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去年我遵学校之命，再作冯妇，重新当上了班主任，并且是中途接替一个班，当一个“后妈”班主任。在学校更换班主任本来是正常的事，但由于每个班主任的学识水平不同，工作风格各异，学生对“后妈”班主任的工作方法、改革措施往往不适应，师生间存在着无形的距离，很难交流，有时难免有非议，甚至有抵触情绪。我这个“后妈”班主任也受到过如此“礼遇”，清夜扪心，我的班主任工作尽心尽责，可学生就是不领情，广告词“我又有新妈妈了，可我一点也不喜欢她”常在我耳边响起。经过长时间的磨合，学生们才敞开心扉接纳了我这个“后妈”。我认… 相似文献
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一、“新官上任三把火”式的管理方法
有的新班主任在上任之初，为追求管理的暂时效果，采取“新官上任三把火”的方式，使出自认为“高明”的“治理绝招”。一开始，由于学生还不了解“新官”的脾气，便表现得十分乖巧，班上一般平静无事。但随着班主任与学生之间日益了解，班上便会出现纪律越来越混乱，学生越来越难管的状况。有些学生为了进一步了解班主任的脾气，看看他的“本事”到底有多大，便开始试探性地故意犯一些小错，让班主任“应付”：有的则想方设法接近班主任，以便掌握班主任的“弱点”，钻班规班纪的“空子”； 相似文献
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新的学年开始了，又有一大批新班主任上任。新班主任上任，理应“踢开”“头三脚”，烧旺“三把火”，使工作有一个良好的开端。一、调查研究“火”没有调查就没有发言权，对情况的全面细致的了解是作出决策的基础。班主任在接新班时，必须对班级每个学生的情况作出认真调查，做到心中有效。新班花名册在手，自本情况怎样？学生特点如何？学生的家庭情况如何？这些林需要调查了解，做到心中有见。拜访学生的前任田主任、任课繁师，查学生档案，找学生座谈，走访学生家长，这一系列间在访问工作，虽然耗时对神，但却换来了情况的明了，师生的… 相似文献
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“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。作为班主任，能否敏锐地了解学生的言行，准确把握学生的心理，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。 相似文献
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如何有效地和学生进行沟通，是现代教育对班主任工作提出的新要求。在工作中，笔者发现作为一个班主任，说话要想吸引学生、打动学生的心，进而提高教育效果，语言技巧上要讲究“五味”。 相似文献
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对职业学校年轻班主任角色扮演的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
韩明荣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(8):63-63
一、正确进行角色转换与角色定位
从高校校门刚步人职教教坛的新班主任老师，经历着由“班主任的学生”到“学生的班主任”的角色转换。他们面临着对角色规范的理解滞后于角色实践的考验，存在着因角色越位带来的重重障碍，为此，他们常易产生手足无措的感觉。在角色转换的过程中，很多年轻班主任往往或失之过“左”，急于求成；或失之过“右”，听之任之。 相似文献
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夏去秋来，送旧迎新。每年都有很多教师担任新班主任，做“孩子王”，这是一项光荣、艰巨的任务。好的开端是成功的一半。新班主任要在尽可能短的时间内树立自己的威信，赢得学生和家长的信任，为今后工作的开展打下坚实的基础。那么，新班主任该如何亮一个不让学生失望的“相”呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、“自我展示”亮相新生对班主任有着浑然不知的神秘感，初次见面即以自我简介展示自己，让学生了解自己的学识水平、工作简历、兴趣爱好、业绩奖励、家庭住址、联系电话等。一则可以拉近师生关系，二则可以为日后的联系提供方… 相似文献
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《中小学班主任工作规定》第二条提出“班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这是对班主任角色的新认识。这种提法在已有的教育理论和过去有关班主任工作的规定中是找不到的，它是对多年来“做人教育”的再强调。它要求，中小学班主任既要管理好繁杂的学生事务，又不能淹没在事务堆里，见事不见人，而要关注每一个学生的人生发展，从人生发展的高度来处理具体事务，透过具体事务的处理来助力学生的人生发展； 相似文献
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多给学生一点“面子”朱伟杰一、学生的自尊心──德育工作中的一个“制高点”故事ａ──开学伊始，学生Ｗ于某个夜间提着两瓶啤酒一包天府花生来到新的班主任房中，想同班主任聊天。没想到，班主任把他严厉的斥责了一顿：“夜自习时间你怎么不在教室里学习？可见你目无纪... 相似文献
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刘建 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7):150-152
“班主任专业化”自2002年提出以来，已经成为一个广受关注的新课题。在这个新课题面前，我们面临一系列的新问题，诸如班主任的教育角色、根本职责、工作价值、工作的着力点、学生对班级工作的期待、班主任工作的评价等，其中最基本的是关于班主任根本职责的认识。 相似文献
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传统意义上的班主任主要是“管理者”，其职责主要是遵照校方的各项规章、纪律组织、管理好本班的学生。实践证明，这种以班主任为中心管理下的学生多依赖性强、独立性差，缺乏主动性、创造性。 现代教育意义上的班主任，不仅是班级的“组织者”、“管理者”、“学生的知心朋友”，而且是“父母代理人”、“学生身心健康的咨询者”……其职责决定了对学生的影响最大。可见，全方位的育人是班主任的首职。在全面推进素质教育的今天，班主任在所有各学科教师中在学生接受教育的全过程中的作用就显得尤为重要。因此，班主任老师的素质高低… 相似文献
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多年的班主任工作实践,使我深深地体会到：班主任要从“严”、“细”、“恒”等方面对班级进行科学的管理。
“严”就是要严格要求学生。
孙子说：“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就能有的放矢地对学生进行有针对性的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。 相似文献
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新学期伊始．不少新教师走上了班主任的工作岗位，这些新班主任上任之初都想烧它几把“火”．这种雄心壮志反映了新班主任的积极进取的精神。可是“火”一点，出现的情况就有不同：有的“小荷已露尖尖角”．有的却“出师末捷志难酬”．原因是多方面的．其中最关键的是：不少新班主任只考虑一味“点火”．而忘记应该如何适时、适当“点火”。 相似文献
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学校是以班级为单位的社会集体，班主任是班集体的具体组织者、领导者和教育者，是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量。特别是小学班主任，面对的是“人之初”，开展的是启蒙教育，其工作质量如何，直接影响着人生萌芽阶段及今后的成长。只有基础打得牢，大厦才能建得高。面对素质教育的新课题，小学班主任怎样才能做得更好呢?关键是要内强素质，外树形象，当好学生的“火车头”。具体来说，就是要在“五个字”上下功夫。 相似文献
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“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为‘班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，冈势利导地促进符种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 相似文献