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作为本体性语文教学内容的语文知识、技能和策略,它们并不是以个体的形式独立存在的,而是融入到语言强大的叙事功能之中的。谈到叙事,那自然得说到语言之意,意的呈现总是以一种或显性、或隐性的图画为依托的。正是这一幅幅物的图画、形的图画、结构的图画所编织成的语言形式承载着语言、文化之意。之所以有很多的语文课堂似是而非,就是因为教学没有“图画意识”,没有用语言唤醒并建构学生的“图画系统”。 相似文献
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图画叙事是一种适合于小学生语言发展的叙事方式。课文插图、汉字表征、文章结构等都是图画叙事的表现形式。在小学语文教学中,教师建立图画叙事和文字叙事的沟通桥梁,选择最适切小学生的叙事方式,有利于提高学生感知世界、获取信息、发展心智的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
图文并茂是小学语文教材的一个显著特点,几乎每篇课文都配有一幅或多幅图画,以适合小学生"形象思维"的需要,这有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养观察、想象等能力。因此说插图是教材的第二语言,是教材的重要组成部分,有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的插图会留下深刻的印象甚至可以超过文中文字所表现的内容。遗憾的是部分教师忽略了插图的价值,对它视而不见,并没有让它的价值充分体现。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:语文教学的目标之一是"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"看图作文,是借助一幅幅图画,把平凡的事物、社会生活相关现象,编成一个个不寻常的小故事 相似文献
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(本课选自语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下第5单元。)教材简析:课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物,而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征,从整体到 相似文献
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“图画叙事”强调“图画”在语言发展过程中的作用,它包括视觉图画和内隐图画,一个指向事物,一个指向思维,用“叙事”将它们贯穿起来,从而形成了“图画”和“语言”之间的彼此互动和转换。“图画叙事”视角下的写景文教学,不但强调“物象”“景象”“意象”,而且还注重句式的特点、篇章的结构、行文的脉络以及语言的积累和内化。下面就以《庐山的云雾》（人教版三年级上册）一课为例,谈一谈写景文教学具体的实施策略。 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过:"图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。"小学语文教材的一个显著特点是图文并茂,几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图,以适合小学生"形象思维"的需要。在苏教版的语文教科书中的插图更是种类繁多,有单页、组图,有卡通、写实,有风景画、人物画,有漫画、素描……这些课文插图形象生动,容易激发学生学习的兴趣,有利于培养学生观察和想象能力,发展思维,使学生了解怎样把观察到的事物用语言文字表达出来。 相似文献
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问答教学法(亦称谈话法)在小学语文教学中被广泛运用,已成为语文教学中培养学生智力的一种有力手段。我在教学《小山羊》一课时,根据教材特点,运用此法,通过精心设问,在对学生的观察、分析、鉴赏和概括等能力的培养方面,收到了良好的效果。《小山羊》(六年制第一册16课)是一篇多幅图的看图学文。有四幅图,第一幅图画的是小鸡请小山羊吃小虫,小山羊没有吃;第二幅图画的是小猫请小山羊吃鱼,小山羊没有吃;第三幅图画的是小狗请小山羊吃骨头,小山羊没有吃;第四幅图画的是小牛请小山羊吃青草,小山羊和小牛一同吃青草。本课是让学生了解不同的动物吃的食物是不一样的,从实际上认识 相似文献
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贾燕军 《延安教育学院学报》2011,25(5):67-68,76
在当前语文教学中存在教学内容单调、教学形式单一、教学语言贫乏等问题,应把不断促进语文教学的艺术化作为突破口,使各种艺术形式有机地渗入到语文教学中,通过图画、音乐、表演等丰富艺术形式的应用,焕发出语文教学的光彩。促进学生的语文学习。 相似文献
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朱娟辉 《衡阳师范学院学报》2014,(5):128-131
"叙事教学法"是语言教学的一种新思路,其核心是以"故事"的形式对教学内容进行叙述,即以"叙事"风格组织教学。在大学英语词汇教学中合理运用"叙事教学法",令学生在可能世界或真实语境中学习词汇、在交际中运用词汇,以促进大学英语词汇教学目的的有效实现。 相似文献
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《搭石》是一篇用简单朴素的语言讲述人们生活中平常小事的文章。文章的语言,没有刻意的修饰,也没有华丽的语句,但却描绘了一幅美丽风景和朴素乡情相融合的图画。文章读着是一种享受,正如文中所言:"搭石,构成了家乡的一道风景。" 相似文献
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阎建安 《语文世界(高中版)》1999,(Z1)
多幅图图型小作文,主要是指根据提供的一组图画,并按照命题者的意图,写出符合规定要求的篇幅较为短小的作文。这类作文,一般比较接近学生的生活实际,既要让你有话可说,又要让你经过一番认真的思考。其形式常常要求根据两幅或两幅以上的画面,或说明其内容,揭示其事理,或记叙其表现出来的故事情节,或再现其场景,或描摹人物的情态和心理,或概括画面所蕴含的寓意。根据多幅图画写作小作文,它既不同于根据文字材料的写作,也不同于根据一幅图画的写作。因为图画,它不像文字材料那样可以直接地揭示中心,表明作者的态度,而是将这一… 相似文献
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近观这些年来,高考作文形式的演变呈现出这样的趋势:由"材料作文"到"话题作文"进而"新材料作文"。所谓"新材料作文",就是提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。 相似文献
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"图画书用图像与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏。说得抽象一点,它是通过图像与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。"在文本意义的表达及审美功能的传达上,图画书中的语言发挥着不可忽视的作用。作为一种以图画和文字并重、共同叙事的复合性文本,图画书秉承"一连串图画和少量文字"的叙事特点,在必须使用文字进行内容叙述时,它的文字与纯文本文学的文字,有着明显不同的表达方式、特征、状态与面貌。图画书的语言具有几个比较重要的特征:语言的认知性、修辞 相似文献