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本阐述了《基本要求》是专科英语教学的立足点,分析了《实用英语》的专科特色,探讨了《实用英语》对师范高等专科英语教学的实用性。 相似文献
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蔡凤鸣 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(2)
长期以来 ,我省的专科英语教学一直走本科“压缩型”的路子 ,缺乏独立的、科学的教学体系 ,没有专科特色 ,没有明确的教学目标和统一教材。本文根据《普通高等专科英语课程教学基本要求》的指导思想 ,以《实用英语》为教材基础 ,提出一套适合我省专科英语教学的新型模式。 相似文献
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根据《高等职业教育专科英语课程标准》(2021版）对高职英语教学提出的明确要求，该文梳理了项目式教学法及《高等职业教育专科英语课程标准》(2021版）的特点和主要实施流程。阐明了项目式教学法在高职专科英语教学中应用的理论依据。通过实际案例进一步解释说明了如何将项目式教学法应用到高职专科英语课堂中。 相似文献
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孙为群 《合肥教育学院学报》2000,17(3):75-76,81
在使用专科英语教材《实用英语》的教学中如何贯彻《基本要求》，培养学生的实际应用能力，突出专科英语教学特色，本文就此作了些探讨。 相似文献
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方兴燕 《黔南民族师范学院学报》2001,21(2):68-71
一、《基本要求》是专科英语教学目标的立足点
国家教育部1993年正式颁布了《普通高等专科英语课程教学基本要求》,揭开了我国专科英语教学史上崭新的一页.《基本要求》明确规定:“专科英语教学的目的是:培养学生掌握必需、实用的英语语言知识和语言技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础“.少数民族地区高等专科学校现阶段内,也应深入学习,宣传和贯彻《基本要求》,加大英语教学的改革力度,适应新形势的发展.…… 相似文献
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１ 英语教学改革的目的及基本思路１９９４年３月原国家教委颁布了《高等专科英语课程基本要求》（以下简称《基本要求》）,明确提出了“培养学生掌握必需的实用的英语语言知识和语言技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”的教学目的。毫无置疑,《基本要求》改变了我国二十多年专科英语无章可循的局面,成为专科英语教学的指导性文件。因此,必须认真贯彻《基本要求》,规范专科英语教学,突出应用能力培养,提高教学质量。改革的基本思路是：实现《基本要求》培养目标,… 相似文献
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多媒体在医学专科外语教学中的设计与应用巴宇，钟继宏为培养新型医护人才，外语教学的改革必须适应现代医学模式的转变和军队现代化的需要。近年来，我们参照国家教委制定的《普通高等专科英语教学凳求》以及总部颁发的各专科《英语教学大纲》，配合教材的使用，展开多媒... 相似文献
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英语教学改革主要表现在对教学内容的改革。教材是教学内容的知识载体。好的教材是教学取得良好效果的先决条件。体现专科教育思想及专科英语教学培养目标的《实用英语》教材改革了已往专科英语的教学内容。代之以崭新的具有专科特色的英语课程教学内容体系。本拟就专科英语教材、教学内容与教学实践做一评述。 相似文献
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郭婷 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):103-104
《实用英语》的教学安排和教学原则是科学的、实用的,对规范专科英语教学、形成专科英语内容课程体系起到了导向作用。《实用英语》教学要转变教学思想,改革教学方法,把培养专科学生的英语语言实践能力作为教学改革的重点,提高英语课程的教学质量。 相似文献
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本文主要介绍《实用英语》这套国家教委推荐使用的第一部专科英语教材,它的编写依据是《高等专科英语课程教学基本要求》,它的内容是突出实用性,处处体现了专科英语教学的特点。作者对《实用英语》教材在本校的推广使用提出了一些教法建议并希望能取得较好的效果。 相似文献
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徐继存 《课程.教材.教法》2022,42(1):40-46
教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践。教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解。 相似文献
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袁芳 《金华职业技术学院学报》2013,13(2):63-65
行动导向教学法打破了以语言、直观传递为主的教学模式,为思想政治理论课教学改革带来了新方法,但行动导向教学法对思想政治理论课教学的适用性值得探讨。从适用范围和教学目标探讨行动导向教学法对思想政治理论课教学的适用性,认为在思想政治理论课教学中可以从教学观念和教学模式上有的放矢的使用行动导向教学法,以提高思想政治理论课教学改革的实效。 相似文献
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教学理念是人们为了某种教学的利益、在一定的教学理论认识基础上形成的关于理想教学的基本观念。教学理念和教学实践是性质不同的两个系统。教学理念表达教学的理想,教学实践寓于教学的现实。教学理念,通过一定的渠道,走向教学实践,这就是教学理念的操作转换。教学理念的操作转换分为以下步骤：发现教学理念中的教学思维,从教学思维中演绎出核心教学行为,分析教学行为对教师专业素质的要求。 相似文献
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高职院校网络教学应用模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
从网络教学产生的背景出发，讨论了网络教学特点、模式和教师角色定位问题．探讨了高职院校网络教学方式并提出网络教学应把教育目的的实现放在首位，根据目的、内客、对象、教学条件的不同设计不同的教学模式． 相似文献
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张玉 《九江职业技术学院学报》2014,(3):54-56
从高职院校思想政治理论课实践教学体系的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、教学管理、教学保障、教学评价、教学基地八个构成要素进行文献述评,总结研究取得的成果,分析研究存在的问题,探索研究未来的趋势,从而完善创新充实实践教学体系研究,提高高职思想政治理论课实践教学的实效性。 相似文献
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教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。 相似文献
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黄虎清 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(1):141-144
语法翻译教学法是外语教学实践中历史最悠久的教学法,然而却一度被斥之为"过时"。从语法翻译教学法的形成和特点入手,通过对语法翻译教学法在高级日语教学中的现实价值进行探讨,认为语法翻译教学法在现代外语教学中有其存在价值和发展前景。同时通过对高级日语教学中的语法翻译教学法应用现状的分析,提醒教师应反思语法翻译教学法的应用特点,认为教师应该根据实际国情和教学需要,吸收语法翻译教学法的精华并结合其他教学方法,取长补短、相得益彰,使高级日语精读教学更具活力和效率。 相似文献
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王燕 《重庆职业技术学院学报》2006,15(4):59-61
社会政治经济的迅猛发展正加速和促进英语课堂教学的变革,使英语教学处于教学改革的历史新时期,原有封闭的课堂模式转向开放课堂模式。英语教学思想由讲解词义、语法转向英语教学实质——交际。现代教学手段的逐渐使用、课堂教学时间的减少都影响和改变着课堂教学。英语教师要适应教学改革的要求,转变教学观念,把全新的教学思想、适当的教学方法、教学技巧、现代教学手段等,运用于课堂教学。 相似文献