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那是节班会课，主题是“真心面对你和我”。课堂上，我真诚地对每个学生做了中肯的评价，然后真心请学生们给我提意见。很多学生在沉思，也有一部分学生埋头提笔写了起来，课堂上静极了…… 相似文献
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在一次自然课上，我和学生一起探究声音的传播。在这节课中，我故意“为难”学生，学生却迎难而上，给了我一个又一个惊喜。 相似文献
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学生荡漾着的笑容在数学课上慢慢消失，我的心里充满了焦急和困惑。课间，偶然翻开学生的书本，我发现这个小家伙居然把全书的内容都写完了。回想我的课堂为了统一的进度，统一的作业，我不允许学生写后面的作业。在课堂上学习已经熟悉的内容，缺 相似文献
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每每上完一次公开课，学生们都急着想知道听课老师对他们的评价。以前，我还在心里暗自发笑：学生怎么这么无知，公开课主要是看我上课的水平，听课老师怎么会管你们学生的表现。但为了不打击学生的好奇心，我总是大加表扬一番。确实，公开课上，学生也总比平时更认真，发言也更积极。这学期我又开了一节公开课。第二天，当我走进教室，望着同学们那微笑而又满含期待的表情，仿佛在问我：“老师，我们表现得好吗？”顿时，我一下子明白过来——无知的不是学生，而是我自己。以往上公开课，我太注重教学过程的设计了。这个问题该怎么提出，那… 相似文献
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今天，当我班学生的读书笔记在全市小教专干会议上展出，当市教研室的语文教研员在会上表扬我的学生在考试中作文《假如我是……》，全班竟写出了48种不同的愿望时，我心中充满了欣慰，我的作文教学实验终于初见效果。我抑制不住心中的兴奋，信手在本子上写下了这样几句话： 相似文献
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在一次教学质量调研中，我上了一节五年级音乐课，教研员给我评课时说：“张老师，上课时总听到你称呼学生为‘孩子们’，你知道五年级的学生喜欢你这样称呼他们吗？”说实话，我没细想过，只是在观摩一些研究课时，听到老师这样称呼学生，在我听来颇感亲切，于是也在课堂上学习运用了。教研员老师的一番话，引起我的思考。后来我在任教的五年级三个班做了如下调查。 相似文献
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开学近两个月了，自我感觉对学生各方面的训练基本到位，对学生的了解也已不少，我便着手进行大面积的家访，了解学生在家情况，以掌握更为丰富的资料。周二的晨会课上，我宣布了自己的决定，并告诉学生许秦：“今天我要到你家家访。”当时我没有在意许秦的反应，因为在我的工作经历中，家访是一件再普通不过的事了。让我吃惊的是，放学后我准备叫上许秦去家访，他竟然掉下了眼泪。我莫名其妙，有学生悄悄告诉我：“为了您要去家访，许秦今天已哭过好几次了。”虽然我不知其中的原因，但我坚守我的教育宗旨：学生不喜欢的事或对学生不利的事… 相似文献
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上完小数除法“除数是小数”的计算推理后，为了巩固计算法则，我在黑板上出示了一道练习题：用竖式计算1.44÷1.2。因为这是小数除法———“除数是小数”的第一节课，在移动小数点时学生最容易出错，学生往往把除数、被除数的小数点同时划去就除。这时，我指名一位成绩中等偏下的学生上来板演，其他同学在草稿上练习。这了一会儿，我巡视了其他学生，发现大部分学生都按计算法则正确地演算完毕，而台上这位学生在黑板前正在慢慢思考。突然，他先把被除数1.44的小数点划去，我刚想说：“下去，下去。”这时下面的同学起哄：“错了，错了。… 相似文献
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