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丰富多彩的农村生活,为学生写作提供了广阔的空间,从小桥流水到落日晚霞都成为学生丰富的写作素材。培养学生的写作能力应从观察事物、感受生活开始。 相似文献
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生活是泉源,文章是溪水,泉源不枯,溪水必畅流。走进生活的题材库,学生的文章就会妙笔生花。作者从四个方面阐述作文教学必须紧密结合生活:观察生活,掘取写作信息;捕捉契机,诱发写作动力;开展活动,拓宽写作题材;体验生活,丰富写作情感。 相似文献
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钱志妹 《学生之友(小学版)》2013,(7):59-59
叶圣陶先生说：＂生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。＂学生的作文应来源于生活,作文教学必须引导学生从观察体验日常入手。有人说,生活是语文,因此,我们要引导学生观察生活,寻找写作素材。 相似文献
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生活是写作的源泉,唯有善于观察,做生活的有心人;感悟生活,积累情感;留心生活,提炼生活;广泛阅读,厚积薄发;丰富生活,广开"材路",才能获得丰富的写作素材,摆脱无话可写、无情可抒的尴尬境地。教师要从生活入手,引导学生深入生活,将生活化为体验、情感和文字。 相似文献
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一、作文指导的主线之一--积累 1指导学生观察--积累生活.叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇."只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材.在学生课外观察指导中,我注意引导学生观察自然,观察学校生活,观察家庭生活…… 相似文献
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本文从学生习作的现状分析入手,提出引导学生走向生活进行连续观察的做法,并且就连续观察的方法进行了具体的阐述,通过对比性连续观察积累鲜活的材料,通过思辨性连续观察积累深刻的材料,通过互动性连续观察积累有情的材料,从而丰富学生的写作积累,成就写作的精彩。 相似文献
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作文是一种自内向外的表现，作者对外部世界的认识就是写作的基础，所以作者思想认识的深刻与否，思维敏锐与否，决定了文章内容的丰富与深刻程度。如何使学生的作文内容丰富起来？关键在于培养学生对生活的观察和感受能力，使学生善于从生活中采集写作素材。[第一段] 相似文献
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许珍珍 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):4-4
新课标指出：＂写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。＂同时要求学生能够养成留心观察周围实物的习惯,并有意识地丰富自己的见闻,注重个人的独特感受,不断积累写作素材。学生的真实感受来自于真实的生活,贴合了生活,才能有感而发,有东西可写,有情可抒。小学作文生活化正好迎合了新课改形势下作文教学的需要,有效地改变了当前学生作文流于形式,与生活脱节,缺少生活气息的现状,为写作注入了活水。 相似文献
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高中作文课堂教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
教师运用多种多样的教学方法,丰富作文课堂教学,指导学生写作,打破传统作文教学的组织讲评的单一形式.在提高写作理论知识的同时,让学生学会观察生活、描述生活,多方位培养学生的写作能力,令学生的文章鲜活充盈、平中见奇.以此达到作文课堂教学寓教于乐的目的. 相似文献
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我国文学批评家刘勰在<文心雕龙·物色>中曾说:"岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发."一篇文章的产生要经过"生活感受--酝酿构思--倾吐表达"三个阶段.因此,作文教学要与学生的生活实际相结合,学生的生活越丰富,写作内容就越充实.首先,应引导学生参与生活实践,观察生活,积累素材.组织和开展丰富多彩的校内外活动,使学生参与到实践中来,同时,在实践中要逐步培养学生观察生活、捕捉素材的能力.其次,倡导不拘一格的写作形式,生活多样,写作形式也多样.鼓励学生真实写作并结合教材、结合学生的生活实际开展各种写作实践,鼓励学生大胆写作. 相似文献
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曲凤琴 《延边教育学院学报》2012,(4):134-135
学会积累是学生写作的基础．只有丰富的生活积累,才会使学生的思想丰富起来,写作时才可以思如泉涌,长流不绝．因此,语文教师要引导学生注意观察现实生活,增加生活阅历,并展开自己的联想与想象．同时,还要注意增强学生对优秀文学作品的理解与积累,使其能真正为己所用． 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的一个难点。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，增强他们写作的自信心呢？我的体会是：一、培养学生的观察能力，让思维火花“燃”起来文章的内容来源于生活，离开了生活这个大环境，写作将会成为无源之水、无本之木。生活越丰富，积累的素材就越多，学生写作的选择范围也就越大。只有多引导学生去观察和认... 相似文献
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新课程标准指出：写作教学要教会学生搜集素材,从多角度去观察生活,发现生活中的精彩之处,捕捉事物的特征,力求创意地表达意思。善于观察是学生丰富生活,认识纷繁复杂世界的窗口。学生只有通过留心观察, 相似文献
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《语文新课程标准》指出：＂写作应贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂在作文教学中,教师要引导学生仔细观察生活,对观察到的现象进行积极思考,寻找写作的源头,从而做到用手写我看,用手写我心,真实地写作,尽情尽意地表达。我在作文教学中,让学生作文与生活紧密相融,指导学生用眼去观察,用耳去倾听,用心去体会,关注生活,感受生活的点点滴滴,不断地丰富自己的情感体验,为写作积累素材。 相似文献
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生活是写作的源头活水,用心观察才能发现,汲取源头活水,才能写出有生命力的文章来。因此,教学中教师应从学生身边的生活中找寻作文话题和切入点,丰富学生的语言积累,并引导学生把书面语言内化为自己的语言,发展学生的写作能力。 相似文献
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庞传海 《中国教育研究与创新》2007,4(10):92-93
小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。
一、观察生活,捕捉素材。
学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，这些都是充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。[第一段] 相似文献
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你是否有这样的苦恼,学生写作文总觉得无话可写,思路打不开,即使勉强写出来。也是干巴巴的。究其原因,是学生没有养成留心观察生活的习惯。课程标准强调：养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。因此,在小学生写作起步时,教师就要训练小学生如何去观察生活,积累写作素材,这不仅能激发学生写作兴趣,更能提升写作能力。 相似文献
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张巧梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):11-11
众所周知,生活是写作的源泉,写作素材来自每一个人对社会、对生活的观察、感受、认识、思考。因此,写作教学的首要任务就是要引导学生观察和认识事物、感受生活,并在此过程中增加写作素材的积累。 相似文献
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引导学生走进广阔而丰富的农村生活,观察、体验生活,在生活中砥砺思想,积累写作素材和写作语言,对于学会写作是十分重要的。在作文教学中我们应该引导学生,注意从以下四个方面做好准备。
一、观察农村自然景色 相似文献