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郭维维 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):89-91
深度学习理论是小学数学教学改革的主导理论之一，有助于实现小学数学课堂的提质增效．文章围绕“深度学习理论在小学数学课堂教学中的实施”这一中心主题，简单介绍了深度学习理论在小学数学课堂教学中的表现，并从树立深度学习目标、构建先学后教课堂、指导知识深加工、开展多元学习评价几个方面，对小学数学课堂教学中深度学习理论的应用进行了进一步探究，希望为小学数学深度学习课堂的打造提供一些参考． 相似文献
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陈浩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):86-88
数学是研究数量关系、空间形式的科学，深度学习是数学教学的应然之义．文章围绕“深度学习在小学数学课堂中的实践”这一中心问题进行研究，简单介绍了深度学习的内涵，论述了深度学习在小学数学课堂中的实践可行性，并从调动前期知识经验、学习过程管理、学习结果管理几个方面对深度学习在小学数学课堂中的科学实践进行了进一步探究，旨在为教师提供教学参考． 相似文献
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从小学到高中．绝大多数同学都对数学情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者．许多小学、初中数学成绩的佼佼者．进入高中之后成绩往往直线下滑。这些学生的数学学习通常表现出四个方面的问题。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学数学教学方法也在不断发生变化。原有的传统的小学数学教学方法已经无法学生的发展需求,只有改革小学数学教学方法,才能够进一步提高教学效率,促进学生健康发展。文章主要从加强学生对数学概念的理解、生活与数学教学相结合和使用情景图进行数学教学三个方面进行论述．提高小学数学教学的有效性,最终提高学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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杜淑英 《中国数学教育(高中版)》2009,(7):23-25
刚从小学升入初中的学生,面对初中数学教学要求的变化,普遍感到难以很快适应,都觉得初中数学难学．因此,做好初中、小学数学教学的衔接,使学生尽快适应初中数学教学的特点,渡过这一数学学习的“难关”,对教师来说尤为重要．下面,笔者将从教学内容、教学方法这两个方面作一些探讨,意在为广大一线教师做好小学到初中数学教学的衔接提供参考． 相似文献
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数学是小学教学中十分重要的学科,数学学习是提高学生数学思维能力的主要途径,数学教学质量对学生未来的成长具有举足轻重的影响．随着社会经济的发展,人们对小学数学教学提出了更高的要求,特别是在培养学生阅读能力方面,故教师要更好地落实新课标精神．要想有效提高小学生的数学阅读能力,教师要根据实际情况制订科学合理的教学方案,从多个方面（创设情境、活用课本等）入手,增加学生在数学学习中的参与度,这样才能使学生更好地学习数学知识． 相似文献
9.
《课程.教材.教法》2014,(8)
小学数学学习具有学习内容的抽象性和形象性、学习过程的系统性和渐进性、学习方式的探索性和接受性等特点。这些特点对小学数学教学具有重要的影响。小学数学教学要充分考虑数学学习特点的客观制约性,教学要从学习内容的组织、学习过程的安排和学习方式的选用等方面去适应小学数学学习特点的要求,全面优化小学数学教学过程,提高教学质量。 相似文献
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张福民 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):107-109
随着信息技术的飞速发展,教育面临着新的机遇与挑战．在新时代背景下,信息技术与小学数学教学相融合已成为当前教育改革的重要趋势,为小学数学课堂注入了新的生机与活力．信息技术不仅可以为数学学科提供丰富的教学资源和多样化的教学方式,还改变了学生的学习方式．文章结合当前小学数学教学中存在的问题,探讨了信息技术与小学数学教学融合的优势和策略,旨在提高小学数学的教学质量．因此,教师要合理运用信息技术,激发学生的学习兴趣,提高课堂教与学的效率． 相似文献
12.
在小学数学教学中．教师要从学生的生活实际出发．努力把数学问题情境生活化．将数学与学生的生活、学习联系起来．才能不断激发学生学习数学的兴趣．增强对数学的亲近感．从而体验数学的价值。 相似文献
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王亚莉 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):104-106
随着自尊自信教育理念的提出，小学阶段培养学生的学习自信、学习兴趣和尊重学生人格已经成为教师的主要德育方向．激励策略在小学数学教学过程中的应用能够很好地满足学生的自信心、自尊心，使他们更好地接受教师的教学安排、跟随教师的教学思路．基于此，本文从五个方面探究激励策略在小学数学教育教学中的价值，打造适合学生成长的有效课堂． 相似文献
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甘霞 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
小学生学习数学应契合小学生数学学习的特点,在小学生学习数学的情感与态度、小学数学的应用题教学与改变学生数学行为方面着手论述,旨在从以上三方面对小学生学习数学进行优化策略研究,以促进小学数学学习目标的实现。 相似文献
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小学数学是学生整个数学学习过程的基础．也是培养学生良好思维和学习习惯的重要课程。由小学生的心理特点可知．他们有意注意的时间是有限的．而数学知识点的讲解稍纵即逝。因此．在以课堂教学为主的小学数学教学中．要想提高教学效率．一定要注意以下几点： 相似文献
16.
张正成 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):137-139
数学是小学阶段一门十分重要的科目．在“双减”背景下的小学数学教学中,教师应根据学生的实际情况,对数学作业进行有效优化与创新．文章以小学数学作业设计为主题展开探讨,简述了“双减”背景下小学数学作业设计的发展方向,并结合当前小学数学作业设计中存在的一些问题,从激发学生的学习兴趣、提高学生的问题解决能力、提高学生的创新意识、培养学生良好的学习习惯四个方面提出了一些小学数学作业设计的优化策略． 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生具有初步的创新精神和实践能力”．创新教育已成为数学教学的一个重点．因此,在数学教学过程中要注重培养学生的创新精神．小学数学作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵．小学生好奇心强、想象力丰富,蕴藏着极大的创新潜力．在小学数学教学中培养学生的创新精神,教师应关注以下四个方面． 相似文献
18.
生活教育是陶行知教育思想的主线和重要基石，在此基础上我校开发了启智课堂，非常注重培养学生的数学思维能力．启智课堂的教学理念不仅决定了学生在后期学习过程中是否能养成良好的学习习惯，而且对学生数学学习的长期稳定发展有着重要的意义．文章从四个方面展开探究小学启智课堂教学中培养学生数学思维能力的方法，从而达到在小学阶段培养数学思维能力，用数学思维实现生活教育的目的． 相似文献
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数学作为衡量一个人能力的重要学科,随着学习的深入,数学成绩的分化是必然的．高一是数学学习的一个关键时期．许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上,那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的高一新生应怎样顺利度过适应期呢？为此,笔者对部分学生的数学学习状态进行了研究、调查、访问,发现造成数学成绩差,出现厌学的原因有以下几个方面： 相似文献
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兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向．是内因与外因相互关系的一种反映形式，是学习活动成功的重要心理前提。如一个对数学感兴趣的学生，往往会倾向于数学方面的活动．更能充分发挥学习的主动性和积极性．使他在学习数学时更加勤奋．更加刻苦。因此，培养学生学习数学的兴趣．对于提高小学数学的教学质量．具有积极意义。 相似文献