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1.
吉超 《通化师范学院学报》2007,(11):82-84
“头脑风暴”在英语教学中的应用突破了定势思维的限制，它虽然不是发散性思维训练的唯一途径．但它在英语教学中的运用的确起到了拓展学生思维的新奇思路的作用。教师在语言教学过程中，对学生进行发散性思维训练，可以为学生提供展示他们创造性思维能力的机会，有助于他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。 相似文献
2.
本文从发散思维的含义特征入手,探讨了在英语教学中学生发散思维的培养,发散思维的训练途径,并且要求教师根据知识之间的渗透和迁移规律以及学生思维的特点,采用机智灵活的方式进行教学,从多方面展开发散思维的训练,以达到开拓思路,引导学生发散思考的目的,力求把学生培养成具有创造能力的人才。 相似文献
3.
作为一名英语教学工作者,需要充分认识学生发散性思维培养的必要性和可行性,并且在英语教学中有意识地训练学生的发散性思维。本文主要从激励学生勤思多说敢问、增加学生自主实践的机会两方面论述如何联系生活培养学生的发散性思维。 相似文献
4.
李计元 《太原教育学院学报》2000,(2):64-66
发散思维是创新思维的一个方面，加强发散思维能力的训练，是培养学生发散思维的重要环节，通过变式教学，提高学生思维的流畅性；注意逆向思维的训练，提高学生思维的为通性；加强发散思维的评价，提高学生思维的广阔性。 相似文献
5.
高丽 《中国教育技术装备》2010,(34)
现行的许多新教材的主要特点就在于其实用性,注重学生的思维训练和知识的灵活运用,体现了英语学科的工具性."头脑风暴"在英语教学中的应用突破定势思维的限制,它虽然不是发散性思维训练的唯一途径,但它在英语教学中的运用的确起到拓展学生思维的新奇思路的作用.在语言教学过程中,对学生进行发散性思维训练,教师可以为学生提供展示他们创造性思维能力的机会,有助于他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量. 相似文献
6.
在美术教学中对学生进行发散思维的训练俞琴（江苏省无锡县宏小）美术教学中如何对学生进行发散性思维的训练，我作了一些尝试：一、从概括形象引导学生发散性思维。概括形象是具体形象高度集中概括的形象图象（如几何形、树叶的形状、绒线的形状……），以概括形象为发散... 相似文献
7.
英语教学不仅要让学生掌握牢固的学科基础知识，还要通过听、说、读、写、译的基本训练，发展学生的记忆力、听力、阅读理解能力和发散思维能力，为他们获得终身学习与发展的能力打下坚实的基础。 相似文献
8.
英语是一门语言,语言是思维的工具。如何在小学英语教学中积极进行发散性思维训练,培养学生想象能力和创新能力,是广大教师的关注重点。在新课标的指导下,教师尝试探索如何进行有效发散性思维训练,使学生展开想象的翅膀,运用联想与想象积极主动学习,取得更好的学习效果。 相似文献
9.
英语是一门语言,语言是思维的工具。如何在小学英语教学中积极进行发散性思维训练,培养学生想象能力和创新能力,是广大教师的关注重点。在新课标的指导下,教师尝试探索如何进行有效发散性思维训练,使学生展开想象的翅膀,运用联想与想象积极主动学习,取得更好的学习效果。 相似文献
10.
在发散性的思维训练中学生能够学到更多知识,因此在小学英语教学中,教师让学生在听说读写的各个方面都得到训练,并在发挥思维灵活性和变通性的基础上产生更多的联想,在全面考虑的同时,形成自己的想法和观点,从而让英语教学不再是难题。 相似文献
11.
发散思维是创造思维的核心。在语文阅读教学中进行发散思维训练，要引导学生多角度思维，独立思考，大胆质疑；在作文教学中进行发散思维训练，要鼓励标新立异，引导学生小中见大，推陈出新。 相似文献
12.
在语教学中，写作是其不可缺少的组成部分。在语教学中，让我最烦恼的，就是学生作常常出现众多的雷同现象。这是为什么呢？这与学生作时的思维定势有着密切的关系。因此，我们在语教学中、在指导学生写作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散眭思维，是指以某一事物为出发点，多角度、多方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。那么，如何训练学生的发散性思维呢？ 相似文献
13.
在小学语文教学中，注意培养学生发散思维的能力，将有利于训练学生思维的流畅性、变通性与独创性。将有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的创造能力。但是在发散思维的训练中若不注意发散的目的，不考虑发散的时机和途径，不考虑教材的特点，为发散而发散，不仅偏离了教材的编导意图，达不到教学的目的，而且还会造成学生思维的混乱。所以引导学生进行发散思维训练时，应做到下列几点：一、发散点选择要合理小学语文教学要以辩证唯物主义为指导，教师要传授知识发展智力和培养能力。所以在编排过程中，无疑将留下许多可让教师加强学生思维… 相似文献
14.
发散思维是物理创造思维的核心，流畅性是其重要特征，以力学复习为例，我们要提高学生综合运用力学知识的能力，除了要求学生具有扎实的力学知识储备之外，还必须在力学复习中有意的强化发散思维的流畅性训练。训练中，要突出一个“多”字，即思考问题的途径多，解决问题的方法多，回答问题的正确答案多。 相似文献
15.
刘春丽 《小作家选刊(小学)》2011,(6):187-187
随着义务教育英语教材的不断改革与深入,听说技能的训练在英语整个阶段的教学中日益受到重视。在初中英语的学习阶段,教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练,而很少对学生写作能力的训练。长此以往,学生的写作能力受到了严重的制约,同时也限制了学生的发散思维。客观地说,书面表达一直是英语教学的一个难点,也是学生应试的一个重点。因此,它便成为英语教学中不可忽视的、必须潜心研究的一个方面。如何提高学生的写作水平就提上了英语教学的重要日程。 相似文献
16.
例谈发散思维能力的培养□车盛枝发散思维是以某个问题为中心，思考的方法向四处发散，从多方面多角度思考问题，这种思维可以突破固有的认识框框，富于开拓性，加强这种思维的训练，是培养学生创造性思维的重要途径，也是落实素质教育的一个重要环节。我在教学中主要通过... 相似文献
17.
发散思维是指在思维过程中充分发挥人的想象力，突破原有知识圈，打破种种习惯性思维束缚，以思考问题为中心，从一点向四面八方想开去。通常发散量越大、越广，越有利于发现问题，并提出多种解决问题方案。创造性思维的主导成分是发散思维。《电工基础》课程是电工及电子专业的专业基础课，在《电工基础》课程教学中进行发散思维训练和培养具有重要的作用。笔者认为：在《电工基础》教学中进行发散思维训练，关键问题是任课教师如何设计教学训练方法，使学生的发散思维能力得到培养。如果任课教师设计一些由易到难、由简单到复杂的练习题以… 相似文献
18.
刘宗媛 《安顺师范高等专科学校学报》2000,2(2):24-28
发散性思维是一种逻辑思维形式，这种方法对于启迪学生思路、开阔学生视野、提高分析问题和解决实际问题的能力很有益处。本以1999年天津市初二数学竞赛一道试题为例，从多种途径出发，通过多角度审视，介绍发散性思维在训练学生解题中的作用。 相似文献
19.
李惠卿 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):145-146
英语课程标准明确了以学生为本的思想,重视学生参与、实践、体验和独立思考,其核心是培养学生的创新精神和实践能力。英语教学要从营造创新学习氛围、创设创新学习情景、自主合作探究学习、发散思维训练及实行多元评价方式等各方面,促使学生转变学习观念、更新学习方式,养成良好的学习习惯。 相似文献
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