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1.
谢继红 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):17-20
情绪智力是人成功完成情感活动所需的个性心理特征。在强调素质教育和发展多元智力的背景下，在人们只注重一般智力因素的传统观念下，认清情绪智力是大学生成功的必要条件显得十分必要和迫切。情绪智力对大学生的认知活动、学习习惯、意志力及人际交往具有重要影响，从发展自我情绪认知能力、识别他人情绪、激发对新事物的兴趣及正确处理情绪困扰四个方面提出了培养情绪智力的途径。 相似文献
2.
情绪智力是个体对情绪进行信息加工的能力,其内涵主要包含情绪认知、情绪表达、情绪促进思维、情绪调控等几个方面。情绪智力与大学生的发展有着紧密的联系,较强者表现出较强的社会适应能力,从而可能在工作、学习、生活中取得更大的成功。因而,情绪智力作为大学生就业的核心能力需要在大学教育目标回归生活世界、大学生能力开发的内容创新、课程开发方面得到应有的重视。 相似文献
3.
良好的人际关系对大学生成长与发展的重要性是毋庸置疑的。然而,提高人际交往能力,建立良好的人际关系对大学生来说却并非易事。本文阐述了情绪智力对大学生建立良好人际关系的重要影响,并结合实际工作经验从加强大学生意志力的培养、提高和完善大学生的认知能力,把情绪智力引入大学生综合素质评价体系和重视高校心理咨询的重要作用等方面提出了帮助大学生提高情绪智力水平的措施,旨在提高大学生的人际交往能力,最终促进大学生更好地成长。 相似文献
4.
在简介Mayer和Salovey、Goleman、Bar-on、Petrides等4种情绪智力理论的基础上,本文将近五年大学生情绪智力研究分以下5个方面加以综述:⑴大学生情绪智力的整体特征;⑵大学生情绪智力与认知智力的关系;⑶大学生情绪智力与心理健康的关系;⑷大学生情绪智力与社会行为的关系;⑸大学生情绪智力与其他心理属性的关系。 相似文献
5.
本文研究大学生情绪智力、认知智力、人格与决策的关系.结果发现:(1)情绪智力的年级差异显著,而情绪智力的专业差异和性别差异则不显著;(2)情绪智力与认知智力适度相关;(3)情绪智力对决策具有直接效应,而认知智力则通过情绪智力影响决策. 相似文献
6.
张国光 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2008,8(2):79-84
情绪智力与个人的工作生活密切相关。当代大学生应当具备较高的情绪智力。播音主持工作的特殊性决定了情绪智力对其从业者的极端重要性。发展情绪智力,将会从情绪认知、情绪体验、情绪表达、情绪调节等方面极大地促进播音与主持专业的学习和实践。情绪智力培育应紧密联系并最终服务于语言功力的锻造。 相似文献
7.
情绪智力视野下的大学生情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是一个竞争空前激烈的世纪,在这样的时代背景下,优秀的智商并不能成为个人幸福与成功的唯一保证,相反,良好的情绪智力在个人幸福与成功中起着重要的作用。因此,高校应重视大学生的情绪、情感教育,提高其情绪智力水平,促进其个人的幸福与成功和社会的健康和谐发展。 相似文献
8.
韦微 《和田师范专科学校学报》2005,25(6):214
情绪智力是决定一个人在生活中能否取得成功的重要因素。在介绍情绪智力涵义相关理论基础上,指出管理者必须具备良好情绪智力的重要性,并仔细分析了管理者必须具备情绪认知力、理解力和处理人际关系能力,进一步讨论了提高管理者情绪智力的方法。 相似文献
9.
论大学生情绪管理能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张秀荣 《当代教育理论与实践》2011,3(1):65-66
情绪是客观事物与人的需要相互作用产生的一种整合性心理过程,大学生的情绪虽然开始趋于成熟,但是冲动性的特点也很明显,特别是一些负面情绪对大学生的身心、学习、人际关系甚至人格都会造成危害。因此,需要加强对大学生的心理健康知识的渗透,提高大学生情绪认知能力;指导他们掌握情绪管理的方法,提高情绪智力;为他们创设良好的学习生活环境,并加强对大学生的专业辅导。 相似文献
10.
大学生情绪智力的特征 总被引：6，自引：0，他引：6
用情绪智力量表考察474名大学生被试情绪智力的特征。研究结果表明：大学生的情绪智力总体上呈现积极发展趋势,但是大学生情绪智力在各个年龄段的发展具有不稳定性,并且内部各因素的发展也不平衡;在总体情绪智力和调节他人情绪能力方面,独生子女与否存在显著差异;在总体情绪智力、感知情绪和调节自我情绪能力方面,文科与理科大学生存在显著差异。 相似文献
11.
人工智能教育作为信息时代的教育理念和教育形态,呈现出蓬勃发展之势,其高度发达的技术文明呼唤相应的情感文明予以平衡。人工智能教育的情感文明是指人工智能教育系统在情感层面达臻开明与进步的合理状态,由此形成富有育人价值的情感境界。情感文明作为促进人工智能教育变革创新的精神力量,能够彰显人工智能教育的情本文化,落实人工智能教育的成人之学,完善人工智能教育的实践逻辑。建设人工智能教育情感文明需要提升人工智能教育场域的情感温度、合理遵循人工智能教育的情感规则、培育人工智能教育主体的情感修养,以及有效运用人工智能教育的情感资源,厚植人工智能教育的情感底蕴,走向技术文明与情感文明和谐共生的育人境界。 相似文献
12.
13.
张爱芹 《潍坊教育学院学报》2013,(6):65-68
为了探究高中生情绪智力的发展现状以及情绪智力与学业成绩的关系,本研究使用问卷调查法,采用整群随机抽样的方法,对342名高中生的情绪智力和学业成绩进行调查研究。结果表明:高中生的整体情绪智力发展处于中高等水平,但是情绪智力的八个因子发展不平衡。整体的情绪智力与学业成绩存在显著正相关,情绪智力各因子与学业成绩的相关模式不同,而且各个因子对学业成绩的预测力不同。据此,可以通过针对性的培训,提高高中生的情绪智力,从而提高他们的学习成绩。 相似文献
14.
情绪智力是个体在工作和生活中表现出来的对自我以及他人情绪的感知、控制和调节的综合能力。情绪智力理论主要分为能力情绪智力流派和混合情绪智力流派,其立足点分别在于情绪智力理论的学术性和实用性。情绪智力的培训研究包括对培训的理论核心的探究以及培训项目的制定。 相似文献
15.
浅谈幼儿情绪智力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
隋莉晖 《山东教育学院学报》2004,19(6):6-7
现代社会 ,情绪智力比智力更能决定个人的发展。幼儿是情绪智力发展的关键时期 ,所以 ,学会培养幼儿的情绪智力对于每一位父母和教师都是十分重要的。本文论述了培养幼儿情绪智力的重要意义 ,并简要介绍了培养幼儿情绪智力的多种方法 ,对于促进幼儿心理健康发展具有重要意义。 相似文献
16.
杨海丽 《太原大学教育学院学报》2012,(1):23-25
情商在人一生当中取得成就和获得成功中所起的作用越来越受到人们的重视。由于情商不同于智商,主要是后天培养和形成的,因此如何培养和提高幼儿的情商成为了人们比较关注的一个焦点话题。 相似文献
17.
Hongbiao Yin 《Teachers and Teaching》2013,19(7):789-810
Teachers can be seen as emotional workers often needing to be sensitive to the demands that their work makes on their emotions, and skilful in regulating their feelings, but few quantitative studies have examined this issue systematically. Using hierarchical regression analysis to examine this issue, this study investigates teachers’ perceptions of the relationships among the emotional job demands, emotional intelligence, emotional labour strategies and teaching satisfaction, with a particular focus on the moderating role of emotional intelligence. The results of a survey of 1281 Chinese teachers reveal that teachers’ perceptions of emotional job demands and emotional intelligence significantly predict the three emotional labour strategies. Emotional intelligence significantly moderates the impact of emotional job demands on surface acting and expression of naturally felt emotion but not deep acting. Even after controlling for emotional job demands and emotional intelligence, deep acting and expression of naturally felt emotion still have a positive influence on teachers’ teaching satisfaction. Deep acting and expression of naturally felt emotion are more effective emotional labour strategies for teachers. A teacher development programme is suggested to make teachers clear about these emotional demands and different emotional labour strategies, and enhance teachers’ emotional intelligence. 相似文献
18.
长期以来,情绪智力研究忽略了对其适应性功能的思考。通过对情绪智力结构和心理适应机制的分析发现,情绪智力的主要成分和心理适应两者之间存在着吻合之处。情绪智力所强调的情绪觉知和理解、情绪的恰当表达以及对情绪行为的控制等方面是心理适应能力的体现。教育者有必要在心理健康教育中加强对儿童的情绪智力培养。 相似文献
19.
宛蓉 《贵州教育学院学报》2011,(11):53-56
采用《情绪智力问卷》（EIS）调查贵州师范学院大学生的情绪智力情况,结果发现贵州师范学院大学生的情绪智力整体处于中等偏上的水平,呈现积极向上的趋势,总体情况较好;大学生的情绪智力存在性别差异,不同民族和家庭结构的大学生的情绪智力没有显著差异;大学期间表现不同的大学生的情绪智力有显著的差异。 相似文献
20.
杨海丽 《太原教育学院学报》2012,(1):23-25
情商在人一生当中取得成就和获得成功中所起的作用越来越受到人们的重视。由于情商不同于智商,主要是后天培养和形成的,因此如何培养和提高幼儿的情商成为了人们比较关注的一个焦点话题。 相似文献