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正大学中时常能够看到这样一幕:许多喜欢逃课的学生每逢期末考试来临,都会"乖乖"地走进课堂,因为许多任课教师一般要在这个时候划考试范围。这课堂之上,学生异常活跃,往往是老师划完重点还要接受学生们"答记者问"——考试范围划得越细越好!大学校园里这一幕,早已为人所诟病。然而,明知不可为而为之,其背后有着值得思考的地方。先从学生角度看,每逢学期末,许多大学生要考十门以上课程,每门课本都是数百页的厚度,如果老师不给重点的话,期末复习实在压力山大。况且大学开设的不少课程与实际脱轨,"识时务"的学生 相似文献
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一般的考试,都是老师出题,学生做。我们有一次摆脱了旧习惯的束缚,让学生自己出题、自己做,做学习的主人。要让学生出题,学生就要对所出试题的范围有一个总的了解;找出学习中的重点、难点。这样,学生就必须熟悉教材,复习学过的知识,反复推敲,才能把试题出好。老师根据学生出的题目,必须重新组合一份新试题,当然,个别地方,学生没有出到,老师认为重要的,也可补上。考试时,学生看到有的题目与自己所出题一致,自然感到很高兴。反之,有的题 相似文献
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段石林 《山西教育(综合版)》1998,(3)
掌握方法形成能力谈阅读能力的培养与提高段石林每次临考前复习时，总有学生问我：“老师，这次考试可能考哪些课文？给我们划个范围吧！”看着他们期待的目光，一丝悲哀不禁袭上心头。有那么一些学生，平时不注意掌握现代语体文的阅读方法和要领，硬是在考前要求画重点，... 相似文献
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现代文阅读在高三语文教学中占有很重要的地位,但在进行现代文阅读复习时老师和学生却都很难掌握。不管考试范围多广,我们依然可以把握常考的题型：作用题、信息的筛选与整合题、技巧赏析题、重要句子或词语的理解题、探究题。笔者仅从现代文中常见的一种题型——＂作用题＂角度来谈谈自己的一点浅见。 相似文献
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离期末考试还有十五天,教室里。老师“:功课已经讲完,希望大家好好复习,争取考个好成绩。”学生(众):“老师,划一下重点吧!”老师:“不行,有规定,是不可以划重点的!”学生(众):“老师,划一下吧,太难了!”十分钟后老师(无奈):“……好吧,就划一点吧。”三天后老师:“已经划了很多重点了,大家现在要好好复习!”学生(众):“老师,漏点题吧!”老师:那不行,绝对不行!不是已经划了重点了吗?”十分钟后老师(痛苦):“……只说一点,别到处乱说。”三天后老师:“好了,现在题也给你们说了,重点也划了,现在该好好复习了吧!”学生(众):“老师,开卷考试吧!… 相似文献
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《课外阅读》2006,(6):21-21
离期末考试还有十五天,教室里。老师:“课已经讲完,希望大家好好复习,争取考个好成绩。”学生(众):“老师,划一下重点吧!”老师:“不行,有规定,不可以划重点!”学生:(众):“老师,划一下吧,太难了!”十分钟后——老师(无奈):“好吧,就划一点儿吧。”三天后——老师:“已经划了很多重点了,大家现在要好好复习!”学生(众):“老师,漏点题嘛!”老师:“那不行,绝对不行!不是已经划了重点了吗?”学生(众):“老师,太难了,就是划了重点也考不好!”十分钟后——老师(痛苦):“只说一点儿,别到处乱说。”三天后——老师:“好了,现在题也给你们说了,重点… 相似文献
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正基础扎实、善于总结是提高学生成绩的法宝。有的学生不太重视基础题,认为不值得做。他们喜欢研究难题,甚至偏题怪题,导致考试时基础题失分较多。我认为考试拿高分,必须是简单的基础题拿满分,较难题拿高分,难题尽可能多拿步骤分。因此,要求我们数学教师无论在新授课教学还是中考总复习教学都要讲究方法。夯实基础,让学生牢牢掌握基础知识;善于总结,使学生头脑中知识链清晰完整,达到事半功倍的效果。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>作为一名即将参加高考的高三学生来说,有一本自己的错题整理本是非常必须的。高三的语文复习以专题练习和综合练习为主。专题练习是根据考试大纲中所规定的考查内容所制作的有针对性的练习,包括语言基础运用题、古诗文阅读题、现代文阅读题等,其目的是系统完备地复习某一个具体考点。综合练习是各部分考试重点的融合,全面考查学生的审题能力、解题能力、答题能力等综合能力。无论是专题练习还是综合练习,都是经过老师们精心思考、筛选过的经典题 相似文献
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<正>传统高三地理复习课存在着教师讲得多,学生动得少,课堂效率不高的缺点,容易使学生陷入"题海战"之中。笔者在近年的高三地理复习课中尝试"一题复习法",效果较好。"一题复习法"是指在高三地理复习课上,对于某一主题内容、某一章或某一节内容,围绕复习目标,创设一个情景,通过对情景素材的不断挖掘,从而设置一组问题,让学生在对一个个问题的思考和问答中不断复习知 相似文献
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一、问题的提出小学生普遍觉得作文难写———我们曾对 5 10多名学生作文情况进行问卷调查 ,结果 2 70人不喜欢作文课 ,害怕写作文 ,觉得无话可说。小学生作文陷入这种困境 ,主要是我们的作文教学脱离生活实际 ,脱离少年儿童身心发展水平的实际所致。有的作文教学只是适应考试 ,忽视培养学生作文基本智能 ,有的为了追求考试的“高分” ,作文教学专门传授押题、套题的“功夫” ,考试之前 ,背诵一篇别人的优秀作文或自己某篇经教师重点加工的习作 ,考试时按作文题要求稍加变化 ,抄进试卷等。长此以往 ,一个小学毕业生 ,写文章语无伦次 ,条理不… 相似文献
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秦本行 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
在素质教育与应试教育接轨的今天,我们一方面要注重对小学生素质的培养,又要教会他们如何面对考试.因为学生的素质高低也只有通过考试才能够得以体现.
通过本人十几年的教学经验,及目前的教育现状体会到在当今的小学复习课教学中普遍存在以下几大误区:
一、把复习课上成练习课
教师课前盲目地大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战,采用"练习——校对——再练习——再校对"的教学方式,把学生做的每一道题都作为教学目标,有的学生觉得复习课没多大意思、都是学过的内容.所以,在教师引导他们复习的时候总是心不在焉,教师也认为要让学生记得牢固也就只有多做题,多练习才能收到好的教学效果. 相似文献
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在语文备考复习中,阅读复习的范围窄,花点时间多做些题,也许能在考试中碰到,也能收到立竿见影的效果,而培养学生的写作能力则是一项长期的工作,不是一朝一夕就能达到的,所以不少师生宁愿花大量的时间复习阅读,也不肯在作文复习上下功夫。 相似文献
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正高三化学复习中,很多学生陷入题海,做了不少习题,但收效甚微,题中化学情境稍有变化,便不知所云.如何克服题海战术带来的弊端,发展学生的学习能力,一题复习法无疑是个非常行之有效的做法.所谓"一题复习法",就是根据《考试说明》的要求将有关的基础知识、基础技能、基本思想和方法融为一体精心设计成一道试题的形式,即这一道题承载的功能是再现本节课所要复习的知识、技能、方法、思想,使得教学目标情境 相似文献
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柏富丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
针对“新课改”后的第一届“新高考”，学校教研室组织部分教师在每周五进行一次高考研讨会，老师们集中在一起认真研读当年的考试说明，明确考试说明规定的考试范围、能力要求，把近三年宁夏和全国Ⅱ卷高考试卷对照考试说明逐题分析，弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等，以及和往年试卷做对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后没有改变的根本性东西。老师们在充分研讨分析的基础上，根据市教研室的统一部署制定复习计划，主要分为三个阶段：一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络；二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修四册教材共二十四个单元分成七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成；三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练，根据训练反映出来的问题查缺补漏，有针对性地指导学生复习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19)
<正>纵观历年高考,主旨大意题是高考的必考题型,同时在高中阶段让学生掌握所读材料的主旨和大意既是《英语课程标准》和《考试说明》对高中学生的基本要求,也是拉开学生英语高考成绩的关键所在,所以主旨大意题的教学成为高中英语教学的重点和难点。那主旨大意题怎么界定呢?一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题,主要是测试考生对一篇文章或一段文字的深层理解程度以及在速读中准确把握文章主旨大意的能力。这类题目考查的范围是:基 相似文献
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考前复习，教师的引导作用非常重要，我认为应做好以下工作。
一、引导学生正确看待考试，减轻他们的压力
面对紧张的复习，有的学生充满信心，有的学生觉得自己无望，懒于奋斗。对此，教师要引导学生正确对待考试，要让学生认识到，考试只是阶段性检验，不能决定人的一生，它不仅考查一个人的所学知识，还是一个人毅力的体现，从而增强学生的自信，让他们能鼓起勇气认真复习，大胆走向考场。 相似文献
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复习课的目的,是为了帮助学生系统地复习整理小学所学过的知识和技能,使某些遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络和“板块”。当前小学数学复习,存在诸多弊端,有的教师或没有系统的复习计划,盲目随意,“脚踩西瓜皮,想到哪里就讲哪里”或变复习为新授,进行“二次”教学,“炒剩饭”,或搞题海战术,将学术当作“啃题机器”;或专搞补差填缺等。学生疲于奔命,结果功效甚微。怎样优化数学复习,以 相似文献
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高考复习中须注意的几种实验设计题型 总被引：1，自引：0，他引：1
生物学科高考《考试说明》中提出了对考生的六项能力要求，其中之一就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行分析和解释。其中，实验设计题的能力要求较高，难度较大，学生往往感到无所适从，得分率很低，这与学习中重结果不重科学思维过程的弊端有关。所以高考复习中须注意以下几种实验设计题类型。 相似文献