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高职创新创业人才的特征主要表现在其具有的创新精神、创业能力和创业品格等创新素质上,而这些素质与人文素质教育密切相关。创新创业教育主要是从教育的直接有用性出发,短期内创新创业行为的出现标志着创新创业教育的有效和成功;而人文素质教育是一种养成教育,是长期的人文熏陶对人的品格和气质的影响。高职人文素质教育和创新创业教育都是素质教育的重要内容,两者在高职人才培养目标上有着高度的方向一致性,在高职人才素质结构上具有紧密关联性。重新思考和探究高职人文素质教育和创新创业教育的融合发展问题,可以促进高职人才培养质量的整体提升。 相似文献
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二十一世纪是科技高度发展的时代，社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养．具有创新精神、合作意识。为此，教育部制定了新的课程标准。这就要求广大教育工作者，必须转变教育观念．进行创新教育。这也是素质教育的重要组成部分。 相似文献
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一、职业技术教育中人文素质教育的现实意义(一)知识经济呼唤人文教育与科学教育的融合第一,知识经济时代需要人文素养与科学素养相融合的人才。亚太经济组织指出,知识经济是以知识为基础的经济,也就是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。其核心要素是知识。以高新技术为基础的知识经济也是基于知识创新和技术创新的经济,而要培养创新能力则需要科学教育与人文教育的融合。 相似文献
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人文素质教育是实现高职教育人才培养目标的重要保障,基于高职人文素质教育现状研究,以湖北三峡职业技术学院为例,提出以树立专业教育与人文教育相融合的教育理念,确定清晰的人文素质教育目标为基础,构建“四大主题、三大途径、两大措施”的人文素质教育体系。 相似文献
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STS教育是素质教育的重要组成部分,在更大程度上使科学教育和人文教育相互融合。实施STS教育适应了基础教育改革的需求,优化基础教育师资的知识结构,有助于科学素养领域三个目标的达成。在基础教育师资的培养中,笔者所在学校通过六年的STS教育实践探索,取得了一系列成果。 相似文献
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自然科学教育与人文教育从属于两种不同的思想体系，但它们都是素质教育的重要内容。实行自然科学教育与人文教育相融合，能有效地克服和避免功利主义带来的一系列问题，更有利于当代高校素质教育的开展。本文作者博采众专家及学者之观点，结合当前我国高校教育的新进展，对自然科学教育与人文教育的融合问题进行了深入细致探讨。 相似文献
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我国新一轮课程改革提出,“要培养学生的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养。”这一理念准确地阐述了中学教育培养具有优秀综合素质人才的培养目标。在教育过程中,做到科学与人文并重,实现科学与人文融合,是新课程改革理念中的核心理念。当前,如何实现科学教育与人文教育的融合,已成为教育实践过程中的一个极其重要的研究课题。本文拟就中学科学教育与人文教育融合的理论与实践问题进行探讨。 相似文献
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卢伟芝 《宁波广播电视大学学报》2004,2(3):69-71
我国的社区教育应致力于弘扬人文精神，加强人文教育，注重提高人的人文素养，也就是说社区教育应与人文教育融合，这是提高国民素质的重要手段，也是基于我国基本国情全面建设小康社会的必然选择。社区教育与人文教育的结合是全方位的，是教育思想、教育目标、教育内容和教育手段等方面的融合。 相似文献
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科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径;一是构建有利于科学教育与人文教育融合的学科专业结构和课程体系,创建与之相适应的创新人才培养模式;二是建立科学教育与人文教育融合的实践平台;三是努力提高高校教师的人文素养和科学素养;四是构建科学教育与人文教育融合的文化场。 相似文献
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教育信息化趋势下的人文素质教育研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化已成为当代社会的发展趋势，它将有力地推动现代教育的改革与创新。人们认识到知识经济时代可持续发展战略的重要性，这就对劳动者素质提出了更高的要求。现代人既要有高尚的人文精神，又要有精深的科学素养。在教育信息化环境下，加强人文素质教育是必要而且必须的。 相似文献
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李惠敏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
创新教育是以培养学生创造性思维和创新能力为价值取向的教育。在高师音乐教育中要增强创新意识、更新教育观念、深化教育改革,用新的思维方式去建立新的教学模式,从而开发学生的创造潜能,发展其个性资质,提高学生的创新能力,培养创新型人才． 相似文献
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John L. Rudolph 《科学教学研究杂志》2024,61(3):519-532
It has been widely accepted in the science education research community that scientific literacy as a concept and phrase was introduced by Paul deHart Hurd in 1958. Recent research into the origins of the phrase, however, has shown this to be incorrect. Its first published use can be traced back, in fact, to 1945, and the phrase was frequently invoked in popular and research publications throughout the 1940s and 1950s. Exploring the historical circumstances of the phrase's introduction into popular discourse, it is argued, reveals that despite the rhetorical power and widespread adoption of the idea, scientific literacy (as others have pointed out) has proven to be little more than an empty slogan that offers no substantive guidance for thinking about the goals of science education. This essay argues that rather than continue to cling to the idea, the field of science education can more productively consider the most relevant and appropriate goals of science teaching by dispensing with the concept altogether. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革的不断深化与实施,对物理课堂提出了更高的标准。物理学科与日常实际生活具有十分紧密的关联,以核心素养为前提的物理教学,在提高学生学习能力、提升学生学科素养等方面具有十分显著的推进作用。文章从培养学生物理观念、引领学生用科学思维探索问题、培养学生科学态度与责任几个方面对以核心素养为导向的物理教学策略进行研究。 相似文献
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Susanna Rivinen 《Educational gerontology》2020,46(4):195-206
ABSTRACTThis study is a part of an ongoing design-based research (DBR) project aimed at designing, piloting, and assessing a digital study module focused on older people’s media education. In order to gain a better understanding of older people’s media literacy and develop the teaching of adult educators, participatory creative workshops for a total of thirty-one stakeholders (older people and professionals who work with them) were conducted. Research data was collected from these workshops through a case exercise from stakeholders and a questionnaire from older people during the year 2019. According to the stakeholders, older people need more training in all the dimensions of media literacy, which is understood as competence in accessing, using, understanding, creating, and critically analyzing different media texts. However, use dimension was the most featured dimension in the data. In addition, older people are a heterogeneous group and it is essential that media education is tailored to meet the current needs of older people. The results indicate that media education should be designed especially to address the needs and individuality of older people. 相似文献
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田秀梅 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(4):99-101
实施创新教育,需要大量的创新型教师。高师地理专业是培养创新型地理师资的摇篮。要更新教育理念,改革课堂教学,对师范生在创新意识、创新思维、创新能力、创新精神诸方面进行全方位的培养。 相似文献
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齐淑艳 《沈阳教育学院学报》2011,13(3):48-49
论述了在课堂教学过程中将科学研究与教学工作紧密联系在一起的重要性,指出在课堂教学过程中结合教学内容把科研成果及相关研究知识渗透其中的做法,有助于培养学生创造性思维和科技创新意识,提高学生的科学研究素养。让学生了解当前植物学前沿正在研究的热门问题,是提高教学水平的必由之路;以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径;提高教师科研水平是在教学过程中进行科学研究渗透教育实现的关键。 相似文献
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关于素质教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
全面推行素质教育要求教育者必须树立科学的教育观,本文从素质教育的教师观,素质教育的过程观和素质教育的质量观三个方面进行比较系统的论述。 相似文献
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“三教整改”是民族地区自主创新教育及“双语”、“三语”教育的两种客观需要和研究趋势有机结合的产物，是整体构建学生健全人格和全面素质，培养他们自主、创新、三语和实践能力的民族教育改革模式，是一项具有时代性、民族性、科学性、政策性和开放性相统一的综合研究课题。 相似文献
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人类社会已迈入21世纪，在新的世纪里，必须以正确的教育思想为指导，树立科学的教育观．致力培养学生的智能，发展学生的个性才能和创造能力，造就符合新世纪需要的体育教师。 相似文献
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于江德 《安阳师范学院学报》2013,(5):134-137
教师教育信息化是教育信息化的一个重要内容,其核心目标是提高教师的信息素养.如何卓有成效的开展教师信息素养教育成为各级教育行政部门、学校和教师共同关注的课题,也是贯彻落实“以人为本”为核心的科学发展观的必然要求.本文从研究教师教育信息化内涵人手,通过对应用现代信息技术进行教师教育的现状分析,提出了培养教师教育信息化能力的思路与措施. 相似文献