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小组合作是最近几年特别推荐的学习组织形式,在这个过程中有明确的任务分工,能促进学生相互帮助、相互沟通.因此,小学数学教师要在小组合作学习中引导学生进行合作、沟通、交流,将每一个学生的能力充分激发出来,以促进学生自主学习. 相似文献
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设计理念 1.体现教师是学生学习的组织者、引导者的教育思想. 2.采用小组合作、辩论等形式,促进学生相互交流相互学习. 3.积极引导学生发现问题、提出问题,进行探究性学习. 相似文献
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从“巧设问题情境,在小组合作学习中实现深度理解;优化活动任务,在小组合作学习中驱动问题解决;建构生物模型,在小组合作学习中搭建知识网络;注重迁移运用,在小组合作学习中培养高阶思维”四个方面探讨如何运用深度学习理念促进学生小组合作学习。 相似文献
4.
新课改要求教师需要落实学生核心素养的培养，进一步培养学生的合作意识、合作精神和合作能力.数学在高中教育中占有举足轻重的地位，在高中数学课堂上进行小组合作学习，既可以促进学生的合作精神，又可以促进学生的相互交流，让学生共同感受到数学的魅力.因此，文章从多个角度对高中数学中小组合作学习的模式进行探讨与研究. 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,可以激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步.笔者针对小学数学研究性学习中小组合作存在的普遍问题,结合实践,从增强合作学习意识、培养合作学习能力、做到收放自如、开展激励评价等方面,提出了教师如何精心组织教学,有效引导学生开展合作学习,提高小组合作学习的效率,从而促进学生主体发展,使其真正成为学习的主人. 相似文献
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设计理念1.体现教师是学生学习的组织者、引导者的教育思想。2.采用小组合作、辩论等形式,促进学生相互交流、相互学习。3.积极引导学生发现问题、提出问题,进行探究性学习。[第一段] 相似文献
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周守勤 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
设计理念1.体现教师是学生学习的组织者、引导者的教育思想。2.采用小组合作、辩论等形式,促进学生相互交流、相互学习。3.积极引导学生发现问题、提出问题,进行探究性学习。教学流程 相似文献
8.
曹世火 《福建教育学院学报》2012,13(5):64-67
新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率.在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行,极大提高了课堂教学效率. 相似文献
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小组互助合作学习模式蕴含着促进相互协作、共同成就的理念，与开放教育的教学活动致力于帮助学生摆脱学习中孤立无助境况的目标追求有吻合之处。在开放教育中，这种学习模式能满足学生多样化的学习需求，帮助他们克服因学习力不足带来的学习困难。开放教育视域下的小组合作学习模型包括教师的合作学习教学活动设计和学生的合作学习活动设计两个基本模块。此外，还有涵盖学习成果的输出环节，与前两个模块相互依托、互联互通。这一模型明确了教师与学生之间的互动机制和学习小组的运行机制，突出了学生的学习主体地位，强化了开放教育合作学习的情境、资源、工具、目标的支撑作用，注重学生个体和合作小组知识与技能的习得，以及群体意识、社会竞争力等关键素质的培养。 相似文献
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杨卓 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):56
前言合作精神,是新时代的人才必须具备的精神.对于学生的学习活动来说也是一样,懂得合作的学生可以在学习活动中收获到更多.新课程标准的提出与实施,使得小组合作学习模式成为一种与时俱进的教学与学习模式.在小学数学教学中加强小组合作学习模式的应用,可以引导学生就数学学习内容进行交流,共同进行数学知识的探索.在小组合作的同时,学生在数学学习方面的资源与信息会得到共享,进行思想交流,促进学生的个人完善与提高.因此,本文以基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建为题,对小组合 相似文献
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小组合作学习作为一种重要的学习模式,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,在新一轮的大学英语教学改革中发挥出越来越重要的作用.小组合作学习通过合作方式引导学生主动学习、学会学习、持续学习,对促进学生全面发展和综合素质的提升具有重要意义. 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步.科学的构建、巧妙的安排、合理的评价是三个重要的方面. 相似文献
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小组合作学习是一种以促进学生在小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的学习模式。小组合作学习的实质是通过教师的引导和帮助,在学生间建立积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己要主动学习,还要负责任地帮助其他同学学习。本文从学生和教师两个角度分析了如何提高英语课堂中小组合作的有效性。 相似文献
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本文针对小学语文数学如何开展"小组合作学习"的问题,着重从四个方面进行论述:1.构建合理的合作学习小组;2.注重学生合作意识的培养;3.恰当安排合作学习内容与时间;4.强化小组合作学习的评价. 相似文献
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为实现以学生为本,打造高效课堂,我们把小组合作理念带进了信息技术课堂,在教学中采用了小组合作学习模式。让学生在小组内相互交流讨论,共同发现问题、解决问题、获取知识,在合作交流中培养学生的团队合作与竞争意识,使学生真正成为学习的主体、知识获取的参与者。这种学习模式增强了课堂教学效果,改进了学生的学习方式,培养了学生团队合作和语言表达能力,促进了学生整体和个体两个层面的均衡发展。 相似文献
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词汇是高中英语学习的基础,思维导图作为一种促进思维发散的工具,能够提升词汇教学的效率和趣味性.在高中英语教学中,教师可以应用思维导图展开新词学习,引导学生进行自由联想,延伸词汇学习广度;拓展旧词学习,引导学生主动建构,增强词汇学习深度;开展合作学习,引导学生以小组合作的形式使用思维导图学习词汇,培养合作学习意识. 相似文献
18.
论有效合作学习的内在机制 总被引：2，自引：0，他引：2
在新课程改革的推动下,合作学习在课堂教学中得到了广泛运用。为了进一步提升合作学习的效果,在合作学习小组组建过程中,要有效实施异质分组、引导学生设计小组形象、做好角色分工与互换、定期重组小组、明确学生的学习责任感、逐步提升学生的合作技能;在课堂教学过程中,要合理设置教学目标、拓展学生交往渠道、促进同伴互助、引导小组营造良好的学习氛围、丰富课堂教学方式、优化教学组织形式;在课堂教学后,要积极实施多维的评价方式、多样化的奖励方式和即时的小组加工,从而进一步强化学生的合作学习。 相似文献
19.
李洪春 《新课程导学(上)》2013,(23)
合作学习是基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径.实践证明,要在教学活动中促进学生的相互交流与合作,开展合作学习是十分必要的.在初中化学教学中构建学生合作学习的模式,目的就是帮助学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新.小组合作学习是提高化学课堂教学效率的有效途径,本文探讨了合作学习在初中化学课堂教学中的运用. 相似文献