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合影熙分为正合影、散合影和形合影。如果照片里的两个人形态、神态都一致，人物眼神都望向你的镜头，这叫做正合影，是传统概念里正统的合影照，但容易产生僵硬的感觉。所以不妨让他们的姿态稍做变化，站姿和坐姿都秉承“整体一致、细节不同”的原则，让正合影不至于变成一张“集体照”。如图1，娃娃一个站，一个坐，显得错落有致。 相似文献
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魏书生小时候就牢牢记住了老师要求的12个字:"坐如钟,站如松,行如风,卧如弓。"这样做,有利于身体健康,有利于保护视力。魏老师从教之后,也要求一届又一届的学生做到这12个字,特别是做到坐如钟。魏老师发现,近视的同学,大部分原因是坐姿不正确。他们不是坐如钟,而是弯着腰、弓着背,眼睛离练习本越来越近。有的甚至于偏着头,枕在桌子上写字。还有的眼睛和书本之间的距离,几乎只剩下一个鼻子了。 相似文献
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罗义兰 《成都教育学院学报》1999,(5)
如今追求美已成为大众时尚,因此对学生姿态美的培养也是体育教育中一项不可忽视的重要任务。常言道:“坐有坐相,站有站相。”但许多学生往往不注意这些,常常趴着看书写字,站在那里歪头塌肩,走起路来低头含胸,内、外八字脚等。这种形象既不美观,又有碍身体健康。因此,体育课,尤其是健美、健美操课除对学生进行基本技术教育外,抓好正确姿态的培养应视为素质教育的一门基础课程。 相似文献
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三则案例近日，在课程改革优课评比活动中，我有幸观摩了三节品德与生活课，课的内容都是“坐、立、走，有精神”。三位执教者受不同教育观念的支配，采取了不同的教法，收到了不同的教学效果。现将这三位老师的教学过程摘录如下：教法A：师：刚才，我们已经知道坐、立、走要有精神。我们要做到———生：我们要做到坐如钟，立如松，行如风。师：很好！你真是个聪明的孩子！现在，老师要请小朋友们开展一次比赛，请每个小队的“苹果”小朋友上来做评委。（“苹果”小朋友到教师课前准备好的评委席就坐。）师：每个小队推选一名小选手上来参… 相似文献
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“个性化教育”与“自由化” 总被引：1，自引：0，他引：1
如今，“个性”一词被理论界炒得火热，就连中小学生们也常把它挂在嘴边，他们受现代思潮的影响，一直想成为一个有“个性”的人，问其“怎样才算作有个性”，答曰：“课堂上可随便说笑，爱怎么坐就怎么坐；想听课就听，不想听，可以睡觉或做其它事情？作业想做就做，不做也没有关系……”这是笔者对上海市某一中学高二学生调查所得出的结论，这引发了笔者的深思：这就是我们当代学生所追求的“个性”吗？我们的教育应该培养具有怎样“个性”如的人呢？个性教育是不是就是让学生放任自流地发展？为此，本文拟就以上问题谈一谈个人认识。一、… 相似文献
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文宗梅 《中小学实验与装备》2004,14(3):34-34
1表演课本剧 创设学生想象思维的情景 在语阅读教学中，运用多种媒体图声色结合，可创造出教材语言字所描述的情景，达到身临其境的效果。如教学古诗《江上渔》前两行“江上往来人，但爱鲈鱼美”时，教师播放课本剧展示那热闹喧哗的场面：江边人来人往，热闹非凡。有坐 相似文献
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刘楚元 《黄冈师范学院学报》2002,22(2):83-84
演奏二胡的基本姿态，包括坐的姿态与放琴位置，与左，右手一般技法，包括持琴与运指方法，指弓与运弓方法等，都有严格的讲究。对接受二胡启蒙训练的少年儿童，一开始就应从严要求。 相似文献
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青少年的骨胳硬度小,韧带肌肉也较薄弱,因而主要受骨胳肌肉影响的身体形态就容易产生各种变形。所以在讲授“骨胳”一节时,应要求学生在日常生活中,注意保持正确的坐、立、行的姿势,例如在做作业时,不要扭腰斜肩;站立要挺胸收腹,做到古人所说的:“站如松,坐如钟。”否则将会引起脊椎向一侧弯曲或者驼背,影响体态的正常发育和体形的美 相似文献