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杜燕芬 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
曾经有位朋友向我说起这样一个故事:读小学低年级的时候,她本来是个快乐的、无忧无虑的小姑娘,但随着年龄的增大,她越来越发现自己长得很丑,而且在很多方面都不如人。比如:学习不如别人好,唱歌不如别人动听,在老师面前不如 相似文献
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前几年有一位叫李路珂的女孩一度被人们关注。她两次跳级，15岁考上清华大学，20岁就攻读清华大学建筑学博士。当人们都用看待天才的眼光看她时，她父亲却说，女儿并非智力超常，他与别人的区别只是在于当别人的孩子正在拼命去读、去背一些无关紧要的， 相似文献
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聋人和普通人在唇读的过程中大脑的很多区域都会得到激活。本文主要回顾和分析了国外运用功能性核磁共振（fMRI）技术对唇读大脑机制所做的相关研究,结果发现,唇读激活了大脑的视觉中枢、运动中枢、听觉中枢和语言中枢。大脑两半球在唇读中所起的作用也不一样,主要取决于不同唇读任务的需要。 相似文献
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教学夏衍的《包身工》一时，我先指定一位朗读较好的学生范读课。当读至“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到……”，她的声音有些异样，似乎是强忍着笑，后面一句还未读完，她已掩着口与其他一些同学笑出声来。学作品，尤其是悲剧作品，具有较高的审美属性。我想，作描写包身工起床时混乱的场景，决不是为博得读一笑，而是真实地再现了包身工的苦难生活，包含着对包身工的无限同情，对包身工制度的无比愤慨，而我们的学生却在笑！造成这种审美失距和偏向的原因很多。诚然，学生与其中人物所处时代的隔膜， 相似文献
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朋友是一位极富爱心的教师,前几天听她讲了这样一段经历：为了让班里一位内向的孩子主动开口说话、上课回答问题,她发自内心地关注着这孩子的一举一动,总是捕捉机会给他送去鼓励与赞美,有时这个学生做了一件别人很容易做到的事,她也是不失时机地大大表扬一番。然而效果却并不理想。孩子感受到了自己与别人的不同, 相似文献
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目前有关静态唇读的研究并不多,研究内容涉及语音特征、麦格克效应、面孔识别、神经生理机制等方面。但从有限的研究中我们不难发现,静态唇读和动态唇读都能表征自然运动的语言,两种条件下大脑皮层参与唇读加工任务的状况是类似的。今后的研究需要在实验内容、研究方式、加工机制等方面进行深入探讨,以更好地为聋儿唇读（或语言）训练服务。 相似文献
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埃拉曾经是个自 卑感很重的孩 子,别人都嘲笑她是 个左撇子,她整天就 是为这原因而自卑不 已。读三年级的时候, 情况更严重,埃拉的 老师曼尼斯小姐看不 懂她写的字,给她的 分数极低。 相似文献
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张乾 《新课程学习(社会综合)》2014,(4):6-6
李女士多年来一直有块心病,那就是她每个月的例假总是不规律。青春期时,长辈告诉她这不算什么病,以后自然就会好转。可如今李女士已结婚多年,虽尝试过一些偏方,但老毛病一直断不了。更令她奇怪的是,不知从何时起,自己的唇边竟长出了淡淡的胡须。起初,她以为只是汗毛长了一点而已。可当别人纷纷投来异样的眼光,她才意识到问题不小。 相似文献
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萧兵 《作文世界(高中新语文伴侣)》2014,(7):57-57
读了《听见颜色的女孩》这本书,让我深受启发.
《听见颜色的女孩》讲述了一个坎坷而感人故事：主人公美乐笛女孩有着惊人的记忆力和无人能比的智慧,她的脑子里装满了她的经历和思想,甚至是生活中听到的看到的每一词每一句。但她说不了话。不能行走,不能写字,成了别人的嘲笑对象。绝望之中,她一点一点地找到了真正的自己,在家人和朋友的帮助下,让别人真正地认识了她的实力。 相似文献
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哈尔滨市新桥小学有一位优秀少先队员，她品学兼优、全面发展，是全校少先队员学习的榜样。她就是学校少先队大队长李程宇。刻苦学习全面发展李程宇是个刻苦学习的好学生。让我举个她学习英语的实例吧。上小学三年级时，她开始学习英语，学习成绩并不太好，发音总是不准确，而且读得也不流利。回家后她就问妈妈：“为什么我学得不如别人那么好呢？”妈妈告诉她说：“学英语必须要多听、多读、多写，这样才能打好基础、学得好。”从此，李程宇一有时间就对着镜子练习发音，听英语磁带并跟着读，反复练写单词、句子。遇到不懂的问题就向老师或… 相似文献