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正雾里看花刚拿到师生个体对话与巡回路线观察表时,我百思不得其解,这是要做什么?巡回路线?通过专家的培训,我知道了这个观察表要记录课堂上教师的移动路线,上课期间教师提问了哪些学生,记录完成后对数据进行分析。上课开始后,我根据专家的培训开始了第一次课例观察。白老师每走一步, 相似文献
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2013年新一轮的＂国培＂又要开始了,老师们、校长们,准备好了吗？＂外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。＂这段我们早已记忆深刻的话语,对于其真正含义又践行了多少？＂国培计划＂自2010年7月启动以来,每年国家都要调拨大量的财力物力,各级教育行政部门精选资深专家、筹划培训方案、组建高水平的培训专家团队,而作为培训对象的一线教师,我们又准备了什么？这个难得的＂外因＂,在我们身上能起多大的作用？ 相似文献
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高士海 《学生之友(小学版)》2013,(18):47-47
教师教有用的数学,学生学有用的数学,是我们每位教师追求的目标。那么教师在教学中如何创造条件,弥补缺陷,转变学生的状况,让每一个学生都掌握数学,让不同的人学习不同的数学呢？下而是我的几点思考：一、强化数学知识技能意识在《乘法分配律》一课教学中,有一位教者在上课一开始创设了一个生动的情境,出示了一幅精彩画而：“爸爸、妈妈和我在溪水边嬉戏”。老师让学生观察画面并提出“你发现了什么？”学生经过观察后踊跃发言： 相似文献
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综观当前的教师培训,方式比较雷同,一般是专家讲座,专家与一线培训学员面对面交流,围绕一个专题,培训学员们开展论坛活动,同课异构,上课、评课、议课,写写作业,培训结束时每名受训教师要交篇学习总结,有时也会有些网络上的研讨,等等。参加一次还觉得新鲜,参加两次屁股还能勉强坐得住,参加三次坐在课堂上简直就是＂煎熬＂。因为培训的套路已经烂熟于心了, 相似文献
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我曾经在数次培训场合里，听到专家推荐《幼儿工作者的视野：置身教育实践的记录》一书，而且专家强调幼教人必定要看这本书。老实说，一开始我很是困惑：津守真教授写的是和智障儿童的生活记录，这和我们有什么关系？ 相似文献
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我国著名教育家陶行知指出:教师不能满足于把知识传授给学生,而应将开发知识的钥匙交给学生,做到教学合一。在教学过程中,要上好一堂课,教好每一位学生,我采取“一严二教三放”的方法进行体育教学,收到了良好的效果。一、严格实施体育目标管理“一严”就是严格实施体育目标管理。在每学期备课中,应有体育目标管理计划,它包括:课内外考勤表、体育成绩表、体育素质健康表、《国家体育锻炼标准》登记表。上课开始由体育委员报告本次课应到人数,教师分组查实,记录。课外由体育骨干分组负责记录每次活动时间、人数、活动内容。教师定期指导和检查… 相似文献
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新课改培训后，我在毕业班做了实验，学生的创造力令我这一多年“把关”并沾沾自喜于上课能精彩讲演的“老教师”目瞪口呆，我开始感到多年“讲演”的罪过。 相似文献
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综观当前的教师培训,方式比较雷同,一般是专家讲座,专家与一线培训学员面对面交流,围绕一个专题,培训学员们开展论坛活动,同课异构,上课、评课、议课,写写作业,培训结束时每名受训教师要交篇学习总结,有时也会有些网络上的研讨,等等.参加一次还觉得新鲜,参加两次屁股还能勉强坐得住,参加三次坐在课堂上简直就是“煎熬”.因为培训的套路已经烂熟于心了,千篇一律的培训模式已经使受训的教师感到视听疲劳了,这样的培训效益可想而知. 相似文献
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当了18年一线教师,又从事了5年的研训教师工作,每当有培训、讲座等活动时,面对台上的专家,或者是面对眼前的学习资料,我会在研训教师和教师两者之间不断进行身份的转换.听着或看着时,我常常会想：＂假如我现在还是一名一线的教师,这些内容于我而言是否有用？＂ 相似文献
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我曾参加“国培计划（2013）”——甘肃省中小学教师置换脱产项目初中历史研修学习。研修结束好几个月了,再一次审视此次培训,有必要追问：教授专家教给学员什么？其实这个追问的另一个表达式是学员从教授专家身上学什么,学到什么？这涉及教师培训的价值取向问题．所以有必要正本清源,多方面辨析。 相似文献
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某日,我到基层学校借班上课,内容是《时间的概念》。由于这堂课要用到电脑,于是,学生帮忙打开了电脑。在和学生互道问候后,我却发现电脑还在慢慢启动。此时,班上的学生开始有些骚动起来,看见后面还坐着带班教师和几位见习教师,我的心中不免也有些着急。有学生在下面笑着说：“老师,这台电脑启动慢,起码要3分钟呢l”“哦,是吗？”我随口应道。突然,我灵机一动,问道：“那你们认为还需要多长时间呢？”“1分钟！”“不对,2分钟！”学生们七嘴八舌地说了起来。“既然这样,我们就来个1分钟倒计时如何？”“好!”学生们开心地回应。 相似文献
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一到暑假,各地中小学教师的培训活动就多了起来,什么学科培训、班主任培训、信息技术培训、普通话培训……培训内容丰富,培训场面很壮观,但培训效果又是怎样呢？笔者在以往的暑期教师培训会上经常看到：一些管理者就某一专题,请来专家、教授或管理者自身为教师进行讲座,真可谓是“台上一人,台下一片”。在培训方式上,培训者不分“青红皂白”,将应试教育下的课堂教学模式又“复制”到教师培训中来,“我说你听,我讲你记”,这种“填鸭式”的培训方法, 相似文献
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最近,我到一所省级实验小学上了一节语文公开课。
上课那天,窗外春雨绵绵,室内听课的专家和教师济济一堂。课毕,专家对我多有溢美之词,夸我课堂板书设计的清爽,夸我对学情关注得充分,夸我对学生学习方法引导得巧妙。 相似文献
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