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在初中化学课本中，氢气的性质是安排在氢气的实验室制法之后学习的。如果我们将氢气的物理性质的学习，调整到氢气的实验室制法之前，将有利于学生自己选择和理解氢气的收集方法。又如课本在第三章第三节安排了如下的知识编排顺序：元素的概念→单质、化合物的概念→元素符号，这样的编排对于后两个知识点来讲并没有什么明显的逻辑顺序。如果将顺序调整为：元素的概念→元素符号→单质、化合物的概念．则不仅有利于教师在教学中对单质、化合物概念的描述，而且有利于学生对单质、化合物概念的理解。 相似文献
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初教化学课时,总觉得氢气性质实验部分有点棘手,特别是氢气吹肥皂泡和氢气爆炸的实验,成功率常常不高。经过多年的教学,我摸索出一些适合自己、简便易行且效果不错的方法。下面,我就初三化学课本“氢气的性质和用途”这一节的有关实验谈点自己的体会和看法。本节共有五个实验:①氢气流吹肥皂泡;②氢气的验纯;③纯净氢气的燃烧;④不纯氢气的爆炸;⑤氢气还原氧化铜。我觉得教学过程中按以上步骤安排实验顺序,顺理成章,一气呵成。至于内容的层次安排,可根据实际情况调整。如果第一课时将以上五个实验全部完成,既显得紧凑,又避免第二课时再带实… 相似文献
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本课选自人民教育出版社九年义务教育初级中学《化学》第一册第五章第三节“氢气的实验室制法”。课程目标:以实验室制取氢气的操作方法和基本原理为核心,达到以下三个具体目标。1.知识与技能:使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的操作方法与反应原理。2.过程与方法:通过实验和讨论,探究出实验室制取氢气的理想药品和最佳装置。3.情感态度与价值观:引导学生通过科学探究、合作交流、自主学习,培养学生科学素养和主体意识。教学重点:实验室制取氢气的反应原理和基本操作。教学难点:实验室制取氢气的反应原理。教学实录:(多媒体展示节日… 相似文献
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教学目标
（1）知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。 相似文献
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魏正妍 《新乡师范高等专科学校学报》1995,(2)
<正>实验室制备氢气常采用锌与稀硫酸在启普发生器中反应的方法.反应式为:Zn+H_2SO_4=ZnSO_4+H_2↑因此反应过的废液中含有大量硫酸锌.硫酸锌(ZnSO_4·TH_2O)又名锌矾,是无机化学实验室中常用的试剂,它是一种很重要的锌盐,在工业上常作为制备其它锌化合物的原料.如果我们把制氢废液倒掉实在可惜,笔者把制氢废液进行回收利用,从中制得了纯度达99%以上的硫酸锌晶体.可供实验室使用.这样可以利用废物,节约开支.其方法简单易行,现介绍如下: 相似文献
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在学习铁的性质之前，学生已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属。通过这一节学习金属铁，可以使学生形成比较完备的元素和化合物的知识体系，也为今后有关元素和化合物学习进行知识上的准备。我在对本节教学设计上注重创设问题情境，激发学生的主动学习，引导学生自主探究． 相似文献
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以往的课堂教学大都先安排复习铺垫这一环节，复习内容均为与本节新知识密切相关的旧知识，其作用是为学习新知识架桥铺路，使学生顺利理解新授内容。新课程实施以来，在课堂上很少见到教师在新课中安排“复习铺垫”这一环节，取而代之的是新颖的、吸引人的教学情境。这使我不禁陷入沉思：难道每一节课都需要创设情境吗？复习铺垫还需要吗？ 相似文献
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近几年来，我区化学教学以构建参与、探索的实验教学模式为突破口，加大对学生的创造意识、创造能力培养的力度，收到了令人欣喜的成果。现以初中化学《氢气的实验室制法》一课的教学为例，谈点粗浅认识。氢气是初中化学学习的三种主要气体之一，氢气实验制法的教学是在学生学习氢气实验室制法的基础上进行的，教材的编排同氧气一样，按传统的教法，教师先演示，学生再作实验，或者边讲边实验，学生对所用的装置和步骤是“照方抓药”、机械操作。虽然，这样学生也能获得一些化学知识，训练一些基本技能，甚至也比较适应传统的考试，但是这种… 相似文献
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1教材分析 1.1地位和作用 铁的性质是初三教材第六章第一节内容.在此之前,教材已讲述了氧气、氢气和碳三种非金属单质,再安排一章铁,使学生既学习了一定的非金属单质,又接触一些金属元素的知识,一方面使元素和化合物知识的内容比较完整,另一方面因为铁是一种化学性质比较活拨的金属元素,具有一定的代表性,而第一节铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习的知识准备. 相似文献
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氢能具有清洁、高效、可再生的特点,是一种最具发展潜力的化石燃料替代能源。与传统制氢技术相比,生物制氢技术能够以有机废物为底物产生氢气,生产成本低又可净化环境。介绍了生物制氢的方法、原理、研究进展,指出存在的问题及研究方向。 相似文献
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1教材分析 1.1地位和作用 铁的性质是初三教材第六章第一节内容.在此之前,教材已讲述了氧气、氢气和碳三种非金属单质,再安排一章铁,使学生在学习了一定的非金属单质后,也接触一些金属元素的知识,一方面使元素和化合物知识的内容比较完整,另一方面因为铁是一种化学性质比较活拨的金属元素,具有一定的代表性,而第一节铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习的知识准备. 相似文献
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1教材分析
1.1地位和作用
铁的性质是初三教材第六章第一节内容.在此之前,教材已讲述了氧气、氢气和碳三种非金属单质,再安排一章铁,使学生既学习了一定的非金属单质,又接触一些金属元素的知识,一方面使元素和化合物知识的内容比较完整,另一方面因为铁是一种化学性质比较活拨的金属元素,具有一定的代表性,而第一节铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习的知识准备.…… 相似文献
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为研究高校实验室氢气泄漏扩散和火灾蔓延规律，该文使用计算流体力学软件构建实验室全尺寸三维仿真模型，模拟氢气泄漏和火灾发展的过程，并探讨了不同泄漏孔径对氢气扩散和燃烧的影响。研究结果表明：当泄漏孔径为5mm时，氢气仅在泄漏点所在房间内流动并在顶部积聚，氢气引燃后产生小尺寸喷射火焰；当泄漏孔径为10 mm时，氢气仍受限在泄漏点房间内，但引燃氢气后的火焰喷射高度增加，易形成顶棚射流破坏屋顶结构；当泄漏孔径为25 mm时走廊成为扩散通道，氢气进入对面房间，室内喷射火焰高度进一步增加直接撞击天花板，室内的高热量也扩散至走廊，影响人员安全疏散。 相似文献
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实验室制取二氧化碳及其性质实验位于人教版九年级化学第六单元"碳与碳的氧化物"一节中。二氧化碳的实验室制取是初中化学中一个重要的气体制备实验,是对前面学过的氧气实验室制法的巩固和加深,又是后面学习其他气体如氢气实验室制法的铺垫,起到承前启后的作用,而二氧化碳的性质更是初中学生初学物质性质的典范,因此这块知识是每年中考的常考点。二氧化碳的制取及其性质实验过程是学生最直接最客观最形象地接触并研究二氧化碳的过 相似文献
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氧气的实验室制法是初三学生学习的第一种重要气体的制法，掌握好它将为以后学习制取其它气体(如二氧化碳和氢气)打下坚实的基础。笔觉得学习这部分知识应注意掌握好以下内容。 相似文献
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马丽君 《辽宁科技学院学报》2008,10(4):7-7
PSA煤气制氢工艺中,顺放时间,顺放量,终统量等运行参数对氢气的产量和质量有一定的影响。上述参数的调整,对更有效地使用PSA制氢装置起到相应的作用。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(1):14-17
利用电镀法制备合金催化剂,并将其用于硼氢化钠水解制氢气的催化反应,制备的氢气可以充当质子交换膜燃料电池的氢源。通过改变镀液的p H值、电流密度,沉积时间等工艺参数,考察了各项工艺参数对制氢速率的影响。实验发现,随着镀液中的p H值变化,载体表面得到具有不同形貌的催化剂颗粒,当p H6.5时,得到的催化剂颗粒最小,得到最大的制氢速率。同样考察了电流密度和沉积时间对制氢速率的影响,发现电流密度0.1 A/cm2、沉积时间2.5 min时得到的催化剂具有最佳的制氢效率。 相似文献