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唐衡发 《中学物理教学参考》2005,34(5):16-17
质能方程E=mc^2是爱因斯坦在20世纪初对人类社会做出的伟大贡献之一．质能方程揭示了物质的两个属性，即物质的质量和物质的能量间的本质关系，它是近代物理的理论基础．对于质量和能量间关系的理解，在平常的教学和学生的学习中，时常会出现一些模糊的认识，甚至出现错误的理解．下面笔者谈谈对质能方程的理解． 相似文献
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爱因斯坦的质能方程E=mc2,表达式极其简单,但它却是近代物理中的一个重要规律,也是历年高考的一个热点.由于教材对质能方程的介绍极少,导致许多学生不能真正理解它的具体涵义.本文针对学生难以理解的两个问题加以解释,以供参考.1质量与能量的关系在理解质能方程时,一部分学生根 相似文献
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本文介绍了氢原子能量本征值方程的一种新的数学方法，通过引入复坐标，湮没和产生算符，可简捷地得到氢原子的能级公式，有助于学生加深对氢原子问题的理解。 相似文献
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钟华定 《中学物理教学参考》2001,(5)
在高中《物理》(必修本 )第二册“核能”一节中 ,教科书中叙述了质量亏损和质能方程后指出 :“物体的能量增大了质量也增大 ,能量减少了质量也减少 .核子在结合成原子核时出现的质量亏损 Δm,正表明它们互相结合过程中放出了能量ΔΕ=Δm· c2 ”.对这段内容 ,相当一部分学生在学习中容易误解为 :“经过核反应以后 ,系统的质量因亏损而减少了 ,质量转变成了能量 .”在物理学发展史上 ,当 1 90 5年爱因斯坦从狭义相对论理论得出质能方程这一结论以后 ,不少物理学家也曾经对质能方程的本质有过错误的理解和解释 .他们把物质和质量混为一谈 ,把… 相似文献
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台字利 《延边教育学院学报》2005,19(4):88-89
能量是物理中的一个比较抽象的概念,学生难以理解和掌握。为了让学生正确、全面理解能量并能熟练运用,在教学中应注意以下几点:一、指导学生通过功能关系理解能量含义;二、善于通过类比加强学生对能量概念的理解;三、注重能量守恒定律的运用。 相似文献
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王德全 《中学物理教学参考》1999,(12)
质能关系的发现成为近代原子能利用的理论基础,中学物理教材从认识原子核能的需要出发,对质能方程作了简要介绍．由于质能关系与学生对物质世界的传统认识相矛盾,从而造成了他们对质能关系的理解上的诸多障碍．对此,本文以问答形式对疑点较多的问题给予解答,以期对学生能较全面、正确地了解质能关系有所助益．问 质能方程给出Ｅ＝ｍｃ２,能不能说质量就是能量？答 质量和能量是物质的两种属性,质量是物质惯性的量度,能量是物质运动的量度,任何物质都有质量和能量．在质能方程提出之前,人们认为这两种属性是相互独立的,即物质所… 相似文献
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介绍了一般形式二阶n维双曲型方程初边值问题解的能量估计、一般形式二阶n维抛物型方程初边值问题解的能量估计以及一般形式二阶n维椭圆型方程边值问题解的能量估计,探讨了能量估计在这几类方程的(初)边值问题的一些应用,并得出一些结论。 相似文献
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<正>一元一次方程在初中数学教学中是一个重要的内容,不仅是数学学科的基础,也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要载体。在学习一元一次方程的过程中,建模思想的应用尤为重要。建模思想能够帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相联系,更深入地理解一元一次方程的概念和性质。通过建立数学模型,学生将问题转化为数学方程,并通过求解方程得到问题的解答。这不仅培养了学生的逻辑思维和问题解决能力,也提高了学生的数学建模能力。学生通过建模思想,将抽象的数学概念与实际问题相结合,更好地理解和应用一元一次方程。基于此,本文探讨建模思想在初中数学一元一次方程中的有效应用。 相似文献
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在校本研究活动中,有些教师认为,爱因斯坦提出的质能方程是原子物理学中的一个重点,也是高考中的一个热点。但由于教材对质能方程的介绍并不多,当其用经典理论来理解质能方程时,出现了这样的结果：在核反应中有质量亏损,物质消灭;有核能释放,能量增加;在此过程中质量变成能量,质量、能量均不守恒等。其实,这些论点是完全站不住脚的。 相似文献
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在高中物理有关“质能关系”部分,教材只给出了质量和能量间的当量关系式,即爱因斯坦的质能方程,没有对该方程作明确的解释,所以学生除了把质能关系误解为质量可以变成能量外,最容易形成的错误观点就是“物质消灭,能量创生”。因此教师在课堂教学中应根据学生可能出现的错误理解及时加以澄清,以帮助学生确立正确的物理概念。我们可以针对学生存在的上述问题,用一个由于核反应出现的“质量亏损”问题作为例子来进行详细的剖析。当两个缓慢的氘核(d)相碰后发生的核反应式为 d+d—→t+p(1)反应产物是高速飞出的氚核(t)和质子 (p)。经计算发现该体系反应前后的静止质量不相等,反应后比反应前减少了Δm 相似文献
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水力学是一门技术基础课,它是应用力学的一个分支。连续性方程是流体动力学的三大基本方程之一,是质量守恒原理的流体力学表达式,在水力学课程教学和工程应用中具有重要地位。因此,为了让学生更好地掌握和应用连续性方程,我们采用对比分析式教学模式,从不同角度剖析连续方程的推导过程及物理意义,加深学生对该方程的理解,推进水力学重难点的教学改革与创新,提高水力学教学质量。 相似文献
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朱琳琳 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(4):28-30
微积分是高等数学教学的重要单元,学生在学习微积分时会接触大量的导数方程、积分和相关演算等知识,理解起来难度很大。文章列举Mathematica软件中对微积分的应用,通过这些应用可以解决学生学习数学时遇到的困难。 相似文献
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正常听到有的中小学生说,在列方程解决问题时,对题目出现的多个等量关系不知所措,所以难打开解题之路,因此怕解应用题。学生对列方程解决问题的这种困惑,原因之一是我们有的教师在列方程解决问题的教学中,对等量关系的理解及应用存在误区,或者引导学生探讨等量关系不够透彻。为了攻破这一困惑,下面浅谈关于应用等量关系的几个误区和纠正。 相似文献