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【主要贡献和实践】
叶圣陶先生从事教育工作近80个春秋,他的基础教育思想、语文教育思想是中国教育理论宝库中的重要组成部分。他还是人民教育出版社的创始人。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
叶圣陶先生是近代中国一代教育大师,他的德育思想至今仍具有启发意义。研究叶圣陶先生的德育思想,可以让我们更好的促进学生的道德践行,培养学生道德品格与道德能力。 相似文献
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叶圣陶先生在文学、教育方面成绩卓然,他从事教育实践活动七十多年,形成了一套代表我国现代教育实践发展方向的教育思想体系。该体系中,叶圣陶先生的思想精髓莫过于八个字:"做人"、"习惯"、"自得"和"直观"。本文将围绕"做人"、"习惯"、"自得"和"直观"八个字,谈谈叶圣陶先生的教育思想对初中历史教学的启发。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。教育家叶圣陶先生曾经说过：“小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表达他以前知识、思想、语言等方面的积累。”此话明确告诉我们：小学生在作文之前,需要有知识、思想、语言等方面的储蓄,等到习作综合运用时,才有“习作源”,才能得心应手地写出好作文。小学生的这种“积累”途径主要依靠语文教育,它取之于语文教育多方位的综合内容,无形地要求语文教育教学必须放宽视野,拓展时空,走进语文教育大课堂来完成这一任务。 相似文献
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熊宛君 《中学语文(读写新空间)》2015,(7):23-26
<正>叶圣陶先生一生致力于语文教育的研究与实践,从课程标准的制定到教材的编纂,从课程内容到教学方法,从学校教学到创办开明书店,叶老对语文学科的性质、内涵及其功能作出了明确而全面的阐述。叶老在语文教育事业上呕心沥血,艰苦耕耘,"教是为了达到不需要教"的教学观是他所有教育研究与实践的根本出发点与落脚点。其中,叶圣陶先生对中学生课外阅读延伸的教学理念与实践是叶老教育教学思想具体体现 相似文献
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宋泉慧 《黎明职业大学学报》2005,(3):74-77
教育体现生活本位,是当前基础教育课程改革所倡导的学习方法.借鉴教育家叶圣陶先生的生活本位教育的思想精髓,引用叶圣陶先生的一系列教育方法论述,阐释其前瞻思想是指导新一轮课程改革的理论渊源以及对课程改革的实施具有深刻的现实意义. 相似文献
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叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家,他从事语文教学七十余年,对作文教学提出了很多真知灼见,其作文教学思想既具有理论指导意义,又具有实践指导价值,在如今语文课程教学改革不断深入的过程当中,叶圣陶先生的写作实践,教学实践和写作理论研究对当前作文教学依然产生着深远的影响。本文以浅谈叶圣陶教育思想在当代苏派作文教学中的重要性为题对相关内容展开探讨。 相似文献
9.
杨权栋 《语文世界(高中版)》2011,(9):16-17
叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、文学家,是中国现代文化教育的一代宗师。叶圣陶语文教育思想,一是一种代表我国现代语文教育发展方向的民族的科学的语文教育理论,也是一门最具中国特色的现代学科教育学,在叶圣陶整个教育思想中占有特殊重要的地位。 相似文献
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乔桂英 《山西大学师范学院学报》2009,(2):168-170
叶圣陶先生的略读理论是半个多世纪以来最富有生命力的语文教育思想。他对略读的界定、对略读教材的建议、对略读指导内容和程序的论述,对于当前语文教育中的略读具有重要的指导意义。 相似文献
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魏群 《苏州教育学院学报》2014,(5):105-108
叶圣陶语文教育思想是基础教育改革历程中形成的具有中国特色的现代语文教育的基本观点和思想,这些思想在新课程背景下依然具有强大的生命力,对当下的教育改革和发展仍具有巨大价值和重要意义。叶圣陶语文教育思想首次由吕叔湘先生提出,他指出现在有很多问题表面是新问题,骨子里还是老问题。因此,学习、探究和传承叶圣陶语文教育思想在当下仍具有现实意义。 相似文献
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对“教是为了达到不需要教”的理解湖北大学教育管理系赵先寿今年是教育家叶圣陶先生诞辰１００周年。叶圣陶先生曾经这样说过，他的教育思想可以概括为一句话，即“教是为了达到不需要教”。这是叶老的一贯主张，是他从事教育教学工作７０多年丰富实践经验的高度概括，也... 相似文献
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温小军 《江西教育学院学报》2003,24(4):119-121
叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家，他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵，这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。文章仅围绕叶圣陶阅读教学思想中的“语言积累”、“养成习惯”、“相机诱导”三方面内容对这一问题作一初探。 相似文献
15.
刘国正 《课程.教材.教法》1983,(3)
叶圣陶先生编写教科书的理论和实践,是他的教育思想的一个重要组成部分,半个世纪以来,叶老多次从事中学语文课程标准和教科书的编写工作;建国以后,还长期领导新中国教 相似文献
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叶圣陶先生德高望重，是语文教育界的泰斗，他的语文教育思想博大精深，是语文教育理论的宝贵财富。世界上没有尽善尽美的理论。社会要进步，理论就要发展，理论要发展，就不可能尽善尽美，不独叶老的语文教育理论为然。所以，我说叶老的语文教育理论有局限性，并非是有意... 相似文献
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叶圣陶先生是现代著名作家,同时也是语文教育理论家。叶老的作文教学思想是他长期从事写作实践和教育工作的理论概括,内容丰富,认识深刻。认真学习叶老的作文教学思想,对推进当前作文教学改革,进一步探求语文教学科学化和民族化的道路,有着十分重要的现实意义。 相似文献
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陈大庆 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
叶圣陶先生是我国当代最有声望的语文教育家。他从一九一二年献身教育事业,数十年来,教过小学、中学、师范学校、专科学校和大学。在长期的教学实践和语文教育理论的著述中,叶老继承和发展了我国教育的优良传统,十分注重诗歌教育的作用。叶老从诗歌的特点出发,强调指导学生读诗、欣赏诗,主张通过诗歌的诵读和欣赏,来陶冶学生的心灵,培养其高尚的情操。通过长期实践形成的叶圣陶先生的个性鲜明、见解独特的诗歌教育理论,应该看作是他的语文教育思想的重要组成部分。 相似文献
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柳斌 《课程.教材.教法》1994,(12)
民族精英世代楷模──在纪念叶圣陶先生诞辰１００周年座谈会上的讲话国家教委副主任柳斌女士们、先生们：今天，我们大家聚集在一起，满怀深情，来纪念叶圣陶先生诞辰１００周年，纪念他彪炳史册的功绩，学习和继承他的博大精深的教育思想和高尚纯正的道德情操。叶圣陶先... 相似文献
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胡源 《赣南师范学院学报》1995,(1)
论叶圣陶语文教育思想的整体观胡源叶圣陶先生是我国当代著名的语文教育家。他的一生为我国的语文教育工作作出了巨大的贡献，他不仅发表了许多重要的语文论著，也亲自参加了许多教育的实际工作。叶老的语文教育思想博大精深，丰富深邃，而又通俗易懂，便于实行。对我国的... 相似文献