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一、激情导入 ,了解冬季师 :(放课件 ,一组寒冬图 :“雪花飞舞”、“堆雪人”、“浮冰”……)同学们 ,这些美丽的景色什么季节才有?生 :冬天———师 :(板书课题“冬天”)冬天来了 ,冬爷爷会给我们带来什么?生 :(纷纷举手 ,要表现自己 ,不等老师点名 ,嚷开了)冬天下大雪 ,我们可以堆雪人 ,打雪仗 ;冬天很冷 ,池塘里的水会结冰!……师 :同学们真聪明 ,知道这么多,如果不嚷嚷就更好了!【点评】“下大雪”、“堆雪人”、“打雪仗”、“浮冰”这些是学生已有的生活经验 ,也是他们喜欢的活动和自然现象。一入课 ,教学内容、教学手段和教师谈话及… 相似文献
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王嘉星 《小学生导刊(低年级)》2005,(12)
今天我和爸爸去散步,走着走着,下起了小雪,我高兴地说:“我能堆雪人了。”爸爸说:“雪太少不能堆雪人。”雪纷纷扬扬地下着,雪花是那么洁白,好像给大地披上了白纱衣。小雪花微笑着向我飘来,我用手接住一朵,一会儿,小雪花在手上化成了凉凉的水珠。下雪啦$河北省张家口市下花园区后堡小学二年级@王嘉星 相似文献
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中午,我给孩子们讲了一个故事,题目是《想念》。这是一个非常优美的故事:小兔在下雪天堆雪人,它想到一个好朋友,就堆一个好朋友的形象。小动物之间纯洁的友情深深地打动了孩子们,他们听得非常入迷。讲完故事后,我引导幼儿进行创编:“森林中有一只小松鼠也在堆雪人,它想念谁呢?” 相似文献
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一、命题要“放宽范围” 教学策略是“两个增加”:一是增加直命题题型。所谓直命题,即不加任何限制词的命题。如《堆雪人》、《玩橡泥》、《鸡蛋浮起来了》、《妈妈笑了》、《跳绳大王》等。因为小学生作文是运用文字符号表达认识和感情的习作练习,是最基本的书面表达训练,没有必要转弯抹角,加一些限制把学生的手脚捆得死死 相似文献
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廖衍勋 《中国小学语文教学论坛》1985,(12)
小说《雪人》以其新颖奇巧的构思、独特的手法、精炼含蓄的语言,给人留下深刻的印象、作品以“雪人”为线索,按堆雪人——塑雪人——释雪人——护雪人的顺序开展故事情节.一段:堆雪人.写青少年们在雪天嬉戏玩耍,打雪仗,堆雪人,生活得多么幸福,欢快.这段貌似累赘,实则揭示故事背景.同时,这里的欢快情调与后面的悲痛气氛恰成鲜明对照,暗示幸福生活与烈士的牺牲密不可分,有助于展示作品主题.二段:塑雪人.谁塑雪人?是一双枯瘦的手和 相似文献
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赛假,我在二姨家度过。我和小妹们赏冰灯,坐雪爬犁,堆雪人……那些日子过得开心极了。在五彩缤纷的生活中,我记忆最深的就是过了一把当“总经理”的瘾。 相似文献
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王冰 《启蒙(3-7岁)》2002,(1)
这天,下了一场大雪,我便带着孩子们到院子里去堆雪人、打雪仗,他们玩得非常高兴。活动结束时,明明边走边说:“雪这么白,一点儿也不脏,不用洗手了。”他这么 相似文献
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刘思 《小学阅读指南(3-6年级)》2002,(7)
那年冬天刚下完一场大雪,我和姐姐准备到屋外去堆雪人。咪咪跟在我们后面“喵喵”叫。好像在说:“外面多好玩呀!你们自己出去玩不带我出去玩真不够意思,我也要去!”我连忙说:“好,我们带你去玩。”门外白白的,看起来十分漂亮。小白猫到了外面,一会奔跑,一会滚来滚去。我和姐姐也玩起 相似文献
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