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后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面存在比较多的问题和缺陷的学生。在不同的后进生中．存在着各自不同的原因：或是因为遗传形成的智商不高直接造成学习成绩落后：或是受家庭和社会负面影响形成不良习惯：或是与学校或者科任老师之间存在矛盾, 相似文献
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张庆 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):18-24
情绪智力是多元智力取向背景下形成的一种新的智力理论,是对传统智力观念的挑战和扩展,已经成为当前教育研究中重视的热点问题。但情绪智力理论研究还存在着一些疑惑。深入探讨情绪智力的历史、理论、测量及评价等方面问题,从多种角度审视和剖析情绪智力的实质,能够更加清晰理解情绪智力理论,为未来教育实践提供实用价值。 相似文献
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侯日莹 《吉林广播电视大学学报》2023,(2):59-61
纵观吉林省高等院校的发展现状，智力流失是当前高校存在的普遍现象之一，这种流失不仅仅包括显性的人才流失，以及高等院校在开展科研过程中科研水平下降的隐形流失，也包含高等院校在发展过程中整体发展质量下降。当前造成高等院校出现智力流失的主要原因包括高等院校的教师收入分配存在不公平，绩效评价不合理等一系列问题，导致高等院校智力的显性与隐性流失都较为严重。为此，本文的主要目的是分析基于当前高等院校的智力发展现状、流失原因及如何进一步改善的问题。 相似文献
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关于情绪智力研究的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
情绪智力已成为一个引起科学研究者极大兴趣的新概念。但情绪智力理论本身还存在着一些问题,如概念含义分歧、没有一个公认的科学的情绪智力测量工具、其应用价值还待明确。这些问题有待于未来的情绪智力理论和应用研究去解决。 相似文献
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杨胜勇 《黔南民族师范学院学报》1994,(4)
本文在综述智力结构理论基础上尝试提出一个智力结构模型,作者认为智力是人在认知方面的各种能力所组成的一个有机整体,它的内部可因功能的不同而划分成几个部分:元智力、显智力、潜智力和隐智力.智力结构中既包含潜在的能量又有外显的智力行为表现,智力结构的核心是元智力.这个智力结构模型的建立将对智力测量、智力的开发和培养以及对智力本质的认识等一系列问题有很大影响. 相似文献
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李敏 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):37-37
后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平,存在这样或那样的问题和缺陷的学生。人们使用后进生这个概念,是出于一种辩证思想,出于一种教育者的爱心的称呼。那么,英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。 相似文献
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情绪智力理论是对传统智力理论的发展和补充，它的出现及发展拓展了传统智力的内涵，使智力的应用更具现实性。但情绪智力理论本身还存在着一些问题，需要我们在研究和实践中加以修正及解决。 相似文献
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情感智力是在传统智力研究存在着很多不足的背景下提出的主要是指个体监控自己及他人的情绪和情感,并炽别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。为了提高儿童、青年的情感智慧,就必须对他们进行情感教育。 相似文献
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萧富强 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
本文在总结最近,特别是九十年以来关于人类智力研究文献的基础上,以开放的观点探讨有关智力的大量问题,考察智力研究的认知观、生物观、心理测量观及最近广泛的理论,认为各理论在试图弄清个体为更好地满足环境的要求而适应、选择和改造环境的机制方面存在共同之处。智力研究各范式并非对立,而是互相补充,呈现出科学主义、人文主义与文化主义相结合的趋势。 相似文献
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戴维·韦克斯勒是美国当代著名心理学家。本文从三方面评介韦克斯勒智力心理思想。⑴智力定义。韦克斯勒的智力定义,不仅整合了前期的各家之言,而且为后续研究创建了新的平台。⑵智力量表。韦克斯勒智力量表包括幼儿、儿童和成人3个量表。每个量表得出3个智商。⑶智力分数。韦克斯勒提出的离差智商,是迄今为止最为理想的智力分数形式。 相似文献
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对智力存在于何处这个问题的思考是探究智力实质的出发点.从传统的智力研究者到当代的智力研究者,他们对智力的探求从对"纯智力"的追寻转向了对具体智力形式的关注,对于智力的建构也从因素建构走向了情境建构. 相似文献
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智力研究的新取向 总被引：1，自引：0，他引：1
智力的本质一直是心理学研究的重要课题之一,最近20年来,在社会经济文化背景变迁的影响下,智力研究及其理论得到了新的发展,表现出了新的取向:即由狭隘单维向宽泛多维,由纯粹智力向重视社会文化因素、关注生物制约性、强调生态效度的智力观演进。社会和时代需求以及自然科学特别是脑科学的发展是促使智力研究及理论发展的外部动因,后现代主义心理学的兴起及智力研究自身逻辑的发展是内在动因。新兴的智力研究及理论启发人们树立多元的人才观、教育观和评价观,重视社会文化背景对智力的制约作用,加强大脑早期开发等,对教育发展将产生重要影响。未来智力理论及研究有待于解决的问题是:寻找社会需求和学科自身发展的平衡点,在借鉴其他学科成果的同时保持心理学立场,吸收西方思想建构中国本土的智力理论,从“大智力观”着手进行智力开发。 相似文献
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智力对于情绪智力有着直接或间接的影响,低智商不可能有高情商,但二者又是有区别的,智商不能直接推断人的情商,高智商不一定有高情商。智力与情绪智力都存在性别差异和个别差异,智力、情绪智力的性别差异主要表现在智力、情绪智力的结构及智商、情商的离散程度上,而智力、情绪智力的个别差异还表现在其发展水平的高低上。尚无确凿的证据表明智商与人的社会行为存在着相关,情商则与人的亲社会行为存在着正相关。智商、情商都是影响人的社会成就的重要因素,但不同领域、不同性质的工作,智商、情商对社会成就获得所起的作用有别。智力正常是心理健康的标准之一,情绪智力与人的心理健康有着更直接、更密切的关系。 相似文献
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杜艳芳 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):80-82
成功智力的三个关键是分析性智力、创造性智力和实践性智力。智力问题的关键不在于数量,而在于平衡。智力测试应该包括分析性能力、创造性能力和实践性能力的测试。成功智力对教育有很大的指导意义,但只有考虑多方面因素才能得以推行。 相似文献