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云芳 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):351-352
双REACT高职实用英语教学模式强调情感在教学中的积极作用,注重教师与学生之间"互动"的作用。该模式汲取各英语教学法的优势,突破传统外语教学中片面强调语言学习中的"认知"因素,忽视"情感"对语言学习的影响,以达到以"情"优教、情知互促,教学和谐的目的。 相似文献
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正"情知目标导学"教学模式,是根据我校的"情知目标导学方法研究"课题为指导,结合我校教师和学生的实际,探索研究的一种有效的课堂教学模式。其核心理念是培养学生主动参与学习的意识、乐于学习的态度、自主学习的能力、学生之间的合作意识和探究创新精神。其主要教学载体是目标导学案的设计和使用,保障措施是通过多样化的评价,最终达到实施有效教学的目的。 相似文献
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体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导,让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的"完整的人"的教学模式。体验式教学模式构建的理论依据是情知教学论、现代学习观、主体建构理论和现代教学论,其现实条件是通过设置一个适宜的情境,通 相似文献
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体验式教学模式是教师为了达到既定的教学目标,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,激发学生学习兴趣,激活学生思维,让学生由被动学习变成主动学习,使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的"完整的学习主人"的教学模式。 相似文献
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课堂教学改革是提高教师教学效率、提高学生学习质量、促进学生全面发展的有效途径。为此,我校提出了"问题链引领"与"情知激励"相结合的课堂教学模式,即把认知因素与情感因素辩证地统一起来作为教学目标,以情感激励为基础,以"问题链"教学为主要方式,以教师为主导,以学生为主体的教学模式。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(9)
<正>师生互动教学模式是一种创新教育的教学模式,它强调了教学过程是"教师主导,学生主体;生生互动,师生互动,人境互动,情知互动"的发展过程。既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥,也强调教师对学生的指导、点拨作用。教师可以从以下几个方面进行实践。一、激发学生写作兴趣写好作文的前提条件是要激发学生观察感悟生活 相似文献
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新课程的基本理念提出:"学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者"。这就要求教师改变了古代已有的单纯的"解疑释惑"的知识传授者的角色,在教学中给予学生更多的关爱,更多的空间,给他们以体验和展示的机会,让高中化学课堂气氛更加宽松与和谐,建立师生平等和谐互助的关系。 相似文献
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高中物理课堂应构建和谐课堂氛围,建立平等师生关系;创设有效问题情境,启发学生大胆质疑;提供"成功"机会,增强学生学习信心;引导学生独立学习,培养学生自主学习能力。有效课堂教学过程要充分体现学生学习的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。教师要为学生提供更多的探索和发现的空间,提供展示的机会,让学生能够积极参与,快乐学习,从而实现课堂教学效果最大化。 相似文献
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快乐体育是指从情感教学入手,营造符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生情感,调动学生自主性。它强调情感、兴趣、创造和能力培养,以教师"乐教"、学生"乐学"为中介,实现学生对体育的主动学习、愉快发展,让枯燥的体育课增添更多快乐, 相似文献
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数学教学中如何引导学生进行合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
一、精心设疑,诱发学生的合作欲望 合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设"愤""悱"情境,使学生产生与别人交流、听取别人意见的欲望,进入合作学习的情境. 相似文献
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在自然教学过程中，实验教学是一种创造性教育，它是主体情知互动的教育。在主体情知互动的教育过程中，正确处理好“学生为主体，教师为主导”的辩证关系，既遵循学生主体的教学原则，又能更好地发挥教师在教学中的主导作用。１提供创造性学习气氛策略民主、安全、幽默、开放、温暖及支持性是提供创造性学习气氛的基本特征。心理学研究表明，当学生对学习内容产生浓厚兴趣时，思维、意志、注意力等一切心理因素都处于最兴奋、最积极的状态，儿童就会自觉地去进行创造性的学习。那么这种创造性学习气氛怎么提供？a．借助于看得见的物体去发… 相似文献
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在传统的小学数学课堂教学中更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。在课程标准实施以后,给数学课堂教学带来了生机与活力,使原来"枯燥"的课堂变得热闹起来,让学生真正成为了学习的主人,成为学习活动过程中的主体。教师在课堂上要为学生的学习活动提供有效的服务,帮助学生储备知识,指导学生掌握探求知识的方法,使学生在知识、能力、态度及情感方面和谐发展。 相似文献
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林春 《北京教育(高教版)》1996,(Z2)
创设和谐教育环境激发学生学习兴趣大连市沙河口区中山路小学林春“情知”教学就是要把情（情感与性格）和知（认识与智慧）两个客观过程有机地统一在教学活动中。这就要求教师依据小学生的心理特征、年龄特点和教材等因素，创设形象生动的学习环境，调动学生多感官全方位... 相似文献