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廖旭斌 《数理化学习(初中版)》2012,(12):95-96
化学是一门以实验为研究手段的自然科学,在教学中自然会涉及到许多以演示实验为手段的教学活动,通过演示实验的声光色的效果,给学生生动直观鲜明的印象,它是一种传统并被广泛应用简洁生动的教学形式.演示实验是教师进行示范性操作,指导学生进行观察和思考的实验,具有明显的示范性、直观性、启 相似文献
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本文遵循物理实验科学性、直观性、简易性原则,着重介绍了对阿基米德原理演示实验的改进,使得改进后的实验效果更好,实验图象更直观,实验器材更简易,实验过程稳定,并化教师演示实验为学生动手实验。 相似文献
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化学教材在初、高中分散开设实验演示浓硫酸的吸水性、脱水性和氧化性,笔者在全部内容教完后将各实验进行组合演示,直观性强,便于学生理解与掌握,实验效果较好。改进的实验装置(图1)与步骤如下。 相似文献
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<正>物理是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的物理实验,是一种直观教学手段。课堂演示实验可以帮助学生形成物理概念,进一步理解和掌握物理知识。通过课堂演示实验操作,教师可以更形象地讲解物理概念、现象和规律,学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。中学物理的教学内容是比较复杂和抽象的,但对于初中学生来说,那些直观性强的知识是比较容易掌握的。因此,教师结合课堂演示实验讲授新知识或复习旧知识,学生便会更容易接受和掌握有关知识。另外,课堂演示实验可以使学生认 相似文献
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教科书上大量的演示实验不便于操作且效果不太明显,教师在教学过程中通过改进教学方法,利用身边的器材能够使实验效果更加明显,说服力更强.本文通过改进光的直线传播演示实验、颜料的混合实验、证明大气压的存在的实验、声音在空气中的传播实验,获得了实验改进后的优点:取材简单,安全易操作.现象明显,器材可反复使用,具有直观性,说服力强,使学生深切地感受到物理的真实性,加强物理和生活的联系,能极大地激发学生开展科学探究的兴趣和热情. 相似文献
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采用多媒体技术进行演示实验培养学生科学思维方法 总被引：1，自引：0，他引：1
物理教学中，有些概念和规律抽象难懂，要想吸引学生学好物理这一门学科，必须使学生对物理学习感兴趣，因此，应充分利用实验的直观性、具体形象等优点，把用语言难以解释清楚的物理问题借助于演示实验展现在学生们面前．充分运用有趣生动、启发性、直观性强的多媒体技术进行教学，不但能帮助学生通过具体地认识事物的表象及其变化，形成理性的认识，更能为培养学生的积极思维的能力创造出良好的氛围，激发学生强烈的求知欲望． 相似文献
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精心设计演示实验,提高演示实验效果是保证科学教学正常进行、提高实验教学质量的关键。笔者认为,提高科学演示实验的效果应以精心设计、扩大观察面为突破口,尽量克服主观因素和客观因素的影响。具体可从增加实验可见度和可信度、增强实验趣味性和直观性、注重实验多样性和集中学生观察的注意力等方面着手。 相似文献
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高中化学教学中的演示实验具有直观性,对于培养学生的观察与思考能力,提高学生的化学水平有十分重要的作用。在高中化学演示实验教学中,教师可以通过科普知识、生活现象、自然趣闻等与演示实验相关的内容来导入新课,激发学生的学习兴趣;可以引导学生带着问题开展具有针对性的观察活动,强化学生的知识认知;在演示实验过程中,应注意主次之分与轻重之别,放大突出关键知识点的部分,做好实验中的细节处理;应当鼓励学生尝试自己设计实验,培养学生的探究精神。 相似文献
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王晓峰 《山西教育(综合版)》1999,(6)
以实验为基础的理化学科中,演示实验由于具有直观性、示范性、启发性等主要特点,在课堂教学中能激发学生的学习兴趣,验证、加深理解课堂上所学的理论知识,发展学生的观察能力和思维能力,并使学生初步具备动手能力。因此,演示实验越来越受到广大化学教师的普遍重视。... 相似文献
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谈以问题为开端的物理教学江苏省锡山市东降中学李忠杰一、由实验提出问题引入新概念教师对物理概念描述得再生动、再清楚，也不能代替学生对实验现象的直接观察。新概念讲授前，演示可信度高、能见度大、直观性强、趣味性浓的实验，接着提出问题，引出课题，常常对引发学... 相似文献
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演示实验与课堂提问有机结合，是一种更具魅力、综合性更强的教学方法和艺术。它既可以启迪学生的形象思维，又能开拓学生的逻辑思维，既可以让学生重温过去已经学过的知识，又可以涉猎新的知识，无论从直观性、实践性、理念性、新奇性，都强于过去的课堂教学。那么，怎么... 相似文献
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做好演示实验,不但能激发学生的学习兴趣,而且能使学生通过观察演示的现象主动地探求和深刻地理解物理概念和规律。为了使演示达到更好的效果,必须想方设法提高实验的直观性和可见度,增强实验的表现力和感染力。近年来,我对如何提高物理演示实验的效果进行了一些探索,下面谈谈我的几点做法。一、改进实验装置,提高直观性例如,在演示通电导体在磁场里受力运动这一实验时,由于运动导线轻小,学生不易 相似文献
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在自然教学中,怎样把课堂实验做得引人入胜,达到预期的效果,使学生既观察到明显的实验现象,又得到实验美的享受,在选用教具、注意操作的规范性等方面需认真探讨。下面就怎样做好演示实验谈几点看法。1充分显示仪器的直观性演示实验应直观简单,要有一定的可见度。做演示实 相似文献
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在现行高中物理教材中，“磁场对运动电荷的作用”一节讲述了磁场对电流有力的作用，这个力可能是作用在运动电荷上的，为了检验这个设想，教材安排了利用电子射线管演示电子束运动轨迹的演示实验，实验说明磁场对运动电荷有力的作用，这个力叫做洛仑兹力．实验效果明显，但需在暗室中进行才有一定的可见度．能不能利用直观性更强的实物来完成这一实验，让学生看得更真切明白呢?我就地取材，制作了一个结构简单、效果明显的“洛仑兹力演示器”，现介绍如下： 相似文献
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演示实验是中学实验教学的重要组成部分,它一般是由教师在讲台上进行表演和操作示范,并指导学生有目的地进行观察和思考,从而使学生获得必要的感性认识。由于演示实验具有直观性、示范性,能把抽象的知识具体化,枯燥的内容趣味化,因而受到广大教师和学生的普遍欢迎。笔者在教学过程中,把电教手段引入演示实验教学中,取得了满意的数学效果。 1 利用电教手段指示观察目标 相似文献
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正新课程改革目的在于提升学生的基本化学素养,化学的教学目标更加丰富.新课程从学生的个性发展角度出发,提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标,相比于传统单一的知识目标而言,更加全面,更能促进学生的全面发展.那么如何具体地落实"三维目标"呢?笔者认为必须从学生的思维特点和化学学科特点出发,在中学化学教学中,实验教学是至关重要的一部分.实验教学包括两部分:演示实验和学生实验.教师的演示实验操作简便、现象显著,直观性较 相似文献