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课堂教学愉快教学法理论体系探讨○占德泉（婺源县溪头乡中心教研组）一什么是课堂教学愉快教学法所谓课堂教学愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。课... 相似文献
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黄明华 《教育界(基础教育)》2013,(1):60-60
为打造高效信息技术课堂,本文提出“5C”教学法,即由：联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）、延续（continue）和完成（complete）五个学习步骤组成。本文分析课堂教学中如何运用“5C”教学法及其作用。 相似文献
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浅谈“布点教学法”在英语作文课堂教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
布点教学法在有汉语提示的英语作文课堂教学中,其四步操作（感知激图、布点优图、分层育图、反思评图）展示了布点教学法工艺流程般的教学过程,而布点图则凸显了布点教学法的核心价值、独创性和新颖性。 相似文献
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PBL教学法,即基于问题的学习方法（Problem—Based Learning,）,也叫任务教学法。通过两个学期的教学实验,研究PBL教学法是否适用于各种班容量的课堂教学,同时对PBL教学法的实施条件提出建议。 相似文献
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随着素质教育的兴起和新课程改革的推动,各地相继对原来的课堂教学模式进行改革．新的教学模式如雨后春笋破土而出：洋思模式、黄岗模式、杜郎口模式、衡水模式……,不一而足。传统课堂教学模式在形式上就是所谓“五段教学法”（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业）及其变式,它是一种以知识为本位的教学．不利于推进素质教育,因而学习先进的课堂教学模式成为时代的要求。 相似文献
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试论化学的“四环节”教学法上海市松江一中（２０１６００）陈裕祥课堂教学是教和学互相融合、互相投报的双边实践活动。笔者在化学课堂教学中尝试“四环节”教学法，旨在充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程中的主体作用，最大限度地调动学生的学习积极... 相似文献
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一、教师话语概念回顾
所谓“教师话语”（teacher talk也称TT），是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言，它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。作为课堂教学过程中的重要研究对象，其研究始于上世纪60年代末，在语法翻译法等教学法研究盛行的时候， 相似文献
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研究生课堂讨论教学法初探 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学是研究生教育的重要环节,它的效能如何直接影响研究生的质量。变革传统的教学方式,提高教学的适应性与有效性,也就成为研究与实践研究生课堂教学的主题。本文试图引入一种适合研究生（本文讨论的研究生,主要是硕士生）课堂的教学方法——讨论教学法,对其是什么、怎样做以及有何价值等基本问题进行初步的探讨,以期为研究生的课堂教学提供新的思路。 相似文献
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一,“三问教学法”的内涵
所谓“三问教学法”,即课堂教学过程中,遵循学生认知规律,（先感性后理性,先整体后部分,先粗览后精析）,围绕是什么、怎么样、为什么的问题思路进行整体感知、结构梳理、细节分析,提高课堂教学效率的一种新型教学模式。 相似文献
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张海霞 《番禺职业技术学院学报》2008,7(4):39-42
以交际语言教学法（Communicatire Language Teaching,CLT）和语言结构形式教学（Focus on Form,FonF）相结合为理论依据,尝试运用“辩论驱动”来优化英语口语课堂教学。 相似文献
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问题教学法（PBL）是一种在国外许多商学院被广泛使用的教学方法。以《市场营销》课程为例,分析采用该教学法的必要性,提出重新设计课程体系、创设问题情景、创造性地提出问题等教学实践改革的具体思路,大大提升了课堂教学的效果。 相似文献
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20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者提出“任务型”学习理论（Task—based learning theory）,语言应用的基本理念被转化为具有实践指导意义的课堂教学模式。《普通高中英语课程标准〉非常重视任务型的教学途径．它认为课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力．应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点（2003：26）。 相似文献
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本文作者以英语＂四位一体＂课堂教学法为指导,经过长期教学实践,提出了网络环境下英语视听说＂四位一体＂课堂教学模式。该模式由准备（Preparation）、呈现（Presentation）、练习（Practice）和产出（Production）四个教学环节构成,在提高学生语言运用能力的同时,培养其团队合作精神和自主学习能力。 相似文献
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随着听力教学日渐得到人们的关注,它在英语教学中占着愈来愈重要的地位.本文针对目前大学英语听力教学简单机械、学生兴趣不足、学习积极性不高、教学效果欠佳等状态,在任务教学法、交际教学法、图示理论及输入输出理论的基础上提出了三段式教学法,证明它在听力教学中对激发中国学生兴趣、改善听力课堂教学效果有着不可忽视的作用,旨在改进传统的教学方法,提高听力课堂教学的质量. 相似文献
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小学历史结构教学法漫谈娄赫民小学历史教学法很多，“逐层分析，以线穿缀”是从历史材料组合的结构入手的一种较有实效的教学方法。对此，笔者根据教学体会以《三大战役的伟大胜利》（小史下册·人教版）为例，对它的课堂教学步骤简述如下：步骤一：搞清原因。外因：国民... 相似文献
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分析在高中英语阅读教学中运用任务型+情境教学法的重要性。概述任务型教学法和情境教学法的内涵和特点。以译林版（2020年）高中《英语》必修二Unit 2 Extended reading Finding a balance:my tai chi experience为例，阐述如何基于任务型+情境教学法设计与实施阅读教学。认为在高中英语阅读教学中运用任务型+情境教学法，能够培养学生的阅读能力、英语思维，提高课堂教学效率。 相似文献
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“五段式”课堂结构（又称“五段式”教学法）,是美术教师在课堂上最常用的教学方法之一,它通常包括课前导入、新课学习、讨论质疑、练习指导和展评小结五个教学环节。这种课堂结构（或教学法）,不摆花架子,不标新立异,它朴实、大方、有效性强、应用范围广,深受老师们宠爱和学生欢迎。 相似文献
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阐述了交际教学法的主要原理及特征,总结了它在中学英语课堂教学实施中遇到的一些问题,并针对问题提出了相应的改进意见,从而使交际教学法更适应中学英语教学,更有效地指导课堂教学。 相似文献