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曹凤山 《中学数学教学参考》2006,(10):53-56
1 台湾省大学招生“学能测验”简介
1．1“学能测验”的产生
1992年台湾省“大学入学考试中心”提出“大学多元入学方案建议书”，1999年6月台湾省“大学招生策进会”通过了“大学多元入学新方案”．2002年起台湾省废除了实行已长达47年的“大学联考”（相当于大陆的统一高考），改为“多元入学方案”．“多元入学方案”包括三种录取方式：个人申请入学；学校推荐和大学甄选；根据考试成绩分派．其中第一种是指学生自己向大学直接提出申请，第二种是指学校向大学推荐，大学择优录取．第三种是根据考试成绩进行分派．前两种主要适合一些有特长的学生，大约占总数的30％左右；后一种占709／6左右．但无论哪一种，都要先通过全省统一进行的“高中学科基本能力测试”（以下简称“学能测验”）．测试成绩是许多大学招生的重要参考．因此，“学能测验”在台湾省大学入学考试中具有重要的地位和作用．参加完“学能测验”这一上大学的“门槛考试”后，学生还要参加自己所报或自己所分大学的单独命题考试（“指定科目考试”），考试科目由各大学自己确定． 相似文献
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复试是研究生招生工作的一个重要环节。近几年,我校在复试过程中采取对考生加测外语的办法,收到了两种明显的效果：一是能够“去伪存真”,防止作弊考生混入研究生队伍中来,保证了研究生的招生质量;二是在考生初试之后到入学前的这个“真空阶段”对考生实施考试,使学生再次“温故”、“知新”,有利于入学后的教学与学习。当然,对复试考生加测外语,只是严把复试关的一项措施,还有待在实践中进一步检验 相似文献
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台湾地区2004年大学多元入学将两制并行 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾地区大学招联会常务委员会昨日通过2004学年度大学多元入学方案,将大学多元入学整并成“甄选人学制”与“分发入学制”两大管道。其中,甄选入学制又分成“学校推荐申请”与“个人自由申请”,报告、考试合一,考生只能择一参加;“分发入学制”则把现行甲乙丙三案并为一案。另外一项重要变革是,2004学年度大学学科能力测验一律只能作为各招生管道的检定门槛,不得采计成绩。分发入学制应采计指定科目考试三到六科,其中可含术科一科,且分发入学制不一定要以学科能 相似文献
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要了解英国高等教育,首先需要了解其招生制度.别具一格的“英国大学招生中心委员会”(以下简称“招委会”)是一个权威性的招生机构。它于1961年由大不列颠联合王国各大学联合设立,英国所有大学都有代表参加.另有一些中学代表作为合作成员,没有政府代表参加。招委会主席通常由一所大学的副校长担任。 招委会独揽全国近百所大学的招生工作,其主要任务是为全国大学招生服务,解决入学申请日益增多所带来的一系列问题,使英国所有大学各专业学科的招生录取工作能够有条不紊地进行。更重要的是,它为录取院校提供挑选考生的余地,为报考者提供选择大学的自由,从而保证了招生工作的合理性和科学性。 本文主要介绍这一招生机构的工作情况,望能对我们了解英国高等教育和研究大学招生制有所帮助。 相似文献
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曹凤山 《中学数学教学参考》2006,(19)
1 台湾省大学招生“学能测验”简介1.1 “学能测验”的产生1992年台湾省“大学入学考试中心”提出“大学多元入学方案建议书”,1999年6月台湾省“大学招生策进会”通过了“大学多元入学新方案”.2002年起台湾省废除了实行已长达47年的“大学联考”(相当于大陆的统一高考),改为“多元入学方案”.“多元入学方案”包括三种录取方式:个人申请入学;学校推荐和大学甄选;根据考试成绩分派.其中第一种是指学生自己向大学直接提出申请,第二种是指学校向大学推荐,大学择优录取,第三种是根据考试成绩进行分派.前两种主要适合一些有特长的学生,大约占总数的 相似文献
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高职单招是普通高等职业教育单独考试招生的简称,是指经批准的高等学校在当年参加普通高考报名的考生范围内,自主进行命题、自行组织考试、自主确定录取标准和录取名单的一种普通高考招生形式。我省实施高职单招是贯彻落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和省政府《关于深化考试招生制度改革的实施方案》,加快推进普通高等职业教育分类考试改革,探索“知识+技能”的考试评价办法,为考生接受高等教育提供多样化入学评价录取方式的重要举措。按照国家有关规定,高职单招录取的考生在入学后及毕业后的各项待遇与参加统一考试入学的同层次学生一样,只是入学选拔方法不同。 相似文献
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美国当前高校招生的一个显著特征就是各大学各自为政,没有统一的招生制度,不同的学校采取不同的招生办法。比如美国大量的社区学院(ｃｏｍｍｕｎｉｔｙｃｏｌ１ｅｇｅ)几乎是完全向本地区申请入学的人开放,所有本地的中学毕业生(或达到相应文化程度的人)几乎都能入学学习。至于好一些的大学,特别是名牌大学则程度不同地采取了前面提到的“综合选拔制度”。报考这样的学校,考生除了要提供升学考试成绩（即ＳＡＴ或ＡＣＴ成绩)之外,还必须提供其它一些情况,以便学校对考生进行综合评枯以决定取舍。每年１１月以前,许多１２年级（相当当于我国… 相似文献
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现行的日本大学招生是指考生在参加过“全国共同第一次考试”后,依据本次考试成绩,再分别参加由各大学组织的单独招生考试。日本政府在大学招生中,赋予了各大学极大的自主权,各大学在单独招生中拥有选择考试科目和命题的权力,即便在“共同第一次考试”中,各大学也可以根据实际需要自行决定考生是否必须参加考试及如何利用该考试的成绩评定和录取学生。 相似文献
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填报好高考志愿，争取最佳录取机会，提高志愿“命中率”，升入理想的大学，是众多考生和家长共同的愿望．据统计，重点大学第一志愿的录取比例占被录取考生的95％以上，一般院校第一志愿的录取比例占被录取考生的80％左右，而且多数高校的招生章程规定，第一志愿考生如果满足招生计划，就不招收非第一志愿考生了． 相似文献
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4月11日，《中国青年报》刊发《考生起诉大学招生“录取规则不一”》，报道了一名考生因招生简章和招生章程中录取规则表述不一致而起诉招生学校的案例。记者调查发现，类似问题并不少见，有的问题甚至更加严重。 相似文献
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钱文卿 《中国职业技术教育》2005,(29):15-17
办学就要有学生。然而，在就业改革、大学扩招、普高升温对中职招生形成较大冲击的今天．没有良好的就业机制．哪来旺盛的生源？没有旺盛的生源．又谈何发展？我校直面2003年生源急剧萎缩的严峻现实，果断重组了以学校主要领导牵头负责的招生就业办公室，并实行目标责任制管理。学校面向社会公开承诺推荐就业．与每一位入学新生签订就业协议．以“出口”带动“入口”。学校始终坚持“以市场引导办学、以办学服务社会；以就业带动招生、以招生促进发展”不动摇．干方百计做好毕业生就业工作． 相似文献
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为了使台湾高校在录取考生时易于操作,台湾大学入学考试中心于2003年重新制定了“学科能力测验”和“指定科目考试”标准。“学科能力测验”主要评价考生是否具有接受大学教育所应具备的基本知识能力,适用于大学入学相关的招生。考试科目包括国文、英文、数学、社会与自然。“学科能力测验”各科成绩采用“级分制”。“指定科目考试”主要是由台湾各高校、院系根据自己的具体情况和要求,从“指定科目考 相似文献
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析考生心态对高校招生的影响中国纺织大学范玲尔“缴费上学、择业自主”的教育新机制把高校的人才培养推向了市场．本文着重分析近年来生源市场中考生心态的走向对高校招生的影响。一、考生心态分析通过对近两年高校招生过程中所反映的种种现象分析，可以看出，由于考生的... 相似文献
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2014年，我区高等院校招生工作已落下帷幕。在这场悄无声息的招生大战中，最吸引眼球的并非高考状元或知名学府，而是在高职招生序列中首次出现的“注册入学”试点政策。今年，我区的广西城市职业技术学院、广西体育高等专科学校等12所高职院校参加注册入学试点工作，计划招生6950人。考生只需高考成绩达到100分以上，且截至高职高专预科批次录取结束后仍未被录取，便可按照相关规定申请注册入学。 相似文献
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本文介绍了香港中学生进入大学的途径、香港“大学联合招生办法”及其运作机制。比较了两种不同的派位理念及派位方法,以说明香港采用的考生优先的派位方法。最后归纳了香港“大学联合招生办法”的两点启示招生规则比大学自主权重要,考生意愿比大学意愿优先。 相似文献
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职业大学学生管理工作有以下几个问题。一、要充分认识学生中存在的问题职业大学办学初期困难多,条件较差,学生入学录取分数线低于其他普通高校,且实行“收费走读,择优推荐录用”的招生分配制度,使学生入学初具有以下特点:一是自卑感,认为低人一等;二是由 相似文献