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师范专科院校非英语专业学生外语学习动机研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李利芳 《太原大学教育学院学报》2011,29(1):91-93
动机是影响语言学习成功的一个重要因素,从不同层面可分为:融合性动机与工具型动机,内在动机和外在动机等。师范专科院校非英语专业学生的英语水平层次不齐,学习英语的兴趣也不浓。因此,文章对师范专科院校非英语专业学生外语学习的动机作了研究分析,以帮助教师理解学生个体差异,激发学生学习外语的主动性和积极性,进一步促进师范专科院校非英语专业的外语教学工作。 相似文献
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杨丽影 《重庆职业技术学院学报》2010,19(6):128-130
近年来,中国英语学习者的数量和热情都在逐步上升,这已成为一股不可逆转的趋势。国内外许多学者指出动机是决定外语学习者语言能力的一大重要因素,因此外语学习者的学习动机研究很有必要。通过对江西农业大学英语专业学生的调查,本文着重解决四个问题：第一,大学英语专业学生的学习动机有哪些？第二,主要动机是什么？第三,学生的学习动机和英语成绩有何关系？第四,如何将外语学习者的外在动机转化为内在动机？ 相似文献
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以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。 相似文献
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以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。 相似文献
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近年来,越来越多的英语专业学生选择以法语作为第二外语进行学习。本文着重探讨其学习第二外语（法语）的动机。 相似文献
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独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
沈菊芳 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):181-183,202
国内外许多学者对外语学习动机进行了大量的研究,但从中发现对我国普通高校独立学院非英语专业学生英语学习动机的相关研究涉及不多。为此,以某普通高校独立学院非英语专业的学生为研究对象,对他们的英语学习动机进行了调查。结果表明:学生的外在动机相对较强,排在第二位的是学习情境动机,最弱的是内在动机。在此基础上,探讨激发、强化并维持学生英语学习动机的一些操作性较强的对策。 相似文献
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何静 《语文学刊:高等教育版》2015,(2):147-149
本文在回顾了其他学者对于英语教师在课堂中进行语码转换研究的基础上,探讨英语教师进行语码转换的动机极其影响因素,从而探明语码转换对外语学习的影响。本研究的分析材料来自于某高校英语专业大一学生基础英语和泛读课的听课记录和分析。研究发现英语教师在进行英语和汉语之间语码转换的动机和影响因素为:讲解教学要点、避免翻译术语及专有名词、教师习惯、学生英语水平的限制等。 相似文献
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英语专业教学中学生学习动机的激发 总被引：1，自引：0，他引：1
段美婷 《陕西教育学院学报》2005,21(4):85-86,111
动机是影响外语学习效果的最直接因素。在以英语专业学生为对象的外语教学过程中，教师应组织多种教学手段和策略，发挥学习者的主体性，从而激发起学生学习外语的积极性，增强他们的学习动机，这将对外语教学有很大的启示作用。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
动机在外语学习中占有重要地位,也是决定外语学习成果的重要因素之一。本文以动机理论为基础,从融合型和工具型两方面分析非英语专业大学生的英语学习动机。本文采用动机调查问卷为研究工具分析两种动机在研究对象外语学习中的地位和作用对如何提高学习动机以提高英语水平给大学英语教学提出建议。 相似文献
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在外语学习过程中,情感因素对外语学习的影响和作用不可忽视,焦虑作为影响学生外语学习效果的一个重要情感因素,直接影响到学习者的学习行为和学习结果。通过对英语专业大学生综合英语课堂焦虑的调查,为了解英语专业大学生学习该课程的现状提供了一个崭新的视角。同时,通过对综合英语课堂焦虑与其影响因素关系的研究,进一步拓宽了焦虑理论研究的视野,丰富了焦虑研究的内容。 相似文献
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王远芳 《广西教育学院学报》2011,(1)
在外语学习过程中,情感因素对外语学习的影响和作用不可忽视,焦虑作为影响学生外语学习效果的一个重要情感因素,直接影响到学习者的学习行为和学习结果.通过对英语专业大学生综合英语课堂焦虑的调查,为了解英语专业大学生学习该课程的现状提供了一个崭新的视角.同时,通过对综合英语课堂焦虑与其影响因素关系的研究,进一步拓宽了焦虑理论研究的视野,丰富了焦虑研究的内容. 相似文献
13.
词汇学习一直是外语学习中的一个难点,研究非英语专业学生词汇学习有助于提高外语词汇教学实践水平和学生的词汇学习。该研究以甘肃政法学院随机抽取56名大一学生为受试者,对其进行问卷调查和词汇学习策略培训。最后得出结论认知学习策略培训对学生英语词汇学习有积极的影响。希望本研究为外语教师在进行外语教学工作提供一些帮助以促进非英语专业在外语学习中更上一层楼。 相似文献
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词汇学习一直是外语学习中的一个难点,研究非英语专业学生词汇学习有助于提高外语词汇教学实践水平和学生的词汇学习。该研究以甘肃政法学院随机抽取56名大一学生为受试者,对其进行问卷调查和词汇学习策略培训。最后得出结论认知学习策略培训对学生英语词汇学习有积极的影响。希望本研究为外语教师在进行外语教学工作提供一些帮助以促进非英语专业在外语学习中更上一层楼。 相似文献
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文章以某校的二个非英语专业班级98名专科学生为研究对象,采用问卷和访谈的形式,对学生动机衰竭现象进行调查研究。结果表明:非英语专业专科学生存在动机衰竭现象;教师、学生、学习目的以及环境的相互作用是导致动机衰竭的主要因素;针对这种情况,文章也提出了一些方法和建议。 相似文献
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屈萍 《河南科技学院学报》2012,(8):101-103
文章通过对师范类院校英语专业和非英语专业本科生的英语学习动机的对比研究,认为英语专业学生和非英语专业学生在学习动机方面存在明显的差异:英语专业学生在学习的动机强度、外在动机和内在动机上都强于非英语专业学生;在性别差异方面,女生对英语更感兴趣,学习动机也更强烈。研究发现,个体内在的某种需要是动机产生的根本原因,而外在环境也是重要的影响因素,外部环境因素在一定程度上可以影响学生的动机强度。 相似文献
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五十多年来，西方“热”过的许多外语教学法，一个接着一个传到我国，传来一个教学法，我国外语语言教学理论家和教育工作者就研究和学习一个。然而，使用这些“洋货”效果并不理想。为此，不少学者开始研究非英语专业学生的个人因素．如年龄、性别、性格、目的、兴趣、态度、家庭影响、学习方法等，并已经获得不少研究成果。针对我国严重缺乏外语环境下的非英语专业学生，有许多外语专家学者和教师对中国非英语专业学生的认知方式、语言环境、学习策略、学习模式、学习状况等方面进行了研究．这些研究对大学英语教学起到了极大的推动作用。但在阅读文献中．笔者发现对非英语专业学生英语学习的不适应性关注甚少。了解学生英语学习与其他方面的关系．对于指导学生“知己知彼”地圆满完成英语学习．以及促进英语教师“有的放矢”地提高教学水平非常有益。因此，本文拟就非英语专业学生英语学习的不适应性进行了分析。 相似文献
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第二外语作为英语专业的必修课程,对学生专业学习和拓宽视野起到积极的促进作用。但是当前部分学校,尤其是独立学院英语专业学生在第二外语选择和学习方面存在诸多误区。因此,研究英语专业学生第二外语学习动机,并据此提出相应学习策略和指导意见对独立学院英语专业第二外语教学有着积极作用。 相似文献
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近年来,国内外许多学者对自主性外语学习进行了大量探讨,但大多是从整体上对二语和外语学习进行的,并没有针对外语阅读,且大多数研究都是站在教师和课程设计者的角度进行的。文章从学习者的角度出发,通过问卷和访谈对英语专业学生英语阅读中的自主性整体现状、不同程度的学习者之间的差异及其影响因素进行了调查。研究结果对英语教学有一定的启示。 相似文献
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本研究基于问卷调查原始数据,通过主因子分析找出影响高职院校英语专业学生学习动机行为主要影响因子,再通过主因子回归分析预测出三大类学生最主要影响因素.结果发现:①预测厌学类学生动机行为的最大因素是自我概念、家长要求、与同伴影响,其次是学习目的与归因;②预测次厌学类学生的最大因素是自我监控行为,其次是恒心与毅力,他们渴望成功,并希望得到鼓励与认可;③预测乐学类学生学习外语动机行为的最大因素是他们学习外语有兴趣、有目标,他们社会竞争意识强,同时,与其他类学生相比,他们更多表现出对鼓励、关心和认可的渴望. 相似文献