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《数学课程标准》中提出"大力倡导‘动手实践、自主探索、合作交流’的学习方式"。作为数学新课程倡导的学习方式之一的合作学习,是要通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每一位学生的自主性得以充分发挥,个性得以张扬的学习方式,并强调"在教学目标上,注重教学的情意功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成"。小组合作学习... 相似文献
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程利梅 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):47-47
数学课程标准提出,大力倡导"动手实践、自主探索、合作交流"的学习方式.作为数学新课程倡导的学习方式之一的合作学习,是要通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每位学生的自主性得以充分发挥,个性得以张扬的学习方式.它有力地碰撞了传统课堂教学中以教师为中心的教学理念,它认为学习的成功是教学中多种元素互动作用的 相似文献
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《数学课程标准》提出:动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。因此,在数学教学中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间,还要给学生充分的交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法。课堂讨论不仅能调动全体学生投入到自我探索的过程中,而且有利于培养全体学生学习的积极性、独立思考的习惯、语言表达能力和合作精神。 相似文献
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新课标中指出动手实践、自由探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补促进知识的建构,培养学生合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。 相似文献
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在高中历史的课堂中,讨论是促进师生交流,启发学生认知的一种重要方式,同时也是一种常用的探究型课堂教学模式,因为需要探究才需要讨论,在探究中讨论问题并交流看法。传统的教师“一言堂”的教学模式,就是因为缺少探究、交流和讨论,学生们都是被动地学习。而交流讨论式的课堂不一样,它更加注重学生们的主观能动性,注重学生们的学习主体性,交流探究式的课堂也更加受到学生们的欢迎,它为学生们创造了一个更加自由宽松的学习课堂环境。因此,教师们在高中历史的教学中,可以多利用一些讨论的方式来进行教学。在教学中开展有效的讨论,关键要把握好以下几点。 相似文献
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语文教学中教师尽可能地给学生创造一种宽松的学习环境,组织学生运用合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。一、阅读教学中的“合作”。 相似文献
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《数学课程标准》提出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学活动中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间，还要给学生充分的交流合作的机会和方法，课堂讨论是让学生参与教学过程，体现学生主体地位的一种有效的方法。 相似文献
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申兴元 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
要实现新的学习方式,创设能够引导学生主动参与的教育环境,就要激发学生的学习兴趣,重新调整教师的角色,尊重学生的想法,与学生平等合作,给学生一个宽松、自由的活动空间,以服务学生良好的学习方式的教育方式,组织学生讨论、研究、实验等各种形式的富有个性的自主探究的过程. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学中要指导学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”教师要尊重学生的创造性．在学生的探索学习过程中．通过交流、讨论、辩论等合作学习方式,适时有度地给予引导和帮助． 相似文献
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新课程背景下高中物理课堂合作式教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
李家前 《中国科教创新导刊》2010,(12):10-10
合作式学习是新课程标准所提倡的一种重要学习方式。新一轮的课程改革已进入一定阶段,新物理课程改革下的学习方式也正发生着巨大的变化。课堂教学活动中的交流也只停留在教师与学生之间的交流,少了同伴之间的交流与合作。而合作式学习给学生创造了宽松、民主的学习环境,有利于学生的主动参与、有利于学生的自主学习、有利于学生创新思想的培养,有利于培养团队精神。因此,在新物理课程改革下尝试开展合作式学习,必将给新课程的实施带来活力。 相似文献
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小组合作的学习方式常常出现在如今的课堂上,在基础教学阶段,这个学习方式给了学生一个交流和学习的平台,能很好地调动学生学习的积极性和主动性,起到了重要的作用。数学课堂教学中的小组合作学习,是以学生为主体,教师为主导的一种新课程理念下的学习方式,在宽松、和谐的氛围中,学生以小组为单位自主探索知识的形成过程和内在原因。 相似文献
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动手操作，自主探索，合作交流是学习数学的重要方式。这就要求各位教师在教学活动中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间，还要给学生提供充分的交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效方法。在教学中，可根据教学内容、教学目标灵活地组织学生讨论。在白银市各科优质课竞赛中，我本人及其他参赛教师在教学过程中虽然重视了小组合作交流这个环节的设计， 相似文献
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1．给学生提供探索与交流的时空。“新课改”的目标之一是改进学生的数学学习方式，而“学什么与怎样学是分不开的”。“课标”指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这节课中，教师注重小组讨论，如，讨论男生人数和女生人数的比较方法；在探究新知的过程中的小组交流； 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：在学生的探索学习过程中,要运用交流、讨论、合作学习等方式,教师适时、有效地给予引导和帮助。讨论是实施小组合作学习,培养学生主体意识和创新能力,促进学生发展的一种重要教学方式。但在实践中往往出现“讨论时热热闹闹, 相似文献
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正学生在合作学习中进行探索时经常会遇到信息缺乏或小组无法解决的问题,这时教师应主动成为学生学习活动的引导者,从方法和思维以及价值观等方面给学生以启迪,引导他们辨明方向。一、引导情趣,营造小组合作氛围罗杰斯说过:"学生心理的安全和心理自由有利于学生进行创造性活动。"为了激发学生主动探求知识、积极参与自由讨论的热情,我们教师必须转变观念,放下"尊严",蹲下身子,转换角色,营造宽松的师生合作氛围,用多种方式激发学生的好奇心和探索 相似文献
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改进学生的数学学习方式是《课程标准》所提倡的一个改革目标。而“学什么与怎样学”是新课程下数学教学所应关注的一个焦点问题。《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求我们在数学教学过程中，要提供给学生充分的探索与合作交流的时间与空间，在探索与交流活动中形成学生自已对数学的认识和理解，在与他人交流的过程中逐渐完善认知结构，发展数学能力，改进数学学习方式。 相似文献
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新课程强调合作与交流，给美术教学带来了一股清新的空气。力求通过营造宽松、自由的学习环境，尽可能使每一位学生在获取知识的过程中，学习自主性得到发挥，个性得到张扬，切实提高课堂教学效率。 相似文献