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改变教学观念、更新教学理念、构建和谐课堂是新课改的基本要求。转变中学物理教学的教学观念应注重教师角色转变；注重教师“教教材”向“用教材教”的转变；注重教师“演示实验”向“学生实验”的转变；注重学生学习“物理知识”向“生活实际”的转变；注重教师传授知识向学生获取知识方法的转变；注重教师教学知识向知识技能、情感、价值观整合的转变。 相似文献
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新课程倡导“以教师为主导,学生为主体”的教育教学理念,要求教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”,从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”,发挥学生的主观能动性。因此,教师必须很好地在教学中落实三维目标,即注重对学生知识与技能的培养,注重教与学的过程与方法,注重对学生情感、态度及价值观的教育。 相似文献
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新课程彻底改变了单纯的“知识灌输”的教学模式,把学生的情感体验引入了课堂。衡量课堂教学也不再以“知识的掌握”为惟一标准,“情感、态度、价值观”也是教学效果的重要指标。于是,教师在教学过程中都十分注重学生情感的调动和激发。可实际的教学中,教师往往只注重情感的“外衣”,忽视学生真正的情感体验。 相似文献
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教材:GX教材《几何》第三册.1 教学目标1.1 重难点 (1)相交弦定理、切割线定理的基本运用. (2)圆幂定理,相似三角形与圆有关的角等知识的综合运用.1.2 思维训练目标 培养学生发散思维能力,创新思维能力,让数学思维素质不断提高.2 教学指导思想 “GX”32字诀教学原则 积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质; 相似文献
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“关注学生数学成长,为学生的理解而教”已然成为当下数学教学的重要目标之一,而通过整体把握教学结构和整体定位思维结构,却是实现学生智慧学习、深刻理解的重要途径与策略。教学中,注重对可类比知识、单元知识和同一知识内容不同学段的整体设计,对于促进学生深刻理解数学,具有重要的导引作用;注重整体立意、拓展体验、关联思考的思维策略培养,能有效地提升学生对数学本质的理解深度。 相似文献
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戎承谦 《小作家选刊(小学)》2011,(8):113-113
高中语文教学三维目标强调阅读教学,注重培养学生的自主学习和思维能力,突出学生的主体性和强化知识的实践性,注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标的具体操作,将课文内容迁移到现实生活之中,将阅读审美性与实践性结合,充分体现了现代教师对课堂的驾驭能力,这是教育适应时代发展的必由之路。作为高中语文教学,如何切实落实三维目标教学,可以从以下方面思考。 相似文献
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探究是小学科学教学的核心,学生在探究中掌握知识、提高能力、获得良好的情感体验、形成科学的价值观,提高科学素养。探究始于问题,因而在课堂教学中,我们要注重培养学生的“问题”能力,注重创设“问题”情境,让学生有“题”可“问”,有“问”可“探”,做一个有“问题”的科学教师,培养有“问题”的学生。 相似文献
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张克明 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(11):42-43
教师的教学过程是师生双边活动的过程。教学时,教师必须注重知识结构和学生认知能力之间的关系,要把只注重“结果”的教学模式彻底的转变为注重“过程”的教学。也就是说,教学过程不是单纯地把结果“讲清楚、讲正确”,更重要的是教学生能够正确把握知识的脉络,通过自身的思维活动,理清楚知识间的内在联系,并前后贯通,形成知识体系。这样一来,学生便可以通过教师的“导”,加上自己的“学”与“思”解决疑难问题。长此以往,便能培养学生独立思考和独立解决问题的能力。数学教学不仅应要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理、灵活… 相似文献
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<正>“双减”政策要求进一步减轻学生的学习压力,增强学生的学习主动性与积极性,促进学生在学习中的自主进步。本文围绕“双减”政策下新课标教学的方法进行探究,指出小学阶段学生数学学习方法优化的不同角度,明确了“双减”政策与新课标教学要同步落实的要求。也就是说,教师要做好教学思想的转变,鼓励学生进行知识探究,从生活现象出发,启发学生的学习智慧。同时,教师要注重纠正学生在学习中的不良习惯,帮助学生在学习数学知识的同时积极参与、踊跃实践, 相似文献
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探究教学是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识、发展能力的实践活动。作为一种与知识授受教学相对应的教学方式,探究教学在世界范围内得到了越来越广泛的重视。《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着探究教学作为一个独立的研究课题在我国已正式形成。新课程要求教学方式由注重教师“教”向注重学生“学”转变;由注重学习系统化知识向注重学习生活化、整合化的 相似文献
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一、注重教学目标的全面性,提高达成教学目标的有效性
传统教学把目标定位在引导学生掌握知识上,视学生为接受知识的“容器”。现代教学观念认为,学生是能动的主体,而在教学目标的定位上趋于全面性。既重视必需的基本知识和基本技能的传授,也重视学生能力的培养;既发展学生强健的体魄,又培养其高尚完善的人格;既提高学生的全面素质,又努力发展其个性。新的数学课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面的目标的有机结合。它不仅强调学生对知识的理解和对技能的掌握,还强调让学生在解决日常生活问题的过程中,经历知识的应用过程与技能的展示过程;不仅发展学生合情推理的能力和初步的演绎思维能力,而且注重让学生从现实生活中发现问题、 相似文献
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目前,劳动与技术教学中普遍存在“黑板上种田”、“口技”式教学等现象,严重影响了劳技教学质量和学生的发展。针对以传授知识为主导的线型教学设计,本文重点探讨如何在劳动与技术教学中创设自主、开放的学生学习活动空间．重点关注学生学习过程的亲历与体验,注重学生的亲身体验和积极实践,使知识的传授由“填鸭式”变成“探究式”．从而促进学生学习方式的变革。 相似文献
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安琳琳 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
新课程改革提出了“以学生为主体”、“促进学生特长和个性发展”的要求和“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的课程目标,语文课堂由以往注重“知识本位”教学转向了注重学生的个性发展.乍一看,学生的语文学习热情高涨,活动丰富多彩,方法多式多样,整个课堂看起来美轮美奂.然而,“动活美”的语文课堂却忽视了对“知识与能力”这一维度目标的实现,导致整个语文课堂教学目标成了无源之水、无本之木. 相似文献
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“圆”是平面几何中的重要内容之一。在“圆”的教学中 ,可引导学生复习巩固、综合运用前面所学的知识 ,通过概念教学和习题训练 ,培养学生的综合分析、概括总结、观察与联想、逻辑思维和推理论证等能力。一、注重概念教学 ,培养学生类比、联想、观察能力本章的定义、定理较多 相似文献
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汪博 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0120-0120
初中阶段是学生学习英语知识的重要时期,老师 在初中英语教学过程中一定要注重引导学生提高英语学习效 率,要结合学生的实际情况来制定适当的英语教学策略,保证 学生在固定的时间内能够学习和掌握更多的英语知识。本文 从“加强学生晨读,提升学生知识积累”“普及英语文化,提高学 生文化内涵”“融入情感教学,营造和谐课堂氛围”“注重课堂实 践,帮助学生巩固知识”等方面着手,帮助学生在初中阶段高效 地学习英语知识。 相似文献
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郑峰 《中小学实验与装备》2000,(4)
学生自行探求知识是素质教育中必须解决的中心问题 ,是儿童能力形成的重要保证。在自然教学中 ,需要在确保学生自行探求知识的前提下 ,注重“双基”的训练落实 ;同时 ,在落实“双基”时 ,又不能把知识当作全部的教学目标 ,而要以知识为载体 ,注重能力及其它素质的培养和训练 ,认真处理好落实“双基”与学生自行获取知识与能力之间的关系。1 培养学生自行探求知识的技能 ,掌握自行探求知识的方法 学生自行探求知识必须具备的技能有 :实验能力、观察能力和思维能力等。在教学中 ,根据学生的心理发展水平及教材的安排逐步分阶段对学生进行… 相似文献
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“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。 相似文献
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孙春成 《中国小学语文教学论坛》1996,(Z1)
大凡教学上的落实,多数人都理解为落实知识。我认为,落实知识固然重要,但还有比落实知识更重要的东西,这就是以人为出发点,从而“落实能力”。 区别以上两种落实的核心,就是看你的教学的着眼点或着力点究竟放在什么方面。侧重落实知识的教学,其着眼点是投放在具体的教学内容之上,具体而言,就是追求“让学生知其然”;而注重能力落实的教学,其着眼点则是投放在教学的主体一学生身上,它不仅重视教会学生“知其然”,更注重教会学生“知其所以然”。也就是说,教学不仅仅以让学生获得知识为目的,更要紧的是把获取知识的方法和技能教给学生。正如达尔文所说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”我们应该努 相似文献