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从主题化、系列化教研活动的策划原则、活动流程和质量评价等方面详细地阐述了主题化、系列化教研活动,以期达到提高教研活动质量,让教研活动更好地为教育教学服务的目的。 相似文献
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张士国 《大连教育学院学报》2013,(3):25-27
教研活动的“主题化、系列化”,是新的课改形势下教研工作的新探索。以“主题化”进行整体调控,以“系列化”安排具体的教研活动,使教研活动既有明确的目标指向,又有一系列的具体的跟进措施,是新课改形势下教研活动的实际需要。 相似文献
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赵宇 《大连教育学院学报》2013,(3):33-34
教研活动是促进教师专业成长的重要途径。针对教研活动主题不突出、缺乏系列化以及参与者积极性不高的现象,有必要探索主题化系列化教研活动实施策略,以增强教研活动的规范性和科学性,提高教研活动质量。 相似文献
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校外教育的教研活动起源于课堂教学,但又不同于课堂教学。校外教学机构建立时间短、缺乏统一的教学大纲和教材等,因此其教研活动的难度较大。据目前市区二级校外教研活动机构和情况来看基本停留在竞赛的组织和课外科技活动教师的业务培训上,这实际上脱离了“教研活动”即开展教学和研究的特定活动的轨道。笔者多年来参加和组织区级校外生物学教研活动,从提高校外生物学教学和科技活动的质量;促进校外生物学教学和科技活动的开展等方面．就校外生物学教研活动的内容、主题的确定和分析提出如下初步的看法。生物教研活动所需讨论的问题很… 相似文献
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近年来,随着新课程的深入推进,“转变教研理念,创新教研方式,提高教研质量”的呼声日益高涨。人们开始反思“什么是最有价值的教研？什么是最有效益的教研？怎样杜绝无效教研,减少低效教研？”等有关教研活动的系列话题。公开课作为教研活动的重要载体之一,它一方面是教师展示教学思想、教学艺术的重要舞台,另一方面也是教研员教研技能、教研指导力、教研研究力、教研服务力以及教研艺术的综合体现。本文结合自身观摩公开课的观察记录材料,对公开课有效性做一些初步探讨。 相似文献
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说课也是教研活动的一种形式.它和常规教研活动既有联系又有区别.如何将他们合理组合,是说课活动必须要解决的一个重要课题.实践中,我们以说课为中心,探索创立了“备、说、上、评、学”五环式教研活动模式,广泛开展说课活动,有效地提高了教研活动的质量. 相似文献
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正在教育改革浪潮的推动下,各地区各幼儿园都呈现出各不相同、千姿百态的教研活动形式。暂且不说哪种姿态更优雅,不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫。很明显,不管是什么样的教研模式,关键是能提升教研活动的有效性,并逐步形成本园的教研特色。要想提高青年教师的教学素养,除了该教师要具备专业的理论知识和扎实的技能技巧之外,更重要的一点就是"磨课",即有效的教研活动。一、我园的教研活动理念(1)自主。充分发挥执教老师的自主能动性,展示自己的 相似文献
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学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式,作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下,传统的教研活动形式已越来越凸显出 相似文献
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吴亮奎 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(4):16-19
教学生活的理想境界是教学创造。教研是实现教学创造的重要途径之一。教研活动是一种集体活动,但更多的时候是教师个体的智慧活动。教研活动有三重境界：功利式教研、问题式教研和价值实现式教研。教师通过阅读获得思想生成的土壤,通过“我思”形成自己的教学思想,最终到达教研的理想之境。 相似文献
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肖金庚 《天津职业院校联合学报》2004,6(6):15-16
教师通过教研活动不仅可以提高教学质量,更重要的是用先进的教育思想武装自己,使教师自觉得参与到教育改革中来。要对教研的概念、教研活动提出全新的内容,教研活动不能简单化、形式化与庸俗化,要以校本教研为基础,使教研活动真正具有针对性、实效性。 相似文献
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“问诊式”教研活动,是教研人员通过多种形式了解教师在教育教学工作中的疑问或困惑,了解他们需要哪些方面的帮助,再把教师、学生、家长捉出的问题进行整理、分析,设计出切实可行的教研活动,并根据设计开展和实施教研。一切从教师的实际需要出发,通过形式多样的教研活动解决教师的实际问题,这种形式的教研活动克服了以往教研活动盲目和实用性不强等缺点。 相似文献
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教研主体包括教师、教研组长以及教研群体。幼儿园可以通过教师叙事研究制度、园本研究奖励制度将教师推前,从而发挥教师的教研主体作用;通过教研组长责权利统一制度调动教研组长的积极性,从而发挥教研组长的教研主体作用;通过组建教研组促进区域教研活动和幼儿园教研活动的顺利开展,从而有效发挥教研群体的教研主体作用。 相似文献
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通过分析目前高职外语教研活动的现状,提出要提高高职外语教研活动的质量,必须加强教研组建设,教研活动内容要与教师的日常教学工作紧密结合,解决日常教学中的实际问题,教研活动的形式要灵活多样。 相似文献
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教研部门往往是通过各种教研活动引领和指导教研工作的。如何最大程度地发挥教研活动的作用？最为有效的办法就是让教研成为老师们自己的需要。如何才能做到？我们认为：“教研人员在组织教研活动时,应多从一线教师的角度想想,多从平常教学实际想想,努力让一线教师每参加一次教研活动都有所收获,有所启迪。 相似文献
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落实“两全”,实施素质教育,首先必须提高教师队伍的素质.那么,怎样才能提高教师的业务素质呢?我们在长期的基层教研活动组织中,摸索出一条行之有效的途径,即坚持开展“说、讲、评、研”式的教研活动.一、“说、讲、评、研”的内容“说、讲、评、研”是一次教研活动中的四个步骤.“说”,即先由执教者按已写好的说课材料,在讲课之前向参加教研活动的老师们说课.说课通常要说如下五个方面的内容:①说教学内容所处的位置及其前后联系;②说大纲 相似文献
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本文以一次区域教研活动为例,指出策划有效的教研活动要把握三个环节,关注四个要点,即把握活动前的任务设计、活动中的任务实施和活动后的任务跟进,关注教师的参与面,注重推出教学新秀,侧重增强教研活动的实效性以及着重体现教研活动的系列性,以期让更多的教师通过有效的教研活动获得专业成长。 相似文献
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校本教研活动是推动课程改革、落实课程理念、提高教师教育教学水平的有效途径。但长期以来,学校的教研活动存在着教师参与的积极性差、实效性低的缺憾,因而教研活动的目的很难落实。一、长期以来学校教研活动存在的主要弊端1.封闭性长期以来,教研活动的主题、内容几乎全部由学校教学管理机构单方面决定。学校领导知道教研活动的目的、意义和实施步骤, 而教研活动的主体--教师却不明白。这样就造成了教师盲目参与活动的局面,参与的地位被动,在活动中充当配角。学校耗费了较大的精力搞的一次活动,教师只能靠自身素质,能吸收多少就吸收多少,其实效性之低不言而喻。 相似文献
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关于教师教研活动的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
肖金庚 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(6):15-16
教师通过教研活动不仅可以提高教学质量，更重要的是用先进的教育思想武装自己，使教师自觉得参与到教育改革中来。要对教研的概念、教研活动提出全新的内容，教研活动不能简单化、形式化与庸俗化，要以校本教研为基础，使教研活动真正具有针对性、实效性。 相似文献
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绍兴县教研的同志,为提高农村幼教辅导员组织教研活动的水平,设计了不少区、乡级教研活动计划,经实践后效果不错,适合农村,能给教师以理论和实际的指导,现选刊几例,以供读者参考。同时,希望广大读者对如何提高农村幼教辅导员组织活动的能力,如何因地制宜的搞好农村幼教教研活动为本刊撰稿。 相似文献