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1.
莫晓红 《佳木斯教育学院学报》2002,(4):29-31
维特根斯坦的语言哲学分为前、后两个时期,以《逻辑哲学论》和《哲学研究》为代表。他先后建立了人工语言哲学和日常语言哲学,“图式”说和“语言游戏”说是其核心理论。前者从逻辑的角度分析语言,后者则强调从语言的实际使用中来分析语言。 相似文献
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贾永华 《商丘师范学院学报》2002,18(6):116-117
儿童语言习得是一个与儿童生理成长相关而不可重的自然过程。但它对成人语言学习仍然具有重要的启发和借鉴意义,即创造一个适当的语言环境以获得习得性的学习效果。 相似文献
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廉晓晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(1):105-105,114
语言就其功能来讲,其目的是用来交际,因此语言的学习是最终要掌握其交际技能,而不是单纯掌握一些语言知识,掌握语言技能要依靠大量的实践,要靠发挥学生的主观能动性,面英语口语课就为语言实践搭建了平台,如何高效率地利用这个平台,提高学生的主动性、使学生成为课堂上的主角。是英语口语课教学的大趋势。 相似文献
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李洁 《海南广播电视大学学报》2004,5(4):19-20
网络语言的广泛传播形成了新的语言集团.并不断向传统编码挑战。网络语言传播带来的品位、伦理、合法性等问题,影响着青少年的语言态度和语言情感。网络语言传播促使网络语言向着健康、明、科学的方向发展。 相似文献
7.
人们通常把语言学习分为听、说、读、写四种技能,其中阅读是学生获取语言知识、培养语言能力最直接、最有效的方法。 相似文献
8.
教学中,教师点头、挥手、微笑、皱眉、凝思,甚至瞬间的眼神闪动,无不是其心迹的显露、感情的外化。这就是教学中的“无声语言”即“体态语言”。教师的无声语言一般是伴随着有声语言发出的,它对有声语言起着辅助作用,有时无声语言可以单独传递信息,代替有声语言。 教师在运用有声语言进行教学的同时往往自觉或不自觉地使用“无声语言”来补充,来表达有声语言的未尽之意,帮助学生准确完整地理解教师所要表达的思想和情感。以前毛泽东同志在他的“教授法”中,把“以姿势助说话”单列为一项。姿势其实就是一种无声的体态语。可见无声… 相似文献
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先秦关于“言”、“意”看法有四种,有极端的“情欲信,辞欲巧”的信爷型语言观和“得意忘言”解构型语言观,有孔子的“辞达而已矣”的中庸型语言观和《易传》中的“书不尽言,言不尽意”,“立象尽意”的重构型语观观,后两者对古典诗歌美学产生了重要影响,其中“立象尽意”的表达策略消解了诗歌艺术中的主客观对立的关系,使中国诗歌美学与中国“天人合一”的哲学精神融为一体。 相似文献
10.
数学分析课程的重大改革--用"Z"--语言讲极限理论 总被引:1,自引:0,他引:1
胡清林 《内江师范学院学报》2004,19(6):96-98
张景中院士创立了非“ε-”语言。为数学教育方便,称这种非“ε-”语言为“Z-”语言。“Z-”语言把“ε-”逻辑语言变成代数运算,解决了“ε-”语言难教难学问题。用“Z-”语言讲极限理论,这是数学分析课程的一次重大改革。从全国实验看来,应用效果很好,应该把教育数学的研究成果转化到教学中去。数学分析课程的这次重大改革,符合“数学大众”(Mathematics for All)的思想。 相似文献
11.
丁君君 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(4):98-99
素描是艺术创作的基础,素描创作中“个性化”的体现是艺术工作者历来所关注和需解决的一个问题,文章即从对事物的观察,视觉语言的理解,整体塑造的把握及个性绘画语言的特点几个方面阐述了“个性化”素描的形成过程。 相似文献
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3-6岁孩子语言能力发展迅速,聪明的妈妈们可别错过了这个培养孩子语言能力的关键期。如果在家里开辟一个“语言区”,创设一个让孩子“想说,敢说,喜欢说并有内容说”的语言环境,一定能够激发孩子的语言潜能。 相似文献
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试论授课中"形体语言"的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
形体语言包括身姿语言、头颈语言、手势语言、面部语言、眉目语言。在教师授课过程中,运用它可以塑造讲课的节奏美,激发学生的学习兴趣,加深学生的记忆,使学生产生对教学内容的追忆和遐想。 相似文献
15.
郭宣平 《天津市教科院学报》2004,(4):92-93
“语言法”是教学中常用的教学方法。在体育教学过程中.教师往往只注重自己讲解指挥,而忽视学生语言。在学习队列、广播体操、武术等项目时,大都由教师喊,指挥学生,学生被动地练习,违背了以学生为主体的教学理论,学生掌握动作慢,易遗忘,造成上了十几年的体育课不会下达口令,天天做广 相似文献
16.
英汉翻译中的"形合"与"意合" 总被引:1,自引:0,他引:1
贾湘柳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(4):97-99
英语和汉语最重要的区别就是形合与意合的对比。结合英汉例句,通过形合和意合的比较,提出英汉互译时,要遵守两种语言各自的规律,恰当地运用各自的语言。同时提出,形合与意合并存于英汉两种语言中,翻译时要避免将汉语意合绝对化或将英语形合绝对化。 相似文献
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俗话说:“听君一席话,胜读十年书”,“三寸之舌,强于百万之师”。可见语言的重要性。而在语文教学活动中,语言既是手段又是目的。因此,语文教学的成功,离不开教师语言的成功运用。 相似文献
18.
儿童语言中个体量词"个"的运用及其他 总被引:1,自引:0,他引:1
黄进 《南京广播电视大学学报》2003,(3):51-53
儿童语言研究是语言学研究中一个重要方向,本从儿童语言中个体量词“个”入手,通过实例、分析及与成人量词语言使用的比较,探究了个体量词“个”在儿童口语中的习得机制、习得特点。 相似文献
19.
郑可菜 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):50-51
在具体的语言环境中,标点往往不只是简单的停顿,它是语言,有时甚至是比语言还“语言”的表情、情感、动作。郭沫若在《沸羹集·正标点》中曾说:“标点之于言文有同等重要,甚至有时还在其上。言文而无标点,而现今是等于人面而无眉目。[第一段] 相似文献
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数词是用来表示数目的词,据《数学简明史》(徐品方,1992)介绍,数的概念源于原始人的“结绳记事”,它是人类最早认识和使用的词类之一,也是各种语言系统中的重要组成部分。数词的出现不仅增加了语言的词汇量,也丰富了语言的表现力,并且在其长期使用的过程中还形成了它自身独特的数习俗和数文化。 相似文献