育取得了一些可喜的成绩。然而，怎样才能全方位地对大学生进行心理健康教育，怎样才能不断地开发大学生的潜力，完善其个性，促使他们不断超越自己，走向自我实现呢？这是值得探讨的问题，也是我们在从事高校心理健康教育中一直在探索和研究的主要课题。一、高校心理健康教育课程的教学目的 高校心理健康教育课程… 相似文献
13.
《黑龙江教育学院学报》2019,(2):40-42
《大学生心理健康教育》课程长期依赖于西方心理学知识体系,在教育方法上难有突破,其中不乏对于本土文化开发有限的教育弊端。探究和合文化对当代大学生心理健康教育的支持性,优化心理教育课程本身的适用性,是进一步增强大学生心理教育成效的积极措施。基于此,结合学生一线授课经历,深度剖析和合文化对《大学生心理健康教育》课程的价值,以便为改进《大学生心理健康教育》课程的授课方式及内容提供理论参考。 相似文献
14.
本文立足高校心理健康教育课程思政教学改革要求,提出课程定位要明确、学情把握要准确、教学目标要具体等《大学生心理健康教育》课程思政改革的总体思路,从课程思路设计、内容设计、方法设计三个方面呈现课程思政教学的设计思路,并提出建设教师队伍“主力军”、用好课堂教学“主渠道”、建构实践教学“新场景”、建立教学评价“新机制”等实践路径。 相似文献
15.
邓士婷 《淮南职业技术学院学报》2013,(5):33-35
大学生心理健康课程是目前各大高校大力开展心理健康教育的主渠道,然而受消极心理学的影响目前高校在教学过程中存在许多误区,以积极心理学理念为指导,对大学生心理健康教育课程的现状进行反思,并对课程的教学目标、教学内容、考核方式等进行探讨,期望能给心理健康课程的讲授者带来一定启发。 相似文献
16.
“大学生心理健康教育”课程在课程内容、教学方式和教学评价等方面存在问题,体验式教学契合“大学生心理健康教育”课程的特点,有利于提升课堂教学的实效性。将体验式教学融入“大学生心理健康教育”课程的全过程,构建“理论知识模块“”能力培养模块”和“社区实践模块”相结合的课程体系,开创社区实践项目,搭建多维度的教学评价体系,以此开展“大学生心理健康教育”课程改革深度探索,从而提升“大学生心理健康教育”课程教学效果,有效提高大学生心理健康水平。 相似文献
17.
杨冰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(5)
大学生心理健康教育课程是集理论知识教学、团体心理训练为一体的课程。在这一课程的实际教学中,学生期望值与满意度之间的落差较大,教学效果不理想。为此,要开展教师培训,突出教学的专业性;开展慕课教学,突出教育的针对性;创新教学方式,突出学生的主体性;创新考核方式,突出考核的有效性。 相似文献
18.
凯文娟 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
心理健康教育课程化是帮助大学生成长、提高大学生心理素质的重要途径。大学生心理健康课程应贯通蒙台梭利教育思想,设置合理的教学内容,采用灵活的教学形式和考核方式,安排有心理学背景或接受过心理学专业训练的教师讲授,旨在提高高校心理健康教育课程的科学化建设。 相似文献
19.
夏翡 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):154-156
大学生心理健康教育课程是集理论知识教学、团体心理训练为一体的课程。在这一课程的实际教学中,学生期望值与满意度之间的落差较大,教学效果不理想。为此,要开展教师培训,突出教学的专业性;开展慕课教学,突出教育的针对性;创新教学方式,突出学生的主体性;创新考核方式,突出考核的有效性。 相似文献
20.
大学生心理健康教育学生满意度因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了《大学生心理健康教育》学生满意度研究的重要意义,以广西大学2005、2006年学生对心理健康教育教师的教学评价为依据,分析了该课程学生满意度的相关因素：综合评价、教学效果、教师个性品质、教师知识能力、教师态度和价值观、教师精神面貌、课程内容、教学方法、师生互动、和教学手段等,形成了《大学生心理健康教育》课程重要性和满意度量表。 相似文献