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传统的英语课堂教学是教师读,学生跟读;教师问,学生答.学生的学习非常被动,只有教师布置了作业,学生才会去完成,长期这样下去,学生的兴趣就发生了弱化.小学生学习英语的积极情感没有被调动起来,他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来,教师也没有提供有效的学习策略和方法.如何提高小学生学习英语的积极性,使他们深刻地认识到:自己才是英语学习的主人.通过总结反思自己平时的英语教学工作,发现教师需要从"心"开始帮助学生学习英语,即抓住好奇心,激起求知心,树立自信心,以此唤起学生发自内心的学习愿望,使他们从"要我学"的被动状态变到"我要学"的积极主动状态. 相似文献
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正一句话这样说:"学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候.如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束了."学生,尤其是学困生,就好比种子,需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光.作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待他们,为他们的进步提供良好的环境.我们不能因为学困生学习差,纪律差就讨厌他们,而要更加"偏爱"他们,关注他们, 相似文献
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一位教育家曾经说过:"爱是教育的前提,没有爱就没有教育。"作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。特别是那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的"问题学生",往往容易被忽视、被冷落,他们更需要教师的关爱。我们只有放下架子亲近他们,敞开心扉,以关爱之心触动他们的心弦,用师爱 相似文献
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张利人 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):102-103
能够满足学生需要的教育才是真正的教育。语文对于高中学生来说,直接关系到他们的高考与升学,而且语文是我国教育中的"百科之母",从理论上应该更加重视,但为何个别学生依然不能将语文学好呢?究其原因,正是因为他们在课堂内没有得到适合自己需要的知识与学习方法,导致了他们的语文成绩不堪入目。所以,为学生创建"适合需要"的课堂已经变得非常重 相似文献
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何忠锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10)
针对学校三个年级学生的关于学习目的的调查问卷显示,为何学,学生没有明确的方向;学什么,学生没有自主的选择;怎么学,学生没有科学合理的方法.要让学生真正成为学习的主人,就要还时空给学生,让他们"自为";还探究给学生,让他们"自得";还选择给学生,让他们"自定". 相似文献
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正一、帮助学生树立自主学习意识要树立学生的自主学习意识,首先要培养学生自主学习的基本理念,学生的学习能力是与生俱来的,每个学生都是积极的探究者和知识构建者;学生的自主学习需要教师提供有利的条件;学生的英语技能不是靠老师"教给"的,而是他们在参与学习活动过程中"学会"的。其次教师要树立学生自主学习指导思想。传统的教学现象是老师怎么教学生就怎么学,教什么,就学什么,实际上学生是机械地跟着老师走,根本就没有自己去学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
高职英语教学一直是英语教学老师和学生的一大弱点,因为在高职院校的学生们认为他们不需要太多的英语知识,单纯的学好专业技能知识就可以了,他们误认为学英语没有太多的用途,仅仅局限在学好自己以后"吃饭"的技术而已。造成了他们对于英语学习的兴趣和积极性都不高,但是随着科学技术的发展,"慕课"英语教学逐渐的走进了学生们学习中来,那么本文就"慕课"在高职英语教学中的应用进行了分析和探讨。 相似文献
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数学要给我们所有的学生"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑"。没有数学思考,就没有真正的数学学习。"数学思考"是小学生数学学习的四大目标之一,我们数学教学的目的在于培养学生的学习兴趣,要教会他们如何思考,从而激发他们的学习潜能,给他们以智慧。 相似文献
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《教学随笔》2014,(4)
培养学生的自学能力是语文老师的天职,作为一名语文老师能教会学生自学,教会他们自主学习的本领等于交给他们一把开启知识之门的"金钥匙"。自学能力是指一个人较少依赖他人帮助掌握知识、应用知识的能力。当前一些老师忽视学生自学能力的培养,热衷于传统的注入式教学,在课堂上一贯注重教,没有把学生当作学习的"主导者",而是当做"主宰者"。因此,我们语文教师首先要做的就是把学习的方法教给学生,培养他们的自学能力。当前,学生在校学习的知识大多是相对稳定的基础知识,这与科学技术迅猛发展和社会的迫切需求相差甚远,面对科学技术急剧发展的挑战,我们必须让学生加速获取知识,这就需要我们每位语文老师培养他们的自学能力。 相似文献
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学生的自由学习,应该是有方向目标的,这样才能增加学习的有效性。因此,我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计,引导学生学习。一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的"读"我们应当充分看到的现实是,现在小学生的前置性学习是很少去读的,而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读,哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此,作为教师,我们导学案的设计,必须认真思考学生的"读"的问 相似文献
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黄欢霞 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,(Z1):120-123
在英语教学工作中,"差生"问题一直令许多教师头痛。如何挖掘"差生"无穷的学习潜力,改进这部分学生的英语教学?首先需要教师端正教育思想,关注"差生",了解"差生"的现状及困难,帮助他们明确学习目的,培养和激发他们学习英语的兴趣,树立起他们的自信心并让他们时刻感受到老师的关爱;其次需要教师从实际出发,合理安排教学内容,使"差生"能学,乐学。教师还需要教会学生英语学习的策略,使"差生"掌握学习技巧,学习成绩真正得到提高。 相似文献
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施菊英 《语数外学习(初中版)》2013,(9):90
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中强调,面向全体学生,关注学生积极学习情感,是提高学生英语学习信心和动力的内在需要。教师根据学生的不同学习发展需要,以差异化发展为前提,多激活他们积极学习的情感态度,能够在帮助学生增强英语主动学习的基础上,形成"亲其师,信其道"的良好关系,最大限度满足他们语言学习发展需要。以尊重学生差异化 相似文献
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张娟娟 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):159
在初中语文教学中不难发现这样的现象:教师是课堂的权威,是"真理"传播者,学生只是被动接受知识,他们没有独立思考的时间,没有自主学习的机会。其实这样不利于调动学生的学习积极性,阻碍了他们的全面发展,学生对所学的知识只是死记硬背、机械模仿,毫无自己的见解和观点。《义务教育语文课程标准》明确指出:学生是课堂的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养他们的自主学习意识,倡导自主探究的学习方式,让课堂成为 相似文献
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随着新课改的深入,传统教学中的一些问题逐渐暴露出来,其中比较突出的问题是学生学习主动性与积极性不强,学习兴趣不浓厚。因此,如何调动起学生学习的积极性、主动性,培养学生的学习兴趣成为必须研究的课题。"兴趣是最好的老师。"但是兴趣并不是与生俱来的,它需要教师耐心培养。"学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为,直到教师使他们相信学习是非常艰难的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦,并且终其一生,他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字,叫他们天 相似文献
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金盆 《教学月刊(小学版)》2013,(9):31-33
综合实践活动课程作为一种全新的学习方式,给每一位学生的自主学习、个性特长、实践能力和创新能力的发展提供了崭新的天地.但对于小学生来说,无论是在知识结构方面,还是在人生阅历方面都不够成熟,指导他们学习是教师义不容辞的职责:当他们首次面对一门没有"教材"的课程,并且需要自己去选题、计划、实施,却无从入手时,需要教师的指导;当他们走出熟悉的学习环境——课堂,走向开放的社会,向社会索取知识,却觉得无从学起时,需要教师的指导;当他们从社会实践中获取了大量资料,不知道该如何利用时,需要教师的指导;通过学习活动仍对某一社会现象感到困惑,出现畏难情绪时,需要教师的指导;当他们由于种种原因导致实践活动无法继续时,需要教师的指导……那么,教师该如何有效地指导学生开展实践活动课呢? 相似文献
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教学不是单方面的"灌输",学生的数学学习是在他们已有知识经验基础上的自我建构.学习源于需要,只有让学生产生学习的需要,他们才能积极主动地投入学习. 相似文献
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陈丹 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):77
以往我们的数学课堂,学生并没有真正亲历学习的过程.教学中我们常常看到:学生还没来得及自主思考,教师就迫不及待地让他们进行交流;学生还没来得及合作交流,教师就会"一锤定音".课堂上,学生跟着教师精心预设的脚印一步一步走着,完全没有自主学习的空间,这对学生的发展极为不利.所以,当学生需要思考、需要交流,教师应该耐心地等待,让学生有充分的时间去感知、去思考、去交流,把课堂完全还给学生,让学生自己创造出课堂的精彩. 相似文献