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新课程改革背景下的课程生态观 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济的到来和科学技术的迅速发展,使得教育的理念发生了深刻的变化。本文首先说明了课程生态观就是把自然、社会和人在课程体系中看作是有机的统一。然后阐述了确立课程生态观的原因在于三个方面:社会和人的发展对课程的基本要求、课程自身的特点和新课程改革的基本追求。最后提出应该确立回归生活的课程生态观,强调使自然、社会和人成为课程的基本来源,使学生在面向自然、面向他人、面向生活中和谐而全面地发展。 相似文献
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知识经济的到来和科学技术的迅速发展,使得教育的理念发生了深刻的变化.本文首先说明了课程生态观就是把自然、社会和人在课程体系中看作是有机的统一.然后阐述了确立课程生态观的原因在于三个方面:社会和人的发展对课程的基本要求、课程自身的特点和新课程改革的基本追求.最后提出应该确立回归生活的课程生态观,强调使自然、社会和人成为课程的基本来源,使学生在面向自然、面向他人、面向生活中和谐而全面地发展. 相似文献
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我校探索和实施的活动课程,是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现综合性的课程形态,是与学科课程相对的一种课程形态。它致力于融合学科教学、学生生活视界和社会期待,倡导学生的自主建构与活动,促进学生作为完整的人的和谐发展。 相似文献
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幼儿园适应性发展课程是在整合课程的基础上提出的,它突出课程的适应性和发展性。课程内容有两种来源;一是＂以儿童的社会生活为基石,课程内容与儿童生活及社会生活紧密联系＂,幼儿由于自身的认知特点和认知经验的制约,只对与自身生活相关的内容感兴趣, 相似文献
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课程是教育改革的核心,在文化、信息多元并急剧演变的现代社会,人与人的交往日益频繁,尤其网络信息的高速发展迅速改变着人们的生产生活方式 相似文献
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信息时代亟需提高大学生的信息素养 总被引：2，自引：0，他引：2
当今日益信息化的社会要求越来越多的人在工作、学习和生活中具备起码的信息素养。信息素养的拥有成为一个人基本的生存技能和终身学习的关键。大学生作为高等院校为社会培养的高级专门人才 ,更应该适应时代的发展 ,不断提高自身的信息素养。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
科学技术的不断革新,计算机信息技术日趋成熟,计算机信息技术已经广泛应用在社会生产和人们生活的各个角落,同时计算机课程也逐渐成为一门重要的基础课程,学生只有掌握各种基础的计算机知识和技能,才能满足现代信息社会对人才的需求,才能提高自身的实际工作能力。 相似文献
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沈燕 《教学月刊(小学版)》2014,(6)
正品德课程关注的是儿童的社会生活,是建立在儿童生活基础上的一门综合课程。新课程明确强调,学生品德与社会性发展不仅仅是一个依靠道德知识灌输的简单传递,而是师生、生生的交互作用以及通过自身与外界信息的整合作用来经历、体验、构建、提升的。《品德与社会》教材中融入了大量 相似文献
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沈燕 《教学月刊(小学版)》2014,(8):18-20
<正>品德课程关注的是儿童的社会生活,是建立在儿童生活基础上的一门综合课程。新课程明确强调,学生品德与社会性发展不仅仅是一个依靠道德知识灌输的简单传递,而是师生、生生的交互作用以及通过自身与外界信息的整合作用来经历、体验、构建、提升的。《品德与社会》教材中融入了大量 相似文献
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随着课改的深入,课程标准的细化,小学《品德与生活》（社会）课程力求做到从儿童的自身出发,进行开放型教学。鼓励儿童用自己的眼睛观察、用自己的心灵感受、用自己的方式体验并研究这个让人欢喜让人忧的世界。让儿童的课程生活真正是一种快乐、积极、有意义的生活,并促进儿童在这种生活中发展,在发展中生活。如果老师只想靠课堂上的讲授和课内的一些模拟实践来达成这些目标,几乎是不可能的。因此老师们根据孩子和学校实际所设置的《品德与生活》（社会）课程的特色作业就显得尤其重要。 相似文献
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<正>人的生命特性主要表现为完整性、自主性、独特性和意义性。无论课程内容设计、学习方式，还是评价手段，综合实践活动课程都指向人的生命特性。在内容设计上，综合实践活动课程克服了许多课程忽略学生精神生命这一要素的弊端，将他们置于真实社会生活背景中，促进学生去理解、体验自身与社会生活的关联，以期能够从社会、文化等多元视角理解社会现象，积极体验和感悟人生意义，增强社会参与意识和能力，这些都彰显了生命整体发展的教育价值。综合实践活动课程主张研究性学习方式， 相似文献
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随着信息科技的迅速发展,计算机的应用领域涉及方方面面,社会生产、工作、生活都离不开它。熟悉计算机,并学会应用是一项基本的素质。中专学校计算机课程是为了满足社会发展对专门人才的需求而培养的专业人才,满足了学生自身发展的需要。 相似文献
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程敏 《黑龙江教育学院学报》2008,27(11):62-64
传统高校课程显露出的缺陷和弊端渐渐不能满足后现代社会和人自身的发展需求,高校课程改革势在必行。与此相对应的后现代主义哲学思潮在其产生和发展的过程中透射出它对教育和社会生活产生的深刻影响,因此将后现代主义引入高校课程改革的研究也成为许多学者的研究重点。在分析后现代主义的主要特征的基础上,对现代课程进行批判和质疑,进而呈现后现代主义的代表小威廉姆E.多尔的课程理论——4R课程,揭示后现代主义教育理念对当前的大学课程改革具有的重大启发意义。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择研究专题,以类似科学研究的方式,让学生通过自己收集、分析和处理信息来感受和体验知识的发生过程,进而了解社会,学会学习,以发展学生的探究能力、创新精神和实践能力．随着课程改革的不断深入, 相似文献
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信息技术教育以激发人类活动为前提,以发展人们素质为核心．以人的可持续教育作为根本原则。在新课程改革的前提下．初中信息技术课程教育的主要目标和任务是让学生对信息技术这门课程产生兴趣．从而使学生掌握信息技术的基本知识和基础技能．计算机科学计算机的发展不仅仅极大促进了整个科学社会技术的发展．而且明显加快了经济信息化和社会信息化的进程。因此学好信息技术这门课程可以培养学生优秀的信息素质．为适应飞速发展的信息社会的学习、生活和工作打下必要的基础． 相似文献
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研究性学习课程强调基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社会生活综合运用所学知识进行跨学科的研究,可以发展学生的创新精神和解决问题的能力。因此在实际的教育教学中,加强学科间的渗透,重视数学知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。 相似文献
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王家平 《中国科教创新导刊》2012,(5):150-150
综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种建立在经验与生活基础之上的实践性课程。这门课程的实施克服了我国当前基础教育课程过于强调学科本位、知识本位的倾向,坚持让学生在亲身体验和感受生活中发展创新能力、实践能力及良好的个性品质,体现了当代教育正在向为＂社会和生活＂服务的教育目标迈进。 相似文献