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计锡萍 《中小学信息技术教育》2007,(7):70-71
课堂中的意外：同学，你什么都“会”？
六年级的信息技术课，我在机房里来回走动，关注着学生的操作情况。正走到一个学生旁边，他电脑下面的任务栏一闪“不见了”，他无意识地看了我一眼，立刻低下头“认真”地操作着。我轻轻地握过他的鼠标往下移动，任务栏闪现，挂了一个QQ，开了一个游戏网站。 相似文献
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上好周会课,是班主任的一项基本功,如何上好周会课,大有研究、探讨的必要。原来我对班会不是很看重的,班会上只是总结总结情况,传达传达要求,布置布置任务,再就是遵照学校要求开个禁毒、安全、法制等主题班会。高一第一学期,就学生未来3年的学习,我准备了一个主题为“长知识、会思考、有习惯”的班会,效果出奇得好,不但学生在课上听得好,许多学生的“周记”中都谈到了对这次周会的感想,是学生的感想和态度鼓励了我。现在想一想,一堂好的周会课,可以起“纠偏反正”作用;一堂好的周会课,可以起到鼓舞士气的作用。从此以后,我注意上好每一次自… 相似文献
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告诉你一个好消息，我们班实行“全民公决了”。事情的起因，还得从一次周会课说起。按照学校少先总队卢老师的安排，那次周会课的内容是给学校提建议。周会一开始，孩子们就来了劲，热情特别高。他们你一言我一语，很快就把学校工作评了个遍，从教材到作业，从课内到课外，从校长到老师。对我这个班主任也毫不留情，一会儿功夫就把我批得坐立不安，脸红脖子粗：有说我板书太潦草的，有说我讲课声音太高的，有嫌我对同学们批评太多，鼓励太少的……卢老师进来检查的时候，都吓了一跳，“嗬，你们班的学生，真厉害。”不知怎的，黑板的右下角… 相似文献
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《江苏教育》1963,(3)
小学的周会课,是对学生系统地进行思想品德教育的主要障地。教师应根据学生的思想情况,明确各年级周会教学的目的要求,拟订好全学期的教学计划,才能使周会课发挥应有的怍用。我县各小学自去年以来,普遍重视了周会课的教学,在提高学生的社会主义觉悟,培养学生良好的行为习惯方面,取得了一些成绩和经验。现将周会课教学中的几个主要问题,提出我们的意见,请大家研究、指正。怎样安排周会课的教育内容周会课的教学内容—般应包括三项:(一)时致教育,主要是向学生进行社会主义思想教育,讲述有关国内国外的重要时事;(二)品德教育,主要是对学生进行共产主义道德品质的教育,讲述“小学生守则”等内容;(三)班级活动,主要是针对本班的具体情况, 相似文献
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周会课是对学生进行政治思想教育和共产主义道德品质教育的重要阵地,必须把周会课上好。但是在过去几年里,我的周会课总是上不好,质量不高。主要原因：一是教育内容脱离学生的思想实际;二是材料的安排无计划,无中心;三是教学形式呆板,老师“唱独角戏”,学生听起来枯燥乏味;四是讲过就算,不注意检查巩固教育效果。 相似文献
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周会课教学必须抓住学生的思想实际,结合当前的政治中心和时事政策来进行,这样才能取得良好的效果。我教“人民公证好”一堂周会课,是这样进行的。课前摸底做到有的放矢事前我做了学生的思想摸底工作。我除了平时从各方面了解学生对公社、公共食堂的认识外,又专门召 相似文献
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姚文华 《中小学信息技术教育》2005,(1):22
一天，我正在教《认识画图》。这节课的第一环节是“启动画图程序”。按照以往的习惯，我讲解了用鼠标器启动“画图”程序的两种方法，并分别让学生试着练习。突然，一个学生举起了手：“老师，我又发现了一种启动‘画图’程序的方法。”我感到很惊讶，因为从来没有人用这两种启动方法以外的方法来启动。我马上请这位学生演示他所说的方法。 相似文献
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在“线形动物门”一节的教学中,我不仅使用了标本、挂图、投影、录像,还使用了电脑,初步感受到了电脑在教学中的重要作用。学生普通反映,这样的课易学易也学得轻松、愉快,学习效果好、质量高。且导人农课,别具一格上课伊始,教师便问：“上节课,我们学习了肩形动物,同学们还认识这些启形动物吗？”点去鼠标,学生熟悉的猪肉线虫、血吸虫、祸虫在激光声中依次飞驰而人,出现在大屏幕的彩色电视机上（与电脑联机）,学生顿时群情振奋,兴起大增,几乎异口同声说出这些动物的名称,课堂气氛紧张而热烈。教师抓住时机,突击发问：“这些… 相似文献
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魏晋 《少年作文辅导(中学版)》2003,(4)
一个方方正正的显示器，一个长长扁扁的键盘，一个小老鼠似的鼠标，再加上一个长方体的主机，组成了我的好朋友、好老师———电脑。我家买第一台电脑时，我刚５岁。看着新买来的电脑，我觉得特别新奇，便问爸爸：“听说用电脑可以玩游戏，你教我好吗？”爸爸说：“我把游戏装好后，你自己试着玩，行不行？”我一口答应：“行，行！”只见爸爸把电脑打开，然后用键盘在“Dos”下输入“win”，爸爸告诉我这是进入操作系统。然后，爸爸帮我安装了几个游戏软件，便走开了。我就一个人摸索着玩，一会儿这样试试，一会儿那里按按，渐渐地我终于… 相似文献
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任教以来,教过几门学科,但无论上哪个学科总感觉在课堂上有时会出现这种情况：学生提出的问题或操作的方法会出乎教师的意料．是教师在备课时所想不到的。遇到这种情况,作为教师我们该怎么办？我个人觉得。这是在考验我们教师的应变能力。也就是要求我们教师能驾驭课堂,在课堂上能做到随机应变．具有快速反应能力．能善于把握课堂上出现的突发事件,发挥教师的教育教学机智,将其转化成教育教学资源。教学中,我就曾遇到两次类似的情况：一次在给六年级的学生执教一节信息技术课时。我利用激情导人,把学生学习的积极性充分调动了起来。正想根据课前的精心备课进行下面的教学。出乎意料的是,微机室停电了,怎么办？看到孩子们失望的眼神,听到孩子们的埋怨：“哎!好不容易轮到我们班上微机课了．又停电了”“好不容易盼来的微机课就这么泡汤了……”当我注意到有一个孩子对着电脑上下打量,充满了好奇,好像无论是显示器、主机,还是鼠标,哪怕是一颗小螺丝,对他来说仿佛都充满了奥秘……我灵机一动,拍拍手,示意大家安静下来。 相似文献
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“南京路上好八连”的事迹在报刊上披露以后,为了运用这一活的教材向学生进行革命传统教育,激发学生向好八连学习,永远继承和发扬艰苦奋斗的革命精神,做一个坚强的共产主义接班人,我曾以“南京路上好八连”为题,给六(2)班学生上了一堂周会课。为了更好地结合学生实际,进行针对性教育,课前,我曾通过个别谈话和开班干会等方式,对学生 相似文献