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前苏联伟大的理论家、教育家高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”可如今看来,事实并非如此,并不是你用心爱了孩子,孩子就一定爱你;并不是你做出了爱的举动,孩子就会对你的爱有积极的回应。在如今的中小学里,师爱似乎陷入一种尴尬境地。据上海进行的一项关于师生关系现状的调查报告显示,有58%的老师说自己“很爱”或“尚爱”学生,可是却只有5.61%的学生明白地感受到这种“爱”,“不注意,不知道”的占了46.5%。这也就是说,教师付出的“爱”,只有极少部分被学生“领了情”,大多数未产生预期的效果,甚至起到… 相似文献
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有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,她让你尽情地享用,却不需要你任何回报……这个人,叫“母亲”,这种爱,叫“母爱”!母亲节又到了,我们谨将以下两文献给天下含辛茹苦的母亲—— 相似文献
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儿子离开我的第10个清明节来到了。像每个清明节的到来一样,我双手捧着儿子留下的唯一一张照片,心弦紧绷,强抑下无尽的感慨。 10年前,孩子,你带着一串串难以解开的疑惑走了;你带着对妈妈一个个的不满走了;你带着对“儿子”、“学生”、“事业”这些词的不理解走了;你带着对妈妈的无限眷恋走了。你走得那样匆忙,那样遗憾。你容不得妈再多看你一眼,容不得妈把没说完的话说完。你给妈留下的是数不尽的自责、还不清的债、道不完的心酸。10年了,你已经18岁了,你长大了。“孩子,听妈对你说。”土地是万物的生母,从妈当上教师那天起,妈就把教育当成了养育妈成长的土地,妈就像你爱妈、妈爱你一样,爱着这片土地。 相似文献
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语文课上。孩子们正在做习题。一向乖巧可爱的小菲突然举手,我走到她身旁,轻声问：“怎么啦,小菲？”小菲抬头看着我,委屈地说：“老师,小聪写了一张纸条给我……”“哦。”我不动声色,继续听着。“纸务上写着‘我爱你’……”“是吗？”我瞥了一眼耷拉着头的小聪,安慰小菲说：“没关系,我也爱你,这说明你非常可爱呀!”“可……可是我不爱他啊!”她已经有点抽噎了,看起来难过极了。我只能转个方向,对小聪说：“小聪,你爱我吗？”“爱。”他小声说。“你爱爸爸妈妈吗？”他想都不想就说：“爱!”“你爱我们班每一位同学吗？”“当然爱!”他肯定地说。“那你这个‘我爱你’到底是对谁说的呢？” 相似文献
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安若素 《初中生世界(初三物理版)》2006,(14)
有一种爱,与生俱来:教你说话,领你学步;雨来为你撑伞,寒时给你添衣;成功时未必在你身边分享,失意时定然在你侧旁凝望;……这一种爱,永远像海洋之于溪流。5月,是我们对这种爱说谢谢的季节。其实“,节日”只是一个借口——365天,每天都可以行动给母亲的心田一片阳光;“母亲”只是 相似文献
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屠儆妃 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(8):26-27
王老师絮语:孩子时常会问母亲一个简单的问题:你为什么爱我?这个问题很好回答,但却是一个永恒的问题与主题,那就是母爱!这是人性,也是人之常情。作者用拟人法提出了这样一个问题,在写法上较有创意,读来也引人思考——“妈妈,”小猫咪说,“你爱我吗?”“是的,我爱你。”猫妈妈说。她正在洗所有的衣服。“但是妈妈,”小猫咪说,“当我有时淘气,不听你话跑开时,你为什么爱我?”“当你淘气时,我从来没有说过我将停止爱你,是吗?”“没有,”小猫咪说,“你没说过。但是当我以你不喜欢的方式尖叫时,你怎么能爱我?”“我在其他时间里爱你,并非只是你不… 相似文献
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<正>你喜欢吃瓜吗？是喜欢又甜又脆的香瓜,还是水灵灵的大西瓜,还是喜欢做个爱听趣事的“吃瓜群众”？中国人对瓜,真可谓爱得甜蜜、爱得深沉,论起和瓜有关的词,简直不要太多——沿着线索追根究底,叫“顺藤摸瓜”;背书特别流利,就是“滚瓜烂熟”;要是你不小心做了蠢事,很容易被人亲切地唤一声“瓜娃子”……假如你现在已经对瓜产生了兴趣,就可以当个“吃瓜群众”,听我讲述关于瓜的趣事。 相似文献
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当前,“我的爱你为什么不理睬”已经成为教育中的另类“常态”,为此,教师应转换视角来改进师爱：从师生的交往出发去改进师爱;从儿童的需要去改进师爱;从和谐的评价出发去改进师爱。 相似文献
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周觅 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(9):72-74
女孩常问男孩:你爱我多一些还是爱你妹妹多一些?妻子常问丈夫:你到底是爱你母亲还是爱我?如果你是被问者,你会怎么回答?[点石成金]人类之爱是伟大的。每个人都有爱:有朋友之爱,有父子之情,有恋人之爱,有手足之情……没刘墉的小女儿小时候曾画过一幅画:白纸上画了一颗饱满的红心,被各种颜色的线条分成了五份。下面写着:给妈妈的爱,给爸爸的爱,给哥哥的爱,给奶奶的爱,给自己的爱。刘墉问她:“你给谁的爱是最多的?”“一样多的。”“可是每份的大小不一样啊?”刘墉又问道。小家伙居然哭起来:“每个人都是一样多的,都是百分之百的。”爱并不是惟… 相似文献
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“我爱,因为我被人爱。”“我被人爱,因为我爱人。”“我爱你,因为我需要你。”“我需要你,因为我爱你。”
在以上几句话中,如果让你选择,你会选择一句作为你对爱的表达？这倒不是什么语言测验,也不是什么智力测验,而是一个关乎你对爱和爱的伦理的价值取向问题,也就是说,你是怎样理解并且实践你的爱的？ 相似文献
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井柏然的电影《影子爱人》已经上映,带着一段浪漫感人的爱情走上银幕的井柏然,私底下却是个和“浪漫”不沾边的人,不爱跟着感觉走也不爱纵容自己疯狂去爱,你想不想知道他的“爱模样”是怎么样的？ 相似文献
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张凡 《中学政治教学参考》2011,(11):17-19
《说文解字》中爱的部首是“夂”（sui）,表示“爱”是一种行为与行动。《康熙字典》中爱的部首是“心”,表示爱由心发。《康熙字典》是这样解释的：仁之发也。亲也、恩也、惠也、怜也、宠也、好乐也、吝惜也、慕也、隐也。《现代汉语词典》对“爱”是这样解释的：对人或事物有很深的感情。我国出版家、教育家、文学家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”2011年度全国“教书育人楷模”、湖北武汉钟家村小学桂贤娣老师经常问自己：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”做到爱学生容易,但让学生感受到爱不容易。学会奉献爱、感受爱是一切美德的生长点。思想品德教育实践也是一个爱的教育过程,具体包括爱自己、爱他人、爱社会、爱祖国、爱自然、爱生活、爱学习和爱真善美等。 相似文献
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