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"基于项目的教学"是为发展学生物理学科核心素养提出的一种全新教学模式,它不但能真正体现基础教育改革倡导的"做中学"课程理念,解决长期困扰中学物理教学的高分低能问题,更是对传统教学模式的变革与创新,是全面促进学生物理学科核心素养发展的有效途径和手段."基于项目的教学"包括项目载体、项目支架、项目成果和问题驱动的合作探究学习四个要素,教学程序由三个阶段、八个环节组成.实践证明,"基于项目的教学"不但能确保学生对初中物理教学内容的有效学习,优异地完成教学任务,更能促进学生能力的多方面发展,实现核心素养的全面提升. 相似文献
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冯伟 《成都教育学院学报》2005,19(2):97-99,102
文章依据现代课程理论和教育心理学理论,结合物理课程改革背景、基本理念就物理教师所面临的挑战进行了阐述:教师要改善自己的知识结构、教师的教学模式要从"教授-接受"式向"建构-探究"式转变、教师之间将更加紧密地合作、教师要学会开发利用课程资源,等等. 相似文献
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孟香惠 《中国远程教育(综合版)》2013,(6):56-60
基于网络课程的融合式教学模式是应用网络课程开展网上教学和面授导学,并借助网络课程对网上教学和面授导学进行一体化设计的教学模式。本文首先阐述了基于网络课程的融合式教学模式的设计;然后以"管理线性规划入门"课程为例,介绍了该网络课程的主要栏目及应用这些栏目实施融合式教学模式的具体过程;最后运用有效教学理论,从两个角度分析了该模式的有效性。实践证明:基于网络课程的融合式教学模式能促进学生的学习,提高教与学效果,推进网络课程的应用。 相似文献
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PBL对网络学习者的学习成绩与班级归属感影响研究 总被引：1，自引：1，他引：0
为了提高网络教育学生的自主学习能力、班级归属感以及学习成绩,本研究以建构主义学习理论为支撑,提出了在网络学习环境中使用基于问题的教学模式,并以西南大学网络学院物理学专业2008级150名学生为被试,以"物理教育学"网络课程为载体,通过实证的方式讨论了基于问题的教学模式对网络学习者在班级归属感和学习成绩方面的影响.研究结果显示,在网络教育中实施问题教学模式可以增强网络教育学生的班级交往感,并帮助他们提高学习成绩.因此,在网络教育中进行教学模式的改革势在必行. 相似文献
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现代教育技术与物理课程整合,是通过将现代教育技术作为物理课程学习资源的获取工具、物理情景的探究工具、促进学生探索问题和构建知识的认知工具、物理评价和物理学习的反馈工具,并将这些工具有机地应用到物理教学过程中,达到各种教学资源和教学要素优化利用,从而高效完成物理课程教学的一种新型的物理教学结构.结合物理新课改的要求,通过具体案例的说明,介绍了三种现代教育技术与物理课程整合的教学模式: "实验演示-模拟再现-巩固强化"模式、"情境创设-问题发现-知识构建-强化巩固"模式、"实验演示-实时测量-巩固应用"模式. 相似文献
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伟大的教育家陶行知先生说过:"我们的实际生活,就是我们的全部课程;我们的课程,就是我们的实际生活"。他的教育思想核心是"生活即教育,社会即学校";初中物理《课程标准》明确指出物理课程的基本理念:从生活走向物理,从物理走向社会。初中物理教材也特别强调物理知识与自然、生活的联系。这一切为我们指明了物理教学的方向,物理教师必须冲破传统的教学方式,采用生活化教学模式把物理教学延伸到生活中,延伸到大自然中。让学生感受到,物理就在身边,生活需要物理, 相似文献