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1.
李景华 《中学政治教学参考》2004,(1)
我是个喜欢胡思乱想的人 ,“什么是好教育 ?”这样一个命题一直在我的心中激荡。在房产业不断升温的过程中 ,我时常在思考这样一个问题 :一幢房子的价钱也许取决于造房的质料与房子的面积 ,但它有一个“峰值” ,超越这一房子的“峰值” ,并非是造房的质料与房子的面积 ,而似乎是与房子无关的紧紧依附在房子上的诸如“地域”“地段”“朝向”“周边环境”等东西。思想政治课教学的“峰值”不仅仅是课堂教学的组织艺术 ,而且更是一种化为关爱学生生命 ,特别是关注学生精神状态与生命质量的艺术。蒙代梭利说过 :“教育就是激发生命 ,充实生命 ,… 相似文献
2.
火华 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
近些年来,因为强调语文的工具性,有的教师便将语文课上成了纯工具课,仿佛学生对课文本身的思想内容领悟理喻是次要的,只须弄清文章包涵的基础知识就够了,至多,再从赏析的角度,讲讲文章的艺术方法.这种倾向在文言文教学中表现得尤其突出:凡上文言文,不管采用什么教学方法,都是以解词为中心,以翻译为目的,把每一个字词的词义、词性、读音、用法和每一个句子的语法结构逐一弄清,并在这样的基础上进行翻译,就算大功告成,还美其名曰“字字落实”.至于文章本身的思想意义,是不太费心去深究的,以为这类问题既不易“讲深讲透”,学生所得也不“实惠”,因此大抵匆匆带过,由教师把现成的结论塞给学生,有的甚至根本不讲,让学生“自行领悟”. 相似文献
3.
《语文学习》1994年第4期载有翁振权老师《对结构的分析与比较》一文,文章开头有这样两节:①黑板上方写着课题:“我的叔叔于勒”。②课题下面是:“1.盼于勒 2.送于勒 3.赞于勒 4.见 相似文献
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20 0 3年《考试说明》关于作文发展等级的标准给我印象最深的是这样两点 :1.思想深刻 ;2 .语言要有文采。比之于 2 0 0 1年 ,对文章思想的要求删去了“透彻” ,“有文采”这一要求中新增了“善于运用修辞手法”这一细点。那么 ,怎么理解和应对这样一种变化呢 ?新的《考试说明》颁布后 ,我看了一些反应作文考点变化的论文。有些文章认为删去“透彻”二字意味着降低了审题立意的难度 ,我不太赞成这种看法。我认为 ,开放性的话题作文确实拓展了学生的写作空间 ,但学生作文表现出的思想之于材料必须是正确的、准确的乃至于深刻的 ,“深刻”是审… 相似文献
5.
活动内容1.通过“赞歌颂家园”、“诉说忧家园”、“爱心绘家园”等形式,增强学生的环保意识,激发学生热爱环境的情感。2.组织其他中队的学生进行观摩活动,让他们也受到环保教育。同时提倡学生从自我做起,人人争做“环保小卫士。”活动准备1.环境布置:教室里摆放上花盆,让队员充分感受到一种回归自然的感觉,感受到优美的环境给人以一种情感的愉悦、一种美的享受。2.制作“地球妈妈、青蛙、小鸟、山羊”等头饰。3.排练有关节目:小品、歌舞、诗朗诵等。4.准备“地球“智力问答的内容,并让学生注意留心收集相关素材。5.参与对象:除本中队的全体… 相似文献
6.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要阵地。近年来我国各地的作文教改十分活跃,取得了可喜的成绩。但从总体上看,由于各种原因,特别是受以升学中心的应试教育支配,作文教学中仍然存在不少弊端,阻碍学生素质的提高和个性的发展。 1.阻碍学生思想品德素质提高的表现。 目前小学作文教学阻碍学生思想品德素质提高的表现有两个方面。一是允许学生说假话。由于受“一切为了升学”的思想影响,不少教师只要求学生把文章写得漂漂亮亮,不问学生写的是不是真人真事,也不管文章是学生自己写的还是抄别人的。有这样一个例子: 相似文献
7.
有的同志对教师下水作文不以为然,认为“名家名篇那么多,选一些来指导学生岂不更好?何必自己写?”者笔认为持这种观点的同志忽略了这样一个事实:学生对于自己老师的下水作文更加倍感亲切,这一点正是任何名家名篇所难以做到的.还是让笔者以自己一次教学实践来说明这问题吧.高中语文课本第一册《药》的后边有这样一个练习题:“根据课文加以想象,写出在监狱里夏瑜同红眼睛阿义的一段对话.要求表现出他们不同的思想身份.”布置这项作业时,我重点引导学生从“政治思想”、“家庭出身”和“个人职业”三个方面想象夏瑜.我引导学生回忆了历史课所讲过的同盟会《军政府宣言》中的政治纲领:“驱除 相似文献
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殷寄寨 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
打开学生的作文本,我们发现,死板板的文章不少.本来是生气勃勃的中学生,却思想不活跃,写不出生动活泼的文章来,这与培养创造型人才的任务、与青少年思维发展的特点很不适应.如何发挥作文教学的创造力,把学生的思想搞活跃呢?这是作文教学要解决的问题之一.一、引导学生高唱时代之歌“文章合时而著”.要活跃学生思想,必须反对封闭式,使作文教学与时代的气息相通.当今的中国,正处在沸腾的改革之中,为了适应时代的需要,我引导学生投身改革的洪流,赞“第一次吃 相似文献
9.
在教学中,我不喜欢“学生”这个词,它太冷漠,我喜欢用“同学”,或“大家”,或“我们”;在教学中,我主张教育的理念是培养有独立人格和审美情操的人,他们能够感到思想着的独立人格的可贵,而不仅仅是追求一技之长。很欣赏一个观点:语言不只是交流与思维的工具,更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动之一,语文的高度在某种程度上就是生命的高度,就是人的高度。很欣赏这样的教学理念:语文教学,它面对的是广泛而深邃的言语世界,担负的任务是通过对话构建学生立人的基础。很欣赏联合国教科文组织曾经给语文下的定义:“… 相似文献
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张海鹰 《中国小学语文教学论坛》2004,(13)
引子:“爱在左,同情在右,一路播种,一路芬芳……”在与学生构建的纯真世界里,我始终信奉这样一句格言,我们又一起用行动实践了它。于是,我的学生获得了鲜活的作文素材,更学会了怎样去爱……一、事从这里开始又一届学生毕业了,他们为班级送上了一颗“大红心”,上面有这样一段话“61个天使61朵花,61颗心灵同一个家。601是我们可爱的老家,我们在这里奉献着爱,也收获着爱。我们爱这同一个家……”就在那一刻,我“嗅”到了爱的芬芳。新的学期开始了,我依然踏进601的教室,成了这个班级的班主任。我暗自思忖:如何让我的每一个学生都在这里体验爱也… 相似文献
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前人评说先秦诸子文章,赞其“深于比兴”“深于取象”.孔子、孟子和庄子,即使议论一般道理,也注意用生动的语言,丰富的比喻.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子让学生各言其志,曾皙说的是:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归.”——几句话就形象地为人们描绘出一幅治世才有的图景,这比说“国泰民安”“繁荣兴旺”“和谐社会”更容易让人接受.因为只有在治世,读书人才有可能在春风中纵情地歌咏徜徉,故而夫子“喟然叹日:‘吾与点也!”.《齐桓晋文之事》中,孟子议论治世时则有一句“颁白者不负戴于道路”,——道路上不再看到头发花白的老人背负行李、头顶东西,步履沉重地赶路了,这就比说“生活富裕”“民风淳朴”要形象可感. 相似文献
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元硕 《中学语文(读写新空间)》1989,(6)
以书、画、诗“三绝”著称的扬州八怪之一郑板桥,曾经写过这样一副对联; 隔靴搔痒赞何益, 如木三分骂亦精。这副对联含意深远,耐人寻味,它以作者独有的深刻和幽默,表明了一个严肃的真理:那些不痛不痒的溢美言辞,对艺术毫无裨益;那些深中肯綮的尖锐批评,能够使艺术更臻完美。不仅艺术如此,推而广之,做人处世,莫不皆然。孔老夫子很懂得个中奥妙,他曾说“道吾好者是吾贼,道吾恶者是吾师。”看来他是不喜欢“赞”而甘于挨“骂”的。要做到拒绝无益的“赞”和欢迎精到的“骂”。并非一年两年之功,而要有一个长时间的思想修养过程,正如孔老夫子说自己“六十而耳顺”,这是颇有点自知之明的话,也说明一个人要正确处理 相似文献
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“隐私”这是近一两年来在社会上很“火”的一个词。可以说,人们对“隐私”从来没有像今天这样敏感过。这是人们法制意识增强、社会进步的表现。但如果谁要一提到中学生的“隐私”,便会有不少人哑然失笑:中学生,小小的年纪,何来的“隐私”可言。中学生难道真的就没有“隐私”可言吗? 相似文献
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一个学生的作文本上有这么两句话:“我认为参加农业生产是没有出息的。”“我总是考虑着前途的问题。”某老师费了一番心思后,改为“我认为参加农业生产是没有前途的。”“我时时刻刻想着前途的问题。”另外一个学生在作文里慨叹“前途”的“渺茫”,而某老师却只在文章后面批了“文字清顺”四个大字。人们问他为什么只批这样几个字呢?为什么不纠正学生的错误思想呢?这位老师还理直气壮地说:“我是语文教员,不是政治教员,我批的是文章,不是思想。”解放已经快八年了,这样的教师现在应该不多了吧。但是,把教 相似文献
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课堂讨论交流是沟通师生之间、学生之间思想、情感的桥梁。在语文“自能学习”教学中,学生的学习其实是一个个问题的讨论交流和解决的过程,因此讨论交流在语文教学特别是在“自能学习”的课堂教学中显得尤为重要。在语文阅读教学中如何恰当地、适时地组织学生进行讨论呢,笔者认为应从以下几个方面入手。一、从课题的空白处进行讨论一些文章的题目常常给读者留下许多空白的悬念。如《“你们想错了”》,学生就有这样的疑问:1.题目为什么要加上引号?2.这句话是谁对谁说的?3“.你们”想什么?怎么想?为什么会这样想?4.为什么说“你们想错了”?教… 相似文献
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在一些古典文学作品中,文章的后面往往有“乱曰”、“谇(sui)曰”、“讯曰”、“赞曰”之类的词语,它们之间的异同何在呢? 总起来说,如从文章的全篇结构来看,“乱”、“讯”、“谇”、“赞”都是篇末的结束语。分开来说,“赞”是用于赞美,也用于评述。古人写作文史,往往有用赞语总结全篇的,《文心雕龙》每篇后面的“赞”,就是属于这一类。“讯”和“谇”是互通的。如:同是贾 相似文献
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在思想政治课教学过程中,我们会经常看到这样的情景:一些教师上课目的明确,重点突出,教学环节处理得当,但讲课枯燥乏味,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。究其原因,就在于“照着教学法办事,做得冷冰冰、干巴巴的”(赞可夫语)。教学缺少“情”,就如同一个人,虽五官端正,却没有“神情”,会给人以面黄肌瘦、病弱无力的感觉。为此,我们在思想政治课教学中要倾注更多的“情”,使课堂教学真正“活”起来。一、导语设计要“一见钟情”导语设计是思想政治课教学的重要环节之一,有人把它形容为“开山第一炮,打鼓第一槌”。导语是课堂教学中新课的绪言,… 相似文献
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朱华忠 《北京教育(高教版)》2005,(3):60-60
生活中有这样一种人:总拿自己的长处去与别人的短处比,自以为是,觉得自己比别人高一等。相信所有的人都不喜欢这种人,都会认为他们性格和思想上有问题。而我们的一些老师,却在对待学生时不自觉地表现出这种倾向,喜欢用高高在上的训斥的语气去批评教育学生:“这么简单的问题都不 相似文献