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染色质的主要成分是ＤＮＡ和蛋白质 ,在电镜下可看到染色质为串珠状的细丝 ,细胞进入分裂期后 ,染色质高度螺旋化 ,缩短变粗 ,形成染色体。因此 ,它们是同一种物质在不同时期的两种形态。在有丝分裂的间期 ,每条染色质细丝 (将来的染色体 )都产生出另外一条跟自己完全一样的染色质 ,但由于着丝点连在一起 ,所以称它们为姐妹染色单体。如何帮助学生形象的理解三者之间的关系呢 ?笔者设计了一个简单的小教具 ,在教学过程中取得了很好的效果 ,现将制作和使用方法介绍给大家 :1 材料用具 :细铁丝两根 (长 2 0ｃｍ)、铅笔一只、白色橡皮泥一块。… 相似文献
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细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础,而细胞增殖的方式是细胞分裂。因此,细胞分裂是高中生物学习的重要内容。细胞分裂涉及的染色体变化过程和分裂图纷繁复杂且抽象,学生理解和记忆难度较大,尤其是判断分裂过程中某一时期染色体、DNA和染色单体的数目更让学生头痛。 相似文献
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染色质和染色体是遗传物质在真核生物细胞分裂周期中不同时期的表现形式。当细胞处于间期时,DNA分子分散存在于细胞核内,经碱性染料染色后呈不规则的网状物质,称为染色质。细胞进入分裂期后,DNA分子和其它物质,如蛋白质、RNA以及少量的金属离子等,组成一个高度有序的结构,称为染色体。染色质和染色体作为遗传物质的载体,一直受到人们的重视,对它们进行过大量的研究。迄今为止,在真核细胞中已发现不同形态和功能的染色质和染色体。 相似文献
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从细胞学角度看,染色体是分裂期细胞中能被碱性染料染色的杯状小体;从生物化学角度看,染色体的主要成分是DNA、RNA、组蛋白和非组蛋白,因此是核酸和蛋白质的复合体。染色质（c］m。till）指的是间期细胞核中能被碱性染料染色的物质。其主要成分与染色体类似,也是DNA、RNA和蛋白质。染色质在细胞分裂前期逐渐聚集起来形成染色体,在分裂末期染色体又逐渐处于解集缩状态,到间期时再变为染色质。染色体印染色质是控制遗传形状的DNA一蛋白质复合体在细胞周期不同阶段的运动形态。染色体按其形态功能不同可分为各忡类型。1A染色体和… 相似文献
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小议姐妹染色单体与染色单体海南通什农垦中学（５７２２１９）李朝汉在某些教学参考书及会考习题中，常见把姐妹染色单体当作染色单体的提法，其实这种提法是片面的。笔者认为，姐妹染色单体与染色单体是两个不同的概念，它们既有本质上的区别，又有一定的关系，二者不能... 相似文献
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本文拟为细胞内染色体、ＤＮＡ、染色单体数目的判定提供依据。在有丝分裂和减数分裂过程中,细胞内的染色体形态可按照着丝点分裂前后的不同区分为双线型和单线型两种类型,且不难推知,两种情况下细胞内的染色体、ＤＮＡ、染色单体三者之间成不同的数量比。现列举如下：１．双线型（ ）：染色体∶ＤＮＡ∶单体＝１∶２∶２,与此相对应的细胞包括有丝分裂前期、中期细胞;初级性母细胞;着丝点尚未分裂的次级性母细胞等。２．单线型（ ）：染色体∶ＤＮＡ∶单体＝１∶１∶０,与此相对应的细胞包括有丝分裂后期、末期细胞;着丝点… 相似文献
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李唯波 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(2)
<正> 在高考、会考中、常遇到要求判断出题中细胞分裂图象是何种分裂,及分裂前细胞中染色体数的问题,这是我们教学中的一个难点,但是,只要我们仔细分析有丝分裂与减数分裂之间的异同,掌握了分裂过程中染色体变化情况,就容易得出准确答案。 有丝分裂过程中,染色体在分裂间期复制,复制后的姐妹染色单体被着丝点连接着,染色体数在间期、前期、中期都没有变化,到了后期,着丝点断开,一分为二,两个姐妹染色单体变为两个染色体。染色体数加倍,再经未期把复制的染色体平均分给两个子细胞,每个子细胞得到一套形态、数目完全一样的染色体,可见,整个分裂过程中,同源染色体没有分开,也就是在分裂的每一个阶段是细胞中都存在着同源染色体,并且,除后期染色体数加倍外,其余时期染色体数与细胞分裂前一样。 减数分裂过程中,染色体复制一次,细胞分裂两次,第一次把同源染色体分开,以精子形成过程为例:初级精母细胞经过联会,四分体,中期、到后期同源染色体分开,分别分给两个次级精母细胞,因此,初级精母细胞中有同源染色体,并且染色数目和分裂前是一样的,而次级精母细胞中则不再具有同源染色体了。在次级精母细胞分裂过程中除后期因姐妹染色单体分开而使得细胞中染色体数变成与分裂前一样外,前期、中期都只有分裂前的一半。? 相似文献
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同源染色体是学习减数分裂和遗传规律的基本概念,学生不容易真正弄懂,下面就两种类型的细胞中同源染色体的判断介绍几种常用方法,仅供参考。1有姐妹染色单体的细胞分裂图有姐妹染色单体的细胞分裂图中同源染色体的判断直接用定义法。同源染色体是指在减数分裂过程中,形态和大小一般相同,一条来自父方,一条来自母方,能够配对的两条染色体。在解题时,往往是根据形 相似文献
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本文就细胞分裂中常涉及的几组名词：染色质和染色体,姐妹染色单体和非姐妹染色单体,着丝粒和着丝点,中心体和中心粒,赤道板、细胞板与细胞壁,纺锤体、纺锤丝与星射线等加以辨析和讨论。 相似文献
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染色体对于遗传学的教学和科学研究来说是一个十分重要的问题,笔者在近几年的遗传学教学中,发现教材中对于染色体的一些问题的提法和定义似乎有些欠妥,从更准确地掌握染色体的有关问题的目的出发,现将自己的一些看法提出来,以供同行们商榷。一、染色体与染色质染色体是指染色质在细胞分裂过程中形成的固有结构,以有丝分裂中期时的形态最为典型。所以,染色体是指变化中的染色质。现行教材中关于染色质的定义一般是从物理性质方面去考虑,即:细胞中许多易被碱性染料着色,成纤细的网状物的物质。笔者认为,染色质的定义可采用最新的学说,即:细胞… 相似文献
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中学生物学教学中通常只关注非姐妹染色单体的交换,而对姐妹染色单体的交换基本不涉及。同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致基因重组,非同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致染色体结构变异,而姐妹染色单体交换则被认为毫无价值和意义。因为姐妹染色单体上的DNA的碱基顺序是完全相同的,无论交换还是不交换,两条姐妹染色单体都是完全一样的,没有丝毫差异,因此在教学中无论是在平时的训练,还是在期末统测,甚至在高考命题中一般都将它忽略不计。 相似文献
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本文阐述了染色单体、单倍体和单体等的相关概念,分析和总结了它们之间的区别和联系,以为深入理解生物的遗传变异提供基础资料。 相似文献
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姐妹染色单体的分离不可能是纺锤丝的牵引引起的,因为当用一定浓度的秋水仙素处理染色体已经复制的细胞后,虽然纺锤丝不能形成,但是姐妹染色单体照样能分离。那么,姐妹染色单体是怎样分离的呢?现在知道,姐妹染色单体的分离和连离粒有关。 相似文献
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在遗传学教学中有几个重要名词、名称十分相似,学生在学习过程中很容易混淆,而理解不到位是最重要的原因。如染色质与染色体、常染色体与性染色体、常染色质与异染色质及性染色质等,它们有何区别?间期细胞中的常染色质、性染色质和分裂期的常染色体、性染色体是否为对应关系?为了帮助学生更好地理解这几个概念,在教学中我通过对比总结,使学生易于理解和记忆,取得了较好的效果。1染色质与染色体先看其相同点,染色质与染色体均为遗传物质在细胞中的存在形式,它们具有完全相同的化学组成,是由核酸和蛋白质组成的核蛋白复合体,主要成分是DNA、… 相似文献
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在高中常有一些涉及判断细胞分裂中期、后期和末期的问题 ,多数学生感到十分困难 ,结果经常出错。我觉得要正确解决这类问题 ,就应该准确抓住图形的核心———ＤＮＡ特征来解决问题。在减数分裂部分的教学中 ,我用自己设计的“细胞分裂各期检索表”对学生进行分步教学。1 掌握相关的概念1.1 同源染色体和非同源染色体 一般情况下 ,一个体细胞中的染色体是两两配对的 ,其大小、形状一般都相同 ,一个来自父方 ,一个来自母方 ,这样的染色体叫同源染色体。大小、形状不同的就叫非同源染色体。1.2 染色体和染色单体 染色体的条数是以着丝点… 相似文献
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<正>在有丝分裂、减数分裂过程中,有种种染色体行为:染色体的复制、同源染色体的配对、四分体中非姐妹染色单体的互换、同源染色体的分离、姐妹染色单体的分离等,同时染色体上的基因会随染色体行为的变化也相伴变化,掌握这些知识最初需要通过绘制细 相似文献
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有关染色体和染色质的内容在高中生物新课程中多次出现。最先出现在人教版教材必修第3章·第3节“细胞核——系统的控制中心”上,其中描述了染色体和染色质的关系．即染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种状态。在课堂教学时。虽然教师用打比方、画简图等方法讲述两者的形态．但学生只能获得模糊的概念。为了帮助学生理解这一抽象的知识点,笔者在教学中自制了染色体和染色质简易教具。收到了较好的教学效果。 相似文献