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本研究调查了养生保健行业200名保健技师的项目、薪酬、满意度等方面调查。结果显示:在保健养生行业中,保健技师收入普遍不高,女保健技师往往在上岗的机会方面较男技师高,女技师的薪酬往往高于男技师;保健技师对本行业薪酬满意度和行业发展前景满意度均不高,行业获得社会认可仍待加强。 相似文献
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管理型保健对医生的执业方式已经产生了深刻的影响 ,同传统的按服务付费的制度相比 ,管理型保健中执业的医生需要提供更多的初级保健和非卧床病人的保健服务 ,面临更多地提供费用有效的服务和团队作业的压力。因此 ,许多机构对传统的本科生医学教育 (简称 UME)在培养学生从事管理型保健的能力方面是否合适提出了质疑 ,希望医学院校增加以培养管理型保健执业能力的课程内容 (简称 CCA) ,包括初级保健、非卧床病人保健、健康促进与疾病预防、团队协作、医疗费用控制、费用有效的医疗等六方面。有证据表明 ,为使医学生具备在管理型保健环境… 相似文献
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医学职院培训保健按摩师的可行性 总被引：1，自引：0，他引：1
汪碧涛 《荆门职业技术学院学报》2007,22(3):60-62
从目前国内具有合格资质的保健按摩师紧缺现状及大专类医校学生就业困难等方面,论述了医学职院培训保健按摩师的可行性。 相似文献
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养生保健基础课程是一门中医学和养生保健学相结合的课程,是中医学的特色,特别在疾病预防、生活指导等方面,有独特优势。本文针对食品相关专业学生的知识体系和专业特色,对养生保健基础课程的教学内容、教学手段等进行了探索和改进。 相似文献
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《反射疗法学》是在社会休闲保健日益受大众喜爱的背景下,高职高专学校保健、康复类专业开设的一门新兴的应用型、技术型课程。以阿坝师专体育保健专业《反射疗法学》课程建设为例,对本课程培养目标、课程定位、教学条件建设、课程教学改革及学生就业等方面进行分析探讨,希望能为体育保健专业课程建设提供参考。 相似文献
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永州异蛇酒在包装设计,即商品与顾客之间的情感传达方面欠理想。具体表现在包装色彩没有充分照顾大众的情感倾向;包装上的标识属性并不明显;浓厚的历史渊源和地域特色的信息表现不够。文章从三个方面提出了解决方案：从包装材料上体现出保健理念;从包装形态上体现出其保健理念;从包装色调上体现出其保健理念。 相似文献
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于蕴 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(4):54-56
当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会。为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考。 相似文献
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多媒体辅助教学在体育与保健课中的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
刘有林 《宁波教育学院学报》2002,4(Z1):94-96
通过对多媒体辅助教学在体育与保健课中的运用、优点、效果的分析,归纳出多媒体辅助教学在体育与保健课中的运用、优点、效果等方面的问题。 相似文献
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骆永良 《成都教育学院学报》2007,21(3):81-82
文章针对青年学生心理因素、授课氛围、示范方式、锻炼意识等方面的情况,分析了现代多媒体技术在传统体育教学中的角色扮演问题.以催化剂、武功秘笈、镜子、方向盘作喻,试图展现多媒体技术将可能引起的体育教学从观念到形式的变革的潜在力量,及其在素质教育的推动进程中的重要作用. 相似文献
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通过对河南省16所样本高校的问卷调查分析,发现我国普通高校德育教师队伍专业化程度很低。表现为在岗德育教师受过本专业训练的人数少,队伍不稳定,社会声誉不高,准入制度不健全,研究能力不强。因此普通高校德育教师的专用性差,德育效果不理想。原因是高校重视德育工作,但不够重视德育教师队伍建设;教师过于偏重课堂教学而不重视与学生的沟通交流。 相似文献
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This study compared the effectiveness of structured and branched-format employment interviews in differentiating strong and weak teachers. In addition, the study examined the correlations between principals' ratings and teachers' self-ratings on measures of efficacy, commitment, job satisfaction, and morale. To simulate structured and branched interviews, eight experienced elementary teachers were employed to construct eight videotaped interviews. Four of these teachers were identified as strong, and four were identified as weak teachers based on formal district evaluations. Sixteen elementary principals each viewed two tapes, one representing a branched interview format and the other representing a structured format. Tapes of strong and weak teachers were randomly assigned to principals within each interview format. The principals then rated the teacher on the five scales: overall teaching ability, efficacy, commitment, satisfaction, and morale. Teachers completed a par allel questionnaire before videotaping the interviews. Analysis of the data indicated both interview methods were effective in differentiating between strong and weak teachers on ability, efficacy, commitment, job satisfaction, and morale measures. With certain cautions, this finding supports the common practice of placing great emphasis on verbal interviews to select teachers. There was not, however, a significant difference between the two interview formats; either format seems acceptable. Correlations between the principals' rating and the self-rating of the teachers were significant on the efficacy, job satisfaction, and morale measures; the correlations were not significant on the commitment measure. This finding implies that collection of specific types of survey data before the interview might increase the predictive validity of the interview process; alternatively, it might allow the process to be shortened with little loss of information. 相似文献
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This study used questionnaires and systematic behavioural observations to examine how teachers, students and external observers perceived classroom disruptions, the teacher–student relationship and classroom management in grade 5 and 6 classrooms in Switzerland. The questionnaire showed that the students of a class agreed to a certain extent in their ratings of classroom disruptions, the teacher–student relationship and classroom management. Comparison of teachers’ and students’ ratings showed that agreement on these constructs varied. We found weak to moderate agreement on classroom disruptions, a weak correspondence for the teacher–student relationship, and no association on classroom management. The results of the behavioural observation showed a moderate agreement between external observers’ and students’ ratings, but no association between external observers’ and class teachers’ ratings and only a weak correspondence with the subject teacher ratings. Thus external observers’ low-inference observations corresponded far better with students’ than teachers’ ratings. To sum up, students, teachers and observers perceive classroom processes differently.
相似文献15.
齐云山道教休闲养生旅游市场培育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
休闲养生旅游已成为21世纪旅游发展的大趋势,具有极其广阔的市场需求,而相关研究基本是空白。运用SWOT分析方法,以齐云山景区为实例对齐云山发展道教休闲养生旅游进行了分析,指出齐云山休闲养生旅游市场培育应采取综合开发、全面合作、突出特色、强化管理等战略对策,对其他景区发展休闲养生游具有一定的借鉴意义。 相似文献
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调查显示,目前高职教师存在专业实践操作技能不强、课程开发与科研能力薄弱等问题。推进高职教师专业化发展,应借鉴国外高职教师专业化的成功经验,从政府角度完善高职教师专业化的政策保障体系,从学校层面实施校本培训策略,同时推动教师从个人视角进行教学反思,不断提升自身职业素质和职业能力。 相似文献
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教师课程领导是指教师在课程事务上通过相互影响来实现课程发展目标、促进教师专业成长、提升学生学习品质的过程。目前教师课程领导仍处于自发状态的因素主要在于：传统学校课程管理体制的影响、教师的课程意识淡薄、教师的课程参与意识不强、教师课程领导知能不足、教师文化的封闭与保守等方面。为使教师课程领导从自发走向自觉,应从赋予教师权限和建立对话平台,提高教师课程领导的专业知能,增强教师课程意识,建立合作开放的教师文化四方面努力,以促进教师课程领导。 相似文献
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马会军 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(5):113-118
教师的教学能力是制约义务教育发展和影响教学质量与效果的核心要素.通过对青南藏区中小学教师教学能力的专题调查发现,藏区中小学教师的教学能力令人担忧,青南藏区教师的教学设计能力、教学实施能力、教学研究和教学反思能力普遍偏低,与西宁、海东地区教师的教学能力间存在非常显著的差异.藏区教学条件差、师资力量薄弱、职前教育层次低、在职培训机会少、学科与年龄结构不合理、地区整体教育水平低、社会及家长的期望值低、学生汉语基础薄弱等因素是制约教师教学水平发展的主要因素,研究对此提出了相应的对策. 相似文献
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综合实践活动课程近期研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
张俊峰 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(3):39-42
综合实践活动课程的近期研究,在宏观层面的课程“常态化”实施和微观层面的课程规划、课程目标、实施模式、教师培训以及师资培养等方面,都取得了新的进展。但在当前的研究中,还存在一些问题和不足,需要予以关注和应对。 相似文献
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ABSTRACTThis article examines the development of pre-service teachers’ job-related perceptions of teaching in rural areas in the Free Teacher Education (FTE) programme in mainland China. Drawing on in-depth interviews with 22 teacher educators and 11 pre-service teachers, this study found that pre-service teachers’ perceptions were constructed through relative perspectives, professionality orientation, and realistic expectations during the process of FTE teacher education. Pre-service teachers employed utilitarian concerns to increase access to prestigious universities to the detriment of their academic interests. The professionality orientation of the FTE programme held a profile of isolated curriculum modules, urban-centred approach, and theory-practice divide, resulting in pre-service teachers’ fragmented body of knowledge and weak rural consciousness. Although participants saw significant improvement in living and working conditions of rural schools, their negative perceptions were magnified due to this weak rural consciousness. This study argues that the FTE programme needs to integrate separated courses and embed the components of rural settings in addition to current financial incentives. 相似文献