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翻转课堂中的"翻转"是针对传统教学模式而言的,该教学模式将传统课堂的"先教后学"转变为"先学后教"。翻转课堂给教师和学生提供了全新的体验,使学生的学习更加自主,也让学生能够针对自己的弱点进行学习。因此,教师应通过引导学生自主学习、激发学生语言思维、拓展学生成长空间和培养学生应用能力等途径进行课堂调控,让英语教学更加高效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>在国家大力倡导课改的背景下,翻转课堂真正走进我们的基础教育课堂。相对于传统教学的"先教后学"模式,翻转课堂则采用"先学后教",让学生提前学习学科知识,学习过程比较自主,可以和其他同学交流讨论,课堂上学生有了更多的表现和参与的机会。学生更喜欢这种翻转的模式,大大提升了学习的兴趣和动机。因此,传统的"灌输式"教学模式彻底被"翻转",完成了由"教师灌输—学生被动接受"到"学生自主学习—发现问题—教师引导解 相似文献
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陈萍 《新疆教育学院学报》2015,(2):58-60
在信息技术高速发展的今天,网络视频出现于现代化教学,翻转课堂这一新型的教学模式,被愈来愈多的教育机构和教育工作者所重视,并在实践中不断的研究与尝试。微视频的出现及课堂翻转要求老师要改变以往传统的教学方式,从"以教为主"转变为以研究培养学生合作式、探究式和个性化学习为主的方式。利用视频"先学后教",从而使课堂时间变得相对"充裕"起来,让学生有更多的时间用来探究学习和拓展思维。 相似文献
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笔者尝试在小学信息技术教学中运用微课,提出了比较适用于国内教学环境的微课的创新应用——翻转课堂"课内翻转",总结出"课内翻转"的五步走教学流程:揭示学习内容、先学、后教、学生自主拓展和课堂总结归纳等. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
翻转课堂顾名思义就是将传统的课堂形式颠倒过来,课下让学生进行学习,在课堂上讲解学生的疑难问题,形成自主地学习模式。其改变了原来单一的教师授课形式,翻转了知识讲授和知识内化两个阶段的顺序,让中职的英语教学实现了"做中学,做中教"的目标任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
"翻转课堂"教学模式目前来说是各个学科都非常青睐的一种教学模式。"翻转课堂"与传统的教学模式有很大的差异,突破了以教师的"教"为主导的教学模式,坚持以学生为主体,让学生先了解知识,从而掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法。通过"翻转课堂"教学模式能够让教师成为课堂问题的解答者,从而更好地完成教学,不仅能够节约大量的教学时间,同时还能够让学生养成自主学习的良好习惯。结合教学经验,对"翻转课堂"教学模式在小学语文阅读教学中具体应用的策略提出了看法,旨在提高小学语文阅读课堂教学效率。 相似文献
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李海霞 《青岛职业技术学院学报》2017,(2):52-54
翻转课堂是一种"先学后教"的"混合课堂"教学模式,在教学环节、教学信息、教学角色和评价体系等方面都进行了创新性重构。将翻转课堂引入经济数学教学,更适合学生的自主学习、移动学习和泛在学习,为高职院校数学课程的教学改革提供了有价值的参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
慕课和互联网+时代催生出一种新型教学模式——翻转课堂,翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。本文将马祖尔的理论中的两个学习过程引入到大学英语"翻转课堂"教学模式中。 相似文献
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高等教育翻转课堂研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
《江苏高教》2016,(1)
翻转课堂作为信息技术与学习理论深度融合的典范,近年来成为高等教育改革的热点。翻转课堂是一种"先学后教"模式,是从"被动学习"转向"主动学习"。翻转课堂建立在掌握学习、建构主义、认知负荷、有效教学等理论基础之上。相关研究表明,翻转课堂有效提高了学生学习成绩。翻转课堂有效教学受到环境、过程和结果等内外多种因素的影响。 相似文献
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