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少数民族预科生是特殊的大学生,少数民族预科生的培养有其特殊性.研究少数民族预科生培养模式,科学地确定培养目标、课程设置、教学方法和素质教育计划是预科教育的根本任务. 相似文献
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少数民族预科教育,是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式,是我国高等教育的重要组成部分。为提高少数民族预科生思想政治素质,少数民族预科教育工作者应该重视少数民族预科生思政课教学内容的建构,把世情国情教育、民族团结教育、习惯养成教育作为主要的教学内容。 相似文献
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我国民族预科教育的发展为加快培养少数民族优秀人才和民族地区经济社会建设、加强民族团结和维护国家统一作出了重要贡献。吉林省教育学院成立“吉林省高等学校少数民族预科教育中心”后．于2005年9月正式接收和培养预科生．5年来共招收和培养1503名预科生。预科教育的发展,可谓从无到有、由小到大。规模办学呈现良好态势。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
预科大学语文作为内地一年制预科生的重要学习科目,对培养少数民族预科生综合性的民族文化素质有着重要的作用。2016年大学语文成为内地一年制预科生结业的会考科目之一。预科大学语文教师在教学过程中存在一些问题,这些问题的存在不利于实现预科大学语文教学目标,预科大学语文教学需要进行深入的研究。 相似文献
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少数民族预科教育是国家为少数民族地区培养高级专业人才而设立的高等教育特殊形式。加强和探索民族预科的班级管理工作,不仅可以有效提高民族预科生班级教育管理工作的针对性和实效性,而且有利于民族预科教育任务的落实和教育目标的实现。本文主要围绕少数民族预科班班主任工作中需要注意的一些问题展开论述。 相似文献
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目前,全国有326所高校招收少数民族预科生。民族预科生大多来自边远山区,有其独特的心理特点。本文运用心理学家车丽萍制定的自信心问卷对广西全区少数民族预科生进行调查并结合访谈,考察其自信心的现状,分析影响少数民族预科生自信心的原因,在此基础上寻求培养预科生自信心的方法和策略,规避影响预科生自信的不利因素,以提高高校少数民族预科教育质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
随着教育体制改革进程不断地向前推进,以及新课程标准的提出,越来越重视学生的综合素质的培养。其中,数学教学对于培养学生的思维能力具有重要意义,加强对少数民族预科数学教学的研究,不仅提高少数民族预科生的数学成绩,更提高少数民族预科生的思维能力,对稳定民族团结意义重要,推动各个民族的发展。 相似文献
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丁光宇 《大学.研究与评价》2024,(5):177-180
在高校教育中,少数民族预科教育属于特殊构成,预科英语是一门重要课程,与预科教育教学密不可分。预科生通常在英语能力方面处在劣势,在英语学习过程中面临诸多阻碍。目前高校预科生大学英语教学在学情、教材等方面还存在问题,需要教师准确进行教学定位、增强学习动力、改进教学方法。文章主要采用了文献研究法和案例分析法,首先从学情、教材两方面介绍了高校预科生大学英语教学的现状,其次针对高校预科生大学英语教学存在的问题展开分析,最后提出了相应的对策建议,旨在提高预科生的英语学习热情,改善预科生英语教学质量。 相似文献
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少数民族预科教育是高等教育体系中一个重要且特殊的阶段,也是少数民族预科学生坚定政治立场、强化素质教育的关键环节。高校少数民族预科生的思想政治教育工作,要将“铸牢中华民族共同体意识”贯穿预科教育全过程,坚持刚性管理和隐性教育相结合、教师主导与学生主体相结合、理论引导与个体践行相结合等原则,通过融入理论教学全过程,增进理论自信;融入日常管理工作,增强行为自觉;融入校园文化,提升价值认同;融入社会实践,培养社会责任感;融入网络思政教育,强化网络素养等路径,提升预科生思想政治教育的效果。 相似文献
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提高民族预科教学质量 输送民族优秀大学生 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校的少数民族预科教育(简称民族预科教育)是高等教育体系的重要组成部分。与其他形式的教育层次相比,民族预科教育学制较短、学生全部是少数民族、学生中学阶段的知识基础相对薄弱、学生都要面临选择大学专业。在教育实践中,西北第二民族学院从民族预科教育的实际出发,坚持以预科生发展为本,夯实知识基础,培养预科生的自信心,引导他们走向成功。高等学校的少数民族预科教育是国家为了加快少数民族地区人才培养而采取的特殊政策措施。是对参加普通高等学校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生,实施高等学校本、专科(高… 相似文献
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应用文写作课程是少数民族预科汉语教学不可忽视的内容。其教学目的是培养预科生运用汉语进行书面表达,解决工作、生活中的实际问题,逐步提高汉语书面表达能力及社会沟通能力。然而,目前内蒙古地区高职院校少数民族预科生应用文写作教学还存在诸多问题。本文旨在分析少数民族预科生心理特点及认知方式的基础上,构建新的、符合时代要求的少数民族预科生应用文写作教学模式。 相似文献
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哈斯高娃 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1):72-73
少数民族预科生是高校大学生中的一个特殊群体.他们进入大学预科班后由于不太适应预科教育新环境而产生较严重的失落情绪与自卑心理.对预科教育的认识偏差和对预科教育新环境的不尽适应是少数民族预科生产生失落情绪的主要原因,笔者对此进行了粗浅的论述,并提出了相应的对策. 相似文献
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结合少数民族预科生高等数学的教学实际,分析民族预科生高等数学教学存在的一些问题,给出民族预科高等数学教学改革的具体措施． 相似文献
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民族预科生的"三自"素质指自信、自立、自强的心理和思想素质。民族预科生基于多种原因,相对于普通本科生,是一般意义上的后进生,怀化学院"三自"素质的培养,把预科学生一个弱势群体,培养成为学校最优秀的群体,被誉为"预科现象"、"预科精神"。"三自"素质培养是一项系统工程,贯穿于人才培养模式、课程体系、课程内容、实训项目、教学方法、课外能力素质拓展活动的全方位全过程。预科群体的培养模式,可资后进生的转化借鉴。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(4)
少数民族预科学生的数学成绩差是一个不争的事实。造成预科生数学学习成绩差的因素有很多,其中语言障碍是造成预科生数学学习困难的最主要因素。本文通过文献法、问卷调查法和访谈法对青海民族大学预科部部分少数民族预科生的数学学习情况进行调查,了解了语言障碍造成预科生数学学习困难的现状,并结合数学教学的实际情况,探究如何克服语言障碍提高少数民族预科生的数学学习效率。 相似文献
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少数民族预科教育是高等教育中一个特殊却又是一个非常重要的组成部分。大学预科阶段对于少数民族预科生升入大学是一个非常重要的阶段。但是在预科期间,许多预科生都出现了一些在时间管理上的问题,并成为了大部分学生成绩退步,以及产生一系列心理疾病的要因。因此,如何培养大学预科生的时间管理能力意义重大。本文就这一问题,展开论述,总结出导致这些问题的原因,并提出相应的对策。 相似文献